青蒿素名物理学家的教育历程中国建筑的特征说木叶单元课件

2021某省市普通高中新课程新教材优质课评选探索发现，科学之光---

必修下册第三单元大单元教学设计探索发现，科学之光24专题实施过程学

情单元内容分析单元核心任务单元教学目标153单元内容分析11本单元选取了屠呦呦的《青蒿素：人类征服疾病的一小步》、加来道雄的《一名物理学家的教育历程》、的《中国建筑的特征》、林庚的《说木叶》，四篇科学知识类读物。人文主题：探索发现的科学精神。任务群：“实用性阅读与交流”。单元文本2隐含着“读写一体”的教学目标：“阅读与交流”，本单元在本质上要让学生接受“输入—内化—输出”的能力训练；“实用性”，本单元侧重指向生活实用，让学生能够丰富生活经历、练就生活本领、完整生活认知，借此形成进入社会的基本素养。任务群分析21

“本单元主要学习知识性读物的阅读方法，发展科学思维，培养科学精神。”2立德树人：培养科学精神语言建构与运用:知识性读物“输入—内化—输出”思维发展与提升:发展科学思维文化传承与理解:传承发展祖国优秀科学文化审美的鉴赏与提升：欣赏科学知识类读物的语言之美31首次明确提出学习“科学知识性读物阅读方法”必修上第二单元“实用性阅读与交流”必修上第五单元《乡土中国》整本书阅读添加2侧重“科学知识性读物阅读方法”联系已学任务群，形成连贯性单元教学目标4231掌握知识性读物研究的阅读方法。事理的方式，体会严谨准确的语言特点，学习写作能清晰地说明事理的说明文。专题实施过程5大情境单元设计：以给学校科普文化节的各分会场设计活动安排为单元情境背景。活动推进：分专题设计符合生活真实情境的活动完成具体的学习任务，如“走近科学家”主播时刻、“科学星空”汇报会、“文作工坊”沙龙、“科学高光”展览会。激兴趣，访科学人物拥慧心，读科学精神启睿智，参述理方式动巧手，施科普行动导读课专题一专题二专题三专题实施过程5探索发现，科学之光微专题课时1单元导读：激兴趣，访科学人物大任务：探究学术文章的奥秘，阐释知识性读物的事理专题一：拥慧心，读科学精神（概念、思路：人文精神）专题二：启睿智，参述理方式（结构、方法、思维、语言：破解知识

3性读物的奥秘）专题三：动巧手，施科普行动32（表达与交流：清晰地说明事理）专题实施过程

导读课：激兴趣访科学人物5初读文本，广泛阅读课外资料，了解第一课时跨媒介查阅学成就方面的资料，小主播”活动，走近科学家，对其进行介绍。大

元专题实施过程

导读课：激兴趣访科学人物5【活动三】小组合作，根据语文课的内容讨论决定“科普文化节”各展厅的活动安排，进行路演策划。第一大

元

境课时专题实施过程

导读课：激兴趣访科学人物5核心任务：激发学习兴趣，初读文本，广泛阅读课外资料了解作家作品。单【设计意图】1.让学生变被动学习为主动学习，为整单元的学习创设情境，做好准备。2.激发学生广泛阅读的兴趣，从课本到课外，从纸质到多媒介。专题实施过程

专题一：拥慧心读科学精神5核心任务：绘制文本的思维导图，并清晰地说出文本的写作思路。【活动一】课前预习，阅读《青蒿素：人类征服疾病的一小步》第《一名物理学家的教育历程》，自行绘制课文结构思维导图，小二组推选交流稿。大

元课【活动二】班级内交流两篇课文的结构思维导图，共同完善，并时整理出绘制结构思维导图的方法。【活动三】开展“我是优秀导图设计师”活动，阅读《中国建筑的特征》《说木叶》两篇课文，绘制课文结构思维导图，小组推选，全班交流，评出最佳方案。【设计意图】1.学习绘制思维导图，形成阅读整体认识，为细读文本做准备。2.将学习落实处，从学习，到学会，到展示，让能力逐级提升。专题实施过程

