高等职业院校教师专业标准(试行)

高等职业院校教师专业标准(试行)一、前言为贯彻落实《中华人民共和国职业教育法》《中共中央办公厅国务院办公厅关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》要求，规范高等职业院校教师职业行为，引领教师专业发展，保障教育教学质量，培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，特制定本标准。本标准是高等职业院校教师开展教育教学活动的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核、评价等工作的重要依据，适用于公办、民办全日制普通高等职业院校在职专任教师，兼职教师、实习指导教师可参照执行。二、基本要求（一）职业理解与认知1.拥护中国共产党领导，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，忠诚于人民教育事业，贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，践行社会主义核心价值观，具有正确的历史观、民族观、国家观、文化观，遵守宪法、法律法规，依法履行教师职责。2.认同高等职业教育类型定位，准确把握高等职业教育作为国民教育体系和人力资源开发重要组成部分的属性，理解“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”的核心内涵，熟悉职业教育“岗课赛证”融合、工学结合、校企合作的办学规律，主动服务产业转型升级和区域经济社会发展需求。3.恪守教师职业道德规范，自觉践行《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代职业学校教师职业行为十项准则》，具备良好的师德师风，做到以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，无学术不端、体罚学生、有偿补课等违反师德的行为，年度师德考核达到合格及以上等次。4.具备职业责任感和使命感，明确“双师型”教师的核心定位，了解自身专业发展规划路径，主动适应职业教育改革要求，将个人职业发展与学校办学质量提升、学生成长成才、产业技术进步相结合，年均参与职业教育相关培训、教研活动不少于40学时。（二）学生发展指导1.树立育人为本的教育理念，尊重学生个体差异，关注学生职业理想、职业道德、职业技能、就业创业能力的全面发展，针对高职学生生源多元（普通高中、中等职业学校、社会考生等）的特点，制定差异化的培养方案，满足不同基础学生的学习需求。2.掌握学生思想政治教育规律，将思想政治教育、职业道德培养融入教育教学全过程，熟悉职业精神、劳模精神、劳动精神、工匠精神的内涵与传播路径，每门课程每学期融入课程思政案例不少于8个，能够结合行业企业先进典型、岗位真实案例开展思政教育，引导学生树立正确的职业观和择业观。3.具备学生职业发展指导能力，熟悉对应行业的职业岗位要求、职业资格证书体系、职业晋升路径，能够为学生提供职业规划、就业选择、岗位适应等方面的指导，每学年至少开展1次面向所教班级的职业发展专题讲座，所教学生对口就业率不低于学校对应专业平均水平。4.关注学生心理健康，掌握常见心理问题的识别与干预方法，能够及时发现学生在学习、就业、人际交往等方面的心理困扰，配合学校心理咨询部门开展工作，每学年至少参与1次心理健康教育培训，所教班级无因教师处置不当导致的学生心理极端事件。5.支持学生创新创业实践，了解对应行业的创业政策、市场需求、商业模式，能够指导学生开展创新创业项目，近3年至少指导1项校级及以上学生创新创业项目，或指导学生获得校级及以上创新创业大赛奖项。三、专业知识要求（一）教育教学知识1.系统掌握教育学、教育心理学基本理论，熟悉高等职业教育教学规律、学生认知特点和学习规律，能够运用行动导向、项目教学、情境教学等职业教育教学方法开展教学，熟练掌握职业教育教学设计、教学实施、教学评价的流程与方法。2.