一年级数学认识人民币教学方案

一年级数学认识人民币教学方案一、教学内容人教版小学数学一年级下册“认识人民币”单元。本单元旨在引导学生初步认识人民币的各种面值，了解元、角、分之间的进率关系，并能进行简单的元、角、分的换算和购物模拟活动。二、教学目标（一）知识与技能1.使学生认识人民币的单位（元、角、分），知道1元=10角，1角=10分。2.使学生认识各种常用面值的人民币，能够准确区分不同面值的人民币。3.初步学会简单的元、角、分之间的换算，能进行不进位、不退位的简单加减计算。4.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和简单的推理能力。（二）过程与方法1.通过观察、操作、小组合作、模拟购物等活动，引导学生经历认识人民币的过程。2.鼓励学生在生活情境中体验数学与生活的密切联系，培养应用数学的意识和能力。（三）情感态度与价值观1.使学生感受到人民币在生活中的作用，激发学习数学的兴趣。2.培养学生爱护人民币、勤俭节约的良好习惯。3.在模拟购物活动中，培养学生与人合作、交流的能力和有序思考的习惯。三、教学重难点（一）教学重点1.认识人民币的单位：元、角、分及常用面值。2.掌握元、角、分之间的进率：1元=10角，1角=10分。（二）教学难点1.不同面值人民币之间的简单换算。2.在实际购物情境中灵活运用所学知识解决简单的支付问题。四、教学准备（一）教师准备1.多媒体课件（包含各种面值人民币的清晰图片、购物场景图、相关练习题等）。2.仿真人民币（包括纸币和硬币，面值如1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、5元等）若干套。3.各种小商品模型或图片（如文具、小玩具、零食图片等），用于模拟购物活动。4.学生活动用的“学习单”或“任务卡”。5.白板、彩色粉笔、磁钉。（二）学生准备1.每人准备一个学具袋，内装有教师统一发放的仿真人民币若干（或课前布置学生在家与家长一起认识真实人民币，并带少量不同面值的仿真币到校）。2.文具盒（铅笔、橡皮、直尺）。五、教学过程（一）创设情境，导入新课(约5分钟)1.谈话引入：师：小朋友们，我们的生活中，买好吃的零食、好玩的玩具、漂亮的文具，都需要用到什么呀？（引导学生说出“钱”）师：在我们国家，我们使用的钱叫做“人民币”。（板书课题：认识人民币）今天，我们就一起来认识这位和我们生活息息相关的好朋友——人民币。2.情境感知：课件展示超市购物、菜市场买菜等生活场景图片。师：看，人们在超市里选购商品，在菜市场里挑选蔬菜，最后都需要用人民币来支付。人民币的作用可真大呀！（二）探究新知，认识人民币(约20分钟)1.认识人民币的单位：元、角、分师：请小朋友们打开自己的学具袋，拿出里面的人民币，仔细看一看，摸一摸，你能发现人民币上都有什么吗？（学生自由观察、讨论）引导学生观察人民币上的数字、图案、文字。师：谁来说说你看到了什么？（学生自由发言，可能会说到数字、毛主席头像、国徽、“中国人民银行”等）师：同学们观察得真仔细！人民币上有数字，还有汉字。（课件放大展示不同面值人民币上的“元”、“角”、“分”字样）请大家看，这里有“元”，这里有“角”，这里还有“分”。“元”、“角”、“分”就是人民币的单位。（板书：单位：元、角、分）2.认识各种面值的人民币（1）认识“元”币：师：我们先来认识以“元”为单位的人民币。（课件依次出示1元、2元、5元、10元等面值的人民币图片，也可实物展示）师：这是多少钱？（1元）你是怎么知道的？（上面有数字“1”和单位“元”）师：（拿起1元纸币和1元硬币）这两张人民币，一张是纸做的，叫纸币；一张是金属做的，叫硬币。它们的面值都是1元。引导学生逐一认识2元、5元等面值的人民币，强调看清数字和单位。小游戏：“我说你拿”。教师说面值，学生快速从学具袋中拿出相应的人民币。（如：请拿出1元的人民币，看看谁拿得又快又对！）（2）认识“角”币：师：生活中，我们还会用到比“元”小的单位“角”。（课件或实物展示1角、2角、5角的纸币和硬币）师：这是多少钱？（1角）你是怎么认出来的？（数字“1”和单位“角”）同样方法引导学生认识2角、5角。同桌活动：一人说面值，另一人拿出相应的“角”币，然后交换。