专题一：拥慧心读科学精神5核心任务：品读文本词句，体会可贵的科学精神。第三【活动一】讨论交流《学习任务单》中所填的关于四篇课文的表大

元格，理解概念，读懂文章。课时【活动二】自由阅读四篇课文，选出印象最深的一处语句读给同学们听，并且指出其中所蕴含的科学精神。【活动三】小组探究讨论，三位学者字里行间流露的情感。专题实施过程

专题一：拥慧心读科学精神5【活动一】讨论交流《学习任务单》中所填的关于四篇课文的表格，理解概念，读懂文章。1.阅读前两篇课文，体会关键概念内涵，按例填表格。《青蒿素：人类征服疾病的一小步》概念青蒿青蒿素

青蒿素胶囊

双氢青蒿素解释

示例（植物）

提取物、天然分子

药物

药物、青蒿素衍生物概括历程

经历了查找资料、实验室研究、临床试验、再次开发探索的漫长而艰难的过程。《一名物理学家的教育历程》概念

高维世界统一场论电子感应加速器解释

多维理论

能解释所有自然规律的理论

加速电子的装置概括历程从对理论感兴趣到实践研究的成长历程专题实施过程

专题一：拥慧心读科学精神5【活动一】讨论交流《学习任务单》中所填的关于四篇课文的表格，理解概念，读懂文章。2.阅读后两篇课文，体会关键概念内涵，按要求填写表格。单元情境概念文法词汇文

中

内

涵构件间、建筑间的处理方法和相互关系构成建筑的不可少的构件和因素互译性

形式风格不同的构件、建筑，要解决的问题基本相同国建筑的“文法”“词汇”决定了中国建筑的特征，世界建筑有着互译性。概念区

别木叶

空阔、疏朗。微黄、干燥，窸窣飘零感。属于风，属于爽朗晴空。树叶

饱满、让人联想密密层层浓阴，繁茂。绿色，湿润。属于雨，属于沉沉阴天。落木

是空阔的，无一点绵密，比木叶更空阔落叶

春夏之交饱含水分的繁密的叶子歌的语言具有暗示性。专题实施过程

专题一：拥慧心读科学精神5核心任务：品读文本词句，体会可贵的科学精神。【活动一】讨论交流《学习任务单》中所填的关于四篇课文的表格，理解概念，读懂文章。第三大

元课【活动二】自由阅读四篇课文，选出印象最深的一处语句读给同时学们听，并且指出其中所蕴含的科学精神。【活动三】小组探究讨论，三位学者字里行间流露的情感。专题实施过程

专题一：拥慧心读科学精神5活动二：自由阅读四篇课文，选出印象最深的一处语句读给同学们听，并且指出其中所蕴含的科学精神。执着探索精神、无私奉献精神单《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的成长历程》《说木叶》《中国建筑的特征》严谨治学的精神专题实施过程

专题一：拥慧心读科学精神5活动二：自由阅读四篇课文，选出印象最深的一处语句读给同学们听，并且指出其中所蕴含的科学精神。“屠呦呦就职于中国中医研究院，条件艰苦。屠呦呦在设备简陋甚至连基本通风设施都没有的情况下工作，经常和化学溶液打交道，一度患上中毒性肝炎。”“由于家境贫寒，我的父母担忧我将不能把自己的实验和教育继续下去。幸运的是，我为我的各种科学计划争取助学金的行动引起了原子科学家泰勒的注意。他的妻子慷慨地安排我接受四年的奖学金去哈佛大学学习，允在那里实现自己的梦想。”（加来道雄《超越时空》）专题实施过程

