2026春湘美版（新教材）小学美术一年级下册第五单元 生活的变化《第3课 我长高了》教学设计

2026春湘美版一年级下册美术《我课时：1课时(40分钟)教材版本：湘美版(新教材)小学美术一年级下册单元主题：第五单元生活的变化一、教材分析课本原文内容：成长是每个人都会经历的美好变化。不知不觉中，高、手脚变长，模样也慢慢发生了变化。旧衣服挺拔，这些都是我们长高的证明。我们可以用画笔记录自己的成长教材摒弃复杂的美术技巧，贴合一年级学生绘画基础，侧重引导学生通过观察、对比、感受，用简单的线条、色彩表现人物长高后的体态特征，同长的快乐，学会发现生活中的细微变化，是衔接生活二、核心素养目标依据2022版义务教育美术课程标准，结合一年级学生认知特点，设定四大核心素养目1.图像识读：能够观察课本范例、自身及同伴的体态特征，准确识别长高后人物躯干、2.造型表现：学会用简洁流畅的线条勾勒人物造型，能通过拉长四肢、挺拔身姿、丰3.审美判断：感受成长带来的体态美感，体会挺拔、舒展的人物姿态的美感，能简单三、教学重难点1.教学重点：观察并掌握人物长高后的体态特征，学会用简单线条、舒展的造型表现2.教学难点：自然生动地表现人物挺拔、舒展的动态，结合低年级学生具象思维为主、活泼好动的特点，采用多元化可落地教学方法：1.情境激趣法：创设成长分享情境，展示旧衣物、身高对比图片，快速唤醒学生生活2.观察对比法：引导学生对比自身今昔体态、课本范例3.示范讲授法：分步示范人物绘画步骤，细化线条、造型、动态技巧，适配一年级学4.分层指导法：针对绘画基础薄弱、中等、优秀学生设计差异化创作要求，落实分层5.互动评价法：通过师生互评、生生互评，引导学生大胆表达审美观五、教学过程(40分钟)(一)情境导入，激趣感知(5分钟)2.教师互动话术：同学们，大家看老师手里的小衣服、服现在你们还能穿吗?哪位同学愿意说一说，为什么穿不了了?3.学生互动步骤：第一步，学生自由举手发言；第二步，教师抽取3-4名学生作答；4.教师讲解：同学们说得非常棒!随着时间慢慢过去，我们每个人都在悄悄成长。衣服变短、鞋子变小，都是我们长高的证据。今天我们就一起走进(二)探究新知，观察发现(10分钟)教师朗读课本原文：成长是每个人都会经历的美好变化。不知不觉悄长高、手脚变长，模样也慢慢发生了变化。旧衣服变短姿更挺拔，这些都是我们长高的证明。我们可以用画笔记教师提问：听完课本内容，大家找一找，我们长高了会有哪些变化?2.师生互动探究(具体操作步骤)第一步，自我观察：请全体学生坐直、站直，观察自己的手臂第二步，同桌对比：同桌两人互相观察，说一说对方的身体哪里看起来长高、变长了。教师展示课本范例画作，讲解：大家看课本上的作品，画面中的小肢舒展，面带微笑，通过长长的四肢、端正的站姿，完美表现出自样。我们画画的时候，不用画复杂的图案，只要抓住挺拔、舒展(三)教师示范，掌握技巧(10分钟)教师分步示范绘画全过程，边画边细致讲解，适配一年级学生绘画1.第一步：勾勒头部(2分钟)教师话术：首先我们轻轻画一个圆圆的脸蛋，不用特别标准，圆润2.第二步：绘制躯干与四肢(4分钟)教师话术：长高的核心就是身体舒展、四肢变长。我们在头部下方要画短短的小身子。然后画出长长的手臂和长长的腿脚，手臂可以轻轻举起，表现挺拔的姿态。大家记住，四肢拉长、3.第三步：添加细节与背景(2分钟)校园、大树，也可以画上高高的门框、篮球架，用周围的物品对比，凸显自己长高了。4.第四步：涂色装饰(2分钟)教师话术：最后我们均匀涂色，选择自己喜欢的颜色搭配衣服和背景，颜色干净整洁，(四)分层创作，实践体验(10分钟)2.差异化作业要求(分层落地)基础层(薄弱学生):能完整画出人物造型，做到四肢舒展、身姿挺拔，简单涂色，提高层(中等学生):精准表现长高的体态特征，添加简单背景，涂色均匀，画面完拓展层(优秀学生):生动绘制人物动态，如举手、站立、眺望等，创意添加成长细针对基础薄弱学生：别着急，慢慢画，先把人物身子站直、腿脚拉长，就是最棒的作针对中等学生：可以试着给人物加一点小动作，让画面更生针对优秀学生：可以结合自己的成长故事添加细节，大胆创意，让(五)展示评价，课堂小结(5分钟)1.作品展示：选取不同层次学生的作品上台展示，张贴于第三步，教师总结评价：肯定全体学生的创作成果，重点表扬3.课堂小结：今天我们学会了观察自己的成长变化，掌握了表现长高体态的绘画方法，用画笔留住了成长的美好。成长是珍贵的礼物，希望大六、作业设计(差异化)1.基础性作业(全员必做):完善课堂画作，保证画面2.提升性作业(选做):和家人一起对比小时候的照片，说一说自己的成长变化，简3.拓展性作业(自主挑战):创作一幅“我的成长对比画”,左边画小时候的自己，右七、结语本节课以学生真实生活体验为载体，聚焦成长主题，让