熟悉国家职业教育相关政策文件，掌握《职业教育专业目录（2022年）》《高等职业学校专业教学标准》《职业学校实习管理规定》等文件要求，能够依据专业教学标准制定课程标准、授课计划，确保教学内容符合人才培养目标要求。3.掌握现代教育信息技术，熟练使用智慧教学平台、虚拟仿真教学软件、多媒体教学设备，能够运用大数据、人工智能等技术开展学情分析、教学过程监测、学习效果评价，熟练制作微课、在线开放课程等数字化教学资源，所开发的教学资源每学年使用人次不低于1000次。4.了解职业教育评价改革要求，掌握过程性评价、能力本位评价等多元评价方法，能够结合课堂表现、作业完成情况、项目实践成果、技能考核成绩等综合评价学生学习效果，过程性评价占课程总评价的比例不低于50%。（二）专业技术知识1.系统掌握所授专业的基础理论、核心知识和技术体系，具备扎实的专业功底，能够独立讲授专业核心课程2门及以上，课程考核合格率不低于90%，学生评教得分不低于85分（满分100分）。2.熟悉对应行业的最新技术标准、工艺规范、生产流程，跟踪行业前沿技术发展动态，能够及时将产业新技术、新工艺、新规范、新要求融入教学内容，每学年更新课程内容的比例不低于15%，确保教学内容与产业实际需求的契合度达到90%以上。3.熟练掌握对应专业的核心技能，具备相应的职业资格或技术技能等级证书：专业教师应取得与所授专业相关的中级及以上职业资格证书（或职业技能等级证书），或具备2年及以上企业一线技术岗位工作经历，或主持过2项及以上企业技术服务项目；实习指导教师应取得与所指导专业相关的高级及以上职业资格证书（或职业技能等级证书），或具备5年及以上企业一线技术岗位工作经历。4.了解对应行业的安全生产、环境保护、知识产权保护等相关法律法规，能够在教学中融入安全操作规范、环保理念、知识产权意识等内容，确保实践教学过程无安全责任事故。（三）校企合作知识1.熟悉产教融合、校企合作相关政策，掌握校企共同制定人才培养方案、共同开发课程资源、共同建设实训基地、共同开展技术研发、共同评价培养质量的“五共同”运行机制，能够参与校企合作项目的洽谈、实施与管理工作。2.具备对接行业企业的沟通协调能力，熟悉企业人力资源需求、技术研发需求、员工培训需求，能够为校企合作项目的设计提供合理建议，近3年至少参与1项由企业提出的横向技术服务项目，项目到账经费不低于5万元（文科类专业不低于2万元）。3.掌握企业实践的方法与要求，能够定期到企业开展实践活动，每5年累计不少于6个月企业实践经历，其中每学年不少于1个月，企业实践期间需完成企业岗位技术操作、参与企业项目研发、收集企业真实教学案例等任务，实践结束后需形成实践报告并转化为不少于2个教学案例。4.了解现代学徒制、订单班培养等校企协同育人模式的运行流程，能够参与学徒制班级的教学、管理与考核工作，每学年至少承担8学时以上的学徒制企业现场教学任务。四、专业能力要求（一）教育教学设计能力1.能够依据专业人才培养目标、岗位能力要求和学生学情，科学制定课程标准，明确课程的知识目标、技能目标、素养目标，合理设计课程的教学内容、教学环节、教学方法和评价方式，所制定的课程标准通过学校或行业企业专家论证。2.能够开发项目化、模块化教学内容，以真实工作任务、企业真实项目为载体设计教学项目，每个教学项目涵盖完整的工作流程，包括任务发布、方案设计、项目实施、成果展示、评价反馈等环节，项目化教学内容占课程总内容的比例不低于60%。3.能够合理整合教学资源，结合课程内容开发或选用合适的教材、数字化资源、实训设备，优先选用国家规划教材、职业教育精品教材，鼓励参与开发新型活页式、工作手册式教材，近3年至少参与编写1本公开出版的教材或校本教材。4.能够设计差异化教学方案，针对不同基础的学生设计分层教学任务，为基础薄弱学生提供补充学习资源，为学有余力的学生提供拓展学习任务和科研训练机会，确保不同层次学生都能获得相应的能力提升。（二）教学组织实施能力1.能够有效组织课堂教学，合理运用讲授、讨论、实操、演示等多种教学方式，调动学生学习积极性，课堂参与度不低于80%，能够及时处理课堂突发情况，维持良好的教学秩序，无教学事故发生。2.