专题一：拥慧心读科学精神5活动二：自由阅读四篇课文，选出印象最深的一处语句读给同学们听，并且指出其中所蕴含的科学精神。科学精神就是实事求是、求真务实、开拓创新的理性精神，基本概括为：（一）批判和怀疑的精神（二）创造和探索的精神（三）实践和探索的精神（四）平权和团队的精神（五）奉献和人文的精神专题实施过程

专题一：拥慧心读科学精神5核心任务：品读文本词句，体会可贵的科学精神。第三【活动一】讨论交流《学习任务单》中所填的关于四篇课文的表大

元课格，理解概念，读懂文章。时【活动二】自由阅读四篇课文，选出印象最深的一处语句读给同学们听，并且指出其中所蕴含的科学精神。【活动三】小组探究讨论，三位学者字里行间流露的情感。专题实施过程

专题一：拥慧心读科学精神5【活动三】小组探究讨论，三位学者字里行间流露的情感。1.“我的梦想是：在同威胁人类健康与生命的疾病的斗争中，中医药学进一步发挥威力，为维护世界人民的健康与福祉做出新贡献！”屠老在文末为何要写这样的梦想？2.在介绍完中国建筑的特征之余，为何还要谈起建筑的“互译性”问题？3.在《说木叶》的结尾为何将改一字“差别大”，强调为“一字千金”呢？专题实施过程

专题一：拥慧心读科学精神5【活动三】小组探究讨论，三位学者字里行间流露的情感。优秀的科学家应该具有怎样的精神？在具有着执着的探索精神和乐于奉献精神的同时，还应该具有家国情怀。“在中华民族伟大复兴的征程上，一代又一代科学家心系祖国和人民，不畏艰难，无私奉献，为科学技术进步、人民生活改善、中华民族发展作出了重大贡献。新时代更需要继承发扬以国家民族命运为己任的爱国主义精神，更需要继续发扬以爱国主义为底色的科学家精神。”——作业：小组报道“致敬时代风云人物——**科学家”，为“科学星空”分会场制作节目。专题实施过程

专题一：拥慧心读科学精神5核心任务：关注生活，发现可贵的科学精神。第【活动一】分小组做“致敬时代风云人物——**科学家”的人物通四讯报道。大

元课时【活动二】小组讨论评价量表，推选出优秀作品，送至“科普文化节”活动展厅——“科学星空”的报告会现场。专题实施过程

专题一：拥慧心读科学精神5【活动一】分小组做“致敬时代风云人物——**科学家”的人物通讯报道。具体安排：•

四组依次汇报，每组选一名书员，一名发言人。报道，板书员——书写人物精神，发言人——介绍报道的现实意义；•

其他小组——听取汇报，填写活动评价量表。•

评选出两部优秀作品。专题实施过程

专题一：拥慧心读科学精神5【活动二】小组讨论评价量表，推选出优秀作品，送至“科普文化节”活动展厅——“科学星空”的报告会现场。活动评价量表境人物通讯报道质量

PPT制作

讲述

落选活

报

突出

事例

思路

手法

现实

清晰

精美

流畅

总分

组动

道

精神

典型

清晰

运用

意义

10分

10分

生动

改进组

人

10分

10分

10分

10分

10分别

物10分

建议专题实施过程

专题一：拥慧心读科学精神5【设计意图】1.让学生在理清文章思路的基础上，从词、句、段落入手，理解内涵；在品味语言的过程中，感受科学精神的可贵，感悟中国科学家的美好愿望。2.联系本任务群已经学过的内容，巩固表达交流能力，让核心素养的培养成为有一个有序的科学系统的工程。3.让学生在活动中，热爱科学，热爱我国优秀的传统文化，并拥有文化自信，产生努力发展科学的强大精神力量。专题实施过程

专题二：启睿智参述理方式5核心任务：理清科学知识性读物的行文逻辑。【活动一】研究《青蒿素：人类征服疾病的一小步》、《中国建筑的特征》和《说“木叶”》这三篇文章的思维导图，填写表格，研究三篇文章的行文逻辑。第五课时大

