2025年江苏南京市中考语文试卷真题及答案详解（精校打印版）

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page11页，共=sectionpages33页2025年南京中考卷语文一、积累与运用（23分）为参加班级组织的语文积累本评展活动，你精心准备。1．在括号中给加点字注音，在方框中写汉字，在横线上填自选词语并造句。好词荟萃（片段）选词例句选词原因①晶莹()革命先驱的精神像晨星，璀璨，～，指引我们前行。念起来好听②神____奕奕周恩来总理～，气度不凡，令国际友人纷纷赞叹。写起来好看③___________用起来好美注：例句中的选词可用符号“～”替代。佳句集锦（片段）2．在下表中填空。（选句原因不可同上）所选古诗出处选句原因①随风潜入夜，_____。杜甫《春夜喜雨》行云流水，读来令人舒畅②_____，直挂云帆济沧海。李白《行路难》豪迈自信的气魄足以励志③_____，______。______《______》______妙联撷英（片段）3．补全下表中的空缺。所选对联悬挂场所选联原因①上联：试管清杂念下联：滑轮导奇思学校实验楼大门巧借仪器表明场所功能②上联：书载万言，助学子早立安邦志下联：馆藏千卷，引后生长怀报国心______（根据对联意思注明）______（从表达效果角度赏析）4．为语文积累本设计封面。(1)取一个有创意的名字：《________》。（不超过5个字）(2)在封面上题一则广告词，理想的是（

）A．萌萌的本本，我包你会喜欢它。B．一词一句，点点滴滴，成长的印记。C．我积累，我梳理，我开心。D．百川东流终汇海，桃李花开蝶自来。(3)设想封面图案，用文字说明图案内容与设计意图。二、阅读与鉴赏（45分）为了在展评会上有更好的表现，你重温了语文积累本中的部分材料。（一）古诗文阅读（13分）《本事词》二则[清]叶申芗（甲）子瞻知①颍州日，适正月堂前梅花大开，月色鲜霁②。夫人曰：“春月色胜于秋月色，秋月令人惨凄，春月令人和悦。何如召赵德麟辈，饮此花下？”子瞻大喜曰：“吾不知汝能诗耶，此真诗家语耳。”遂召赵饮，即用是语作小词云：减字木兰花春庭月午，摇荡春醪③光欲舞。步转回廊，半落梅花婉婉香。轻风薄雾，都是少年行乐处。不似秋光，只与离人照断肠。（乙）①李易安以《醉花阴·重阳》词寄德甫④云：薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽⑤。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。②德甫得词，思欲胜之。废寝食者三日，得词五十阕，杂易安作，以示陆德夫⑥。陆吟玩良久，曰：“只有‘莫道不销魂’三句最佳，余不及也。”（选自《本事词》，[清]叶申芗撰，中华书局2019年1月版，有删节）【注】①知：知州，此处指苏轼担任知州。②鲜霁：明朗。③醪：浊酒。④德甫：即赵明诚，李清照的丈夫。⑤瑞脑销金兽：瑞脑，一种名贵的香料；金兽，兽形铜香炉。⑥陆德夫：李清照夫妇的友人。5．你通过朗读感知两文，下列正确的是（