能够熟练开展实践教学，掌握实训基地、实验室的安全操作规程，能够指导学生完成实验、实训、实习等实践环节，实践教学过程中对学生的操作指导覆盖率达到100%，学生实践考核合格率不低于95%。3.能够灵活运用信息化教学手段，开展线上线下混合式教学，利用智慧教学平台发布学习任务、批改作业、开展互动答疑，线上教学资源的完成率不低于90%，能够运用虚拟仿真软件开展高危、高成本、高消耗场景的教学，弥补实体实训条件的不足。4.能够组织开展“岗课赛证”融合教学，将职业岗位能力要求、职业技能等级证书考核内容、职业技能大赛竞赛项目融入课程教学，所教学生相关职业技能等级证书的获证率不低于80%，近3年至少指导1项校级及以上学生职业技能竞赛项目，或指导学生获得校级及以上技能竞赛奖项。（三）教研科研与社会服务能力1.具备教学研究能力，能够针对职业教育教学中的实际问题开展研究，近3年至少主持1项校级及以上教学改革研究项目，或参与1项省级及以上教学改革研究项目，至少发表1篇职业教育教学相关的学术论文，或获得1项校级及以上教学成果奖。2.具备技术研发与服务能力，能够对接行业企业技术需求开展应用技术研究、产品开发、技术改造等服务，近3年至少获得1项与所授专业相关的专利、软件著作权等成果，或研究成果被企业采纳应用，产生的经济效益不低于10万元（文科类专业成果产生的社会效益覆盖人数不低于1000人）。3.具备社会培训能力，能够参与面向企业员工、退役军人、农民工、高素质农民等群体的职业技能培训、继续教育工作，年均开展社会培训不少于40学时，或年均承担培训任务的到账经费不低于2万元。4.能够参与专业建设工作，配合专业带头人开展人才培养方案制定、实训基地建设、师资队伍建设、专业评估等工作，近3年至少参与1次校级及以上专业评估、“双高”建设、教学工作合格评估等专项工作。（四）沟通合作与自我发展能力1.能够与教学团队、企业导师、辅导员等开展有效沟通协作，共同完成人才培养、课程开发、项目申报等工作，近3年至少参与1个校级及以上教学创新团队、科研团队建设。2.能够与学生、家长、企业开展有效沟通，定期向家长反馈学生学习情况，定期向合作企业了解毕业生岗位适应情况，根据企业反馈优化教学内容，每年至少开展1次毕业生跟踪调研，形成调研分析报告并用于人才培养方案修订。3.能够制定并实施个人专业发展规划，明确不同阶段的发展目标，定期开展教学反思，每学期至少撰写2篇教学反思日志，针对教学中存在的问题提出改进措施，持续提升教学水平。4.具备终身学习意识，能够主动学习行业最新技术、职业教育最新理念，年均参加各类培训、学术交流活动不少于40学时，其中企业实践、技术技能类培训不少于20学时，不断更新知识结构，提升“双师”素养。五、考核与评价（一）评价主体建立学校、学生、行业企业、教师同行多方参与的多元评价体系，其中学校评价占比不超过40%，学生评价占比不低于20%，行业企业评价占比不低于20%，同行评价占比不低于20%。（二）评价方式采用过程性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合的方式，重点评价教师的师德师风、教学业绩、“双师”能力、校企合作贡献、社会服务成效。评价周期每学年不少于1次，每3年开展1次教师专业发展全面评估。（三）结果应用评价结果作为教师职称评审、岗位聘用、评优奖励、绩效分配的重要依据：评价结果为优秀的教师，在职称评审、项目申报等方面予以优先支持；评价结果为合格的教师，可正常参与岗位聘用和相关考核；评价结果为不合格的教师，应进行为期不少于6个月的整改，整改后仍不合格的，应调整岗位或按相关规定予以解聘。（四）特殊说明对于在技术研发、技能竞赛指导、社会服务等方面取得突出成绩的教师，如指导学生获得全国职业院校技能大赛二等奖及以上奖项、主持的横向项目到账经费超过50万元、研发成果获得省级及以上科技奖励等，可适当放宽论文、项目等方面的要求，实施“代表作”评价制度，突出实绩导向。六、保障措施1.学校应建立教师专业发展支持体系，设立教师发展专项经费，人均每年不低于2000元，用于教师培训、企业实践、教研科研等活动，为教师专业发展提供必要的经费、时间和条件保障。2.学校应建立校企人员双向流动机制，与合作企业共同建设教