元【活动二】小组合作，根据所学的知识性读物的阅读方法，阅读朱的《咬文嚼字》，绘制思维导图，阐述思路逻辑。【活动三】课外推荐阅读《物理学的未来》（加来道雄）、《中国服饰研究史》（沈从文）。专题实施过程

专题二：启睿智参述理方式5【活动一】分小组探讨、研究《青蒿素：人类征服疾病的一小步》、《中国建筑的特征》和《说“木叶”》这三篇文章的思维导图，填写表格，研究三篇文章的行文逻辑。第五课时篇目文体

阐述对象

文章结构写作思维总结大

元情《青蒿素：人类

演讲词

青蒿素的发

总-分-总，征服疾病的一小

科学论

现探索历程、

分写部分设置小

从个别到一般述贡献。以时间为序述历程，步》文贡献标题逐层深入式：从

以逻辑为序，运用归《中国建筑的特征》中国建筑的

特征到原因，再

纳法概括特征，运用科学论

特征、文法，

到与其他民族建

探究原因法分析文法，文建筑的互译

筑的关系。性。运用联系法分析互译性。《说“木叶”》

文艺随

“木叶”意

总-分-总，分写

以逻辑为序，从现象象的内涵

部分层层深入

探究原因，发现本质。笔专题实施过程

专题二：启睿智参述理方式5核心任务：理清科学知识性读物的行文逻辑。【活动一】研究《青蒿素：人类征服疾病的一小步》、《中国建筑第的特征》和《说“木叶”》这三篇文章的思维导图，填写表格，五研究三篇文章的行文逻辑。大

元课【活动二】小组合作，根据所学的知识性读物的阅读方法，阅读朱的《咬文嚼字》，绘制思维导图，阐述思路逻辑。【活动三】课外推荐阅读《物理学的未来》（加来道雄）、《中国服饰研究史》（沈从文）。设计意图】.培养思维水平，在比较中深入了解科学知识性读物的行文逻辑。2.通过课堂单篇、课外整本书阅读的拓展，提升学生知识性读物的阅读水平。专题实施过程

专题二：启睿智参述理方式5核心任务：学习科学思维。第【活动一】小组合作，查找资料，探讨：什么是科学思维？有哪些六常见的科学思维方法?课大

元时【活动二】小组合作，探究本单元四篇课文运用的思维方法。【活动三】小组讨论交流，思考学习和生活中体现科学思维方式的例子，并谈谈这些科学思维方式所给予的启发。专题实施过程

专题二：启睿智参述理方式5【活动一】小组合作，查找资料，探讨：什么是科学思维？有哪些常见的科学思维方法?第六课时科学思维，也叫科学逻辑，即形成并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系。大

元情境常见的科学思维与之相对的科学思维概念从个人或特殊的事物概括出共同的本质或一般原理的逻辑思维，是从个别到一般的推理方式。归纳思维演绎思维分析思维类比思维与分析相对，把分析过的对象或现象的各个部分、各个属性联合成一个统一的整体。综合思维逆向思维它敢于“反其道而思之”，对司空见惯的似乎已成定（求异思维）论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。专题实施过程

专题二：启睿智参述理方式5【活动二】小组合作，探究本单元四篇课文运用的思维方法。第六课时大

元1、阅读《青蒿素:人类征服疾病的一小步》中“发现青蒿素的抗疟疗效

”这部分内容，绘制思维导图，思考屠呦呦在研究过程中运用了什么科学思维方式？2、阅读《一名物理学家的教育历程》的2-11段，填写表格，思考加来道雄运用了什么科学思维方式来阐释“高维空间不存在是荒谬”的结论。3、阅读《中国建筑的特征》的3-19段，绘制思维导图，思考在围绕概念阐说“中国建筑的特征”时所运用的科学思维方式。4、阅读《说“木叶”》全文，绘制思维导图，思考林庚在围绕意象阐说“诗歌语言的暗示性”时所运用的科学思维方式。专题实施过程