（3）认识“分”币：师：比“角”更小的单位是“分”。（课件或实物展示1分、2分、5分的硬币）师：这是1分，这是2分，这是5分。“分”在我们生活中用得相对少一些，但我们也要认识它们。（4）巩固认识：师：现在老师这里有一些人民币，谁愿意当小老师，来介绍一下它们分别是多少钱？（请几位学生上台，从教师准备的人民币中随机抽取，并向大家介绍面值）师：我们不仅要会认，还要会把它们分分类。请小朋友们把学具袋里的人民币按照“元”、“角”、“分”分成三堆，看谁分得又快又好。（学生操作，教师巡视指导）3.学习元、角、分之间的进率（1）探究“角”与“分”的关系：师：我们知道1元钱可以买很多东西，如果我们只有1分1分的硬币，要多少个1分才能凑成1角呢？（引导学生思考）师：（拿出1角硬币和1分硬币）1角等于多少分呢？老师告诉大家一个小秘密：1角等于10分。（板书：1角=10分）（可通过课件演示10个1分硬币合起来是1角，或让学生用学具袋里的1分硬币摆一摆，感知1角=10分。）（2）探究“元”与“角”的关系：师：那1元又等于多少角呢？（引导学生猜测）师：请小朋友们用自己学具袋里的1角人民币，试着摆一摆，看看几张1角可以换成1张1元？（学生动手操作，小组合作探究）学生汇报：10张1角可以换成1张1元。师：非常正确！1元就等于10角。（板书：1元=10角）全班齐读：1元=10角，1角=10分。（三）巩固练习，深化理解(约10分钟)1.基本换算练习：师：我们知道了1元=10角，那么2元等于多少角呢？（20角，因为2个10角是20角）师：5角等于多少分呢？（50分，因为5个10分是50分）课件出示填空题：*2元=()角*5角=()分*10角=()元*30分=()角（学生独立完成，指名回答，并说说自己是怎么想的）2.“换钱”小游戏：（1）师：小明想买一块橡皮，需要5角钱，他手里有一些1角的硬币，他需要拿出几个1角的呢？（5个）（2）同桌合作：一人说一个面值（如：1元），另一人用不同的小面值人民币组合起来表示这个钱数（如：2个5角，或10个1角等）。3.模拟购物活动——“小小商店”：师：我们认识了人民币，也知道了它们之间的关系，现在我们来开一个“小小商店”，体验一下购物的乐趣吧！*角色分配：部分学生扮演售货员，部分学生扮演顾客。*活动规则：商店里有各种商品（如：铅笔1角，橡皮2角，练习本5角，小玩具1元等，商品价格标签提前贴好）。顾客需要根据商品价格，从自己的学具袋里拿出相应的人民币支付。售货员要检查顾客付的钱对不对。*教师巡视指导：关注学生是否能正确拿出相应面值的人民币，是否能进行简单的钱数合计。师：哪位小顾客愿意来说说你买了什么，花了多少钱，是怎么付钱的？（请几对学生展示）（四）课堂总结，拓展延伸(约5分钟)1.回顾总结：师：今天我们认识了哪位好朋友呀？（人民币）我们学到了关于人民币的哪些知识呢？（学生自由发言，回顾本节课所学：认识了元、角、分，知道了1元=10角，1角=10分，会辨认不同面值的人民币等）师：人民币是我们国家的法定货币，我们要爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画，也不能随意损坏。2.情感教育与拓展：师：人民币是爸爸妈妈辛勤劳动换来的，我们要养成勤俭节约的好习惯，把钱花在该花的地方。师：今天我们只是初步认识了人民币，生活中还有更多关于人民币的学问等着我们去探索。比如，我们还会遇到“付钱”和“找钱”的问题，这些我们将在以后的课中继续学习。（五）布置作业(约1分钟)1.实践作业：回家后和爸爸妈妈一起玩“购物游戏”，用学具袋里的人民币模拟买东西，体验付钱的过程。2.观察作业：和爸爸妈妈一起看看家里的人民币，认一认不同面值的人民币。六、板书设计认识人民币单位：元、角、分（展示1元、1角、1分的仿真币或图片）1元=10角1角=10分（可画一些简单的商品图片和价格标签，如：铅笔1角，橡皮2角）七、教学反思（此部分为教师课后填写）1.本节课是否充分调动了学生的学习积极性？学生参与度如何？2.教学环节的设计是否合理，时间分配是否恰当？3.学生对人民币的单位及进率掌握情况如何？哪些知识点学生掌握得比较好，哪些还需要加强？4.“模拟购物”活动是否有效