专题二：启睿智参述理方式5【活动三】小组讨论交流，思考学习和生活中体现科学思维方式的例子，并谈谈这些科学思维方式所给予的启发。第六课时归纳思维：错题整理、数学等学科定理的制定等演绎思维：执行制定规则、思维定势的存在等大

元逆向思维：社会改革、司缸救人的故事、法拉第发现电磁感应的过程等类比思维：动物仿生学的一般运用，如雷达、潜水艇、爬楼送水机的发明等综合思维：日本最早对大庆油田情况的判断、考试中的最后综合分析题考查等分析思维：《过秦论》《阿房宫赋》等作品中提出观点时的原因分析法设计意图】1.发展提升学生的思维品质。2.立德树人，培养学生的科学能力。专题实施过程

专题二：启睿智参述理方式5核心任务：欣赏科学知识性读物的语言之美。第【活动一】分小组查找资料，开展活动“我是鉴赏家”，探究文七章的语言之美。大

元课时【活动二】比较阅读三篇课文，体会语言特点的异同，咀嚼科学知识性读物的语言之美。【活动三】根据已学，比较《中国建筑的特征》《阿房宫赋》，体会科学知识性读物和文学作品语言的不同之处。专题实施过程

专题二：启睿智参述理方式5【活动一】分小组查找资料，开展活动“我是鉴赏家”，探究文第章的语言之美。七大

元情境课散文的语言具有朴素、自然、流畅、简净等特点。诗歌的语言平实质朴、简洁明快、清新雅致、含蓄隽永、形象生动等。时小说的语言简洁、朴素、生动、细腻、富有感情，人物的语言具有个性化等。戏剧的语言富个性化、职业化、地方化、富有潜台词。议论文的语言要求简洁、准确、形象。专题实施过程

专题二：启睿智参述理方式5【活动二】比较阅读三篇课文，体会语言特点的异同，咀嚼科学知识性读物的语言之美。第七课时篇目文体《青蒿素：人类征

演讲词科

举例说明，大量详实数据、设置

准确、简洁、平实、服疾病的一小步》

学论文

标题

生动、富有情感。《中国建筑的特征》

事理说明

主要运用说明文九大说明方法具

严密、准确，生动、阐述方法语言特点大

元情境文体阐述特征，运用比喻说理的方

形象法阐述文法和互译性《说木叶》文艺随笔

举例论证、对比论证、善用引文

准确、严密、平实、形象、典雅科学知识性读物的语言既有规范之美，准确、严密、平实；又有灵动之美，生动、形象。专题实施过程

专题二：启睿智参述理方式5【活动三】根据已学，比较《中国建筑的特征》《阿房宫赋》，第体会科学知识性读物和文学作品语言的不同之处。七大

元情境课

科学知识性读物的语言和文学作品相比：多了一些平实与严密，少了一些形象与浪漫；多了一些直观与准确，少了一些联想与意境美。若是写作，时得把握好其语言的“度”。计意图】运用科学思维，在归纳、比较中总结，体会科学知识性读物的语言特点，发展学生的思维品质。2.在咀嚼语言中，提升学生的审美鉴赏水平。专题实施过程

专题三：动巧手施科普行动5核心任务：运用阐述事理的方式，学习交流表达【活动一】我是“小专家”，小组探讨、总结“如何写作事理说明文”，第为在科普文化节“文作工坊”的沙龙上交流做准备。八

【活动二】学习阐述事理的方法，写一篇事理说明文。大

元选题一：近来灾害天气接连不断，联系生活探索发现，以台风“烟花”为说明对象，写一篇事理说明文。（可从特征、形成原因、危害等方面介绍）选题二：我国的汉字文化博大精深，请你给外国朋友介绍一下汉字文化。（可从汉字的起源、发展历程、文化内涵、著名书家的轶事