）A．朗读甲文时，心情是平静的；朗读乙文时，心情是悲伤的。B．朗读“半落梅花婉婉香”，发挥想象，体会凄凉的意境。C．朗读画波浪线的句子，节奏为：“何如/召/赵德麟辈，饮/此花下？”D．朗读“余不及也”一句，读出句尾“也”字表达的祈使语气。6．深入理解与品味。（1）翻译甲文中画直线的句子。吾不知汝能诗耶，此真诗家语耳。_______（2）同一意象可以营造不同的氛围；如“薄雾”在《减字木兰花》中营造了的_____氛围：在《醉花阴·重阳》中则营造了的_____氛围。（3）揣摩甲文中的加点词“鲜霁”的表达效果。_________7．古人生活给你一种美感。结合文中某个人物的言行，写下自己的发现。人物_______发现：__________（二）现代文阅读（16分）爱住金陵程章灿①南京是文学的宠儿。古往今来，文人墨客都爱把它挂在嘴上，历代诗词歌赋里关于南京的名句，今天还被无数人惦记着，耳熟能详。戏曲小说中，发生在南京的故事，说到南京的作品，也不少见。清代最伟大的两部长篇小说，《儒林外史》和《红楼梦》，都以金陵为背景。前代的优秀作品是后人回望过去的一扇窗户。②曹雪芹笔下的南京，仿佛是一段深沉而遥远的记忆。曹雪芹的少年时代是在南京度过的，此后渐行渐远，人事沧桑，世态炎凉。记忆中那些繁华富丽的色彩，沉淀下来，洇化开去，涂饰出了“金陵十二钗”。迷人的记忆如环珮叮当作响，带着金陵特有的古色古香，迷离而怅惘。相比之下，《儒林外史》中的南京，形象更鲜明，更贴近生活。③对于南京，吴敬梓的态度是矛盾的。④从《儒林外史》第二十四回开始，南京就成了小说人物的中心舞台。小说的后半部，基本上都围绕着这个中心，有时故事线索好像飘离了，越飘越远，绕了一大圈，最终还是回到这里。这小说结构之神，就是南京这座城市。⑤大而繁华，是南京给人的第一印象。就像近代以来人们爱说“大上海”一样，当时人爱说南京是“大邦”，换成现在的话，差不多就是“大南京”。在那些初来乍到的外地人眼里，南京更是一个不折不扣的“大邦”。在这里住惯了的人，就是一般市井百姓，也能落落大方。大的方面不必说，小的方面，诸如言行举止、日常饮食，处处透着见多识广。第二十五回，戏子鲍文卿和修补乐器的倪老爹随便上了一座酒楼，听那堂官叠着手指就数出了十几样荤菜，两个人不动声色，从容得很。见识不同，风度和作派自然就不一样。城里的衙门差役之类，有时不免依仗强势，狐假虎威，对乡下人吆喝恫吓。第四十一回写到的沈琼枝，毕竟是见过世面的。前来抓她的两公公差，咋咋呼呼的。沈琼枝毫不留情地挑破：“你们这般大惊小怪，只好吓那乡里人！”⑥像南京这样一座大邦，真是五湖四海，各色人等都有。来来往往的名公巨卿、风流豪杰，川流不息的书生举子、诗客选家，还有淮清桥和水西门一带的戏班，真是鱼龙混杂，熙攘热闹得很。市井当中，修琴的，补伞的，作竹扇的，鬻古书的，装字画的，刻木石墨迹的，应有尽有。这些人身负一技之长，身份寒微，却纯朴温厚，古风犹存，在清贫生活中恬淡自足。⑦据说，吴敬梓在南京也曾经“闭门种菜，偕佣保杂作”，体会到城市生活的朴素和粗犷。南京的历史文化流播于寻常巷陌之间，就是引车卖浆、菜佣酒保者流，也不免沾染一些雅气，一些名士气。第二十九回写道：“坐了半日，日色已经西斜，只见两个挑粪桶的，挑了两担空桶，歇在山上。这一个拍那一个肩头道：‘兄弟，今日的货已经卖完了，我和你到永宁泉吃一壶水，回来再到雨花台看看落照！’杜慎卿笑道：‘真乃菜佣酒保都有六朝烟水气，一点也不差！’”这是一句太有名的感慨，让这座城市铭记至今，住在城中的人们都乐于引用。⑧这句感叹中，最要紧的是“六朝烟水气”。六朝远去，城市犹在，在遥远的历史地平线下，六朝和南京时空莫辨，浑然一体。在传说中，在想象中，六朝散淡而绮靡的色彩被越描越浓，竟让人们淡忘了南京还有其他颜色，这使吴敬梓对南京有一种又爱又恨的复杂感受，可是他最终选择住在了南京，这是一个矛盾的立场。⑨“爱住金陵为六朝”，“六朝”无疑是南京的闪光点。有意思的是，无论是本地人，还是外地人，人们似乎忘了六朝之后还有南唐。也许是因为大家觉得，二者的文化风格和历史意味如出一辙，六朝的光芒可以盖过南唐，可以涵括南唐，可以取代整个城市的历史。⑩在吴敬梓们看来，南京这座城市是不爱张扬的，她繁华的脸上还挂着昔日的矜持，绝无暴发户的俗艳。城市山林笼罩在六朝烟水里，历史内涵有了，文化底蕴有了，与众不同的风姿自然也有了。把南京与其他城市放在一起，它的古雅风和文化气更是不言而喻。（选自《旧时燕》，程章灿著，南京大学出版社2021年1月版，有删改）重读此文，你注意到当初留下的一些疑问，于是作了解答。8．自古以来，人们为什么“爱住金陵”？你用四字短语完善了当初的概括。人们“爱住金陵”是因为金陵有独特的历史内涵、______、______、______、城市品格等。9．为什么说吴敬梓对南京的“态度是矛盾的”？你找了几个答案，最后确定正确的是（

）（

）A．吴敬梓喜欢南京的六朝遗风，但不喜欢六朝遗风被仅理解为散淡和绮靡。B．吴敬梓喜欢南京的“大而繁华”，但不喜欢鱼龙混杂、熙攘热闹的市井气。C．吴敬梓喜欢在南京“闭门种菜”，但不喜欢堂官叠着指头数菜的势利样子。D．吴敬梓喜欢南京市井百姓的大方与从容，但不喜欢差吏狐假虎威的丑态。10．作者写历代的南京，为何不按朝代先后而按“明清——六朝——南唐”的顺序来写？11．“咋咋呼呼”在第⑤段诸多典雅的四字词语中，是不是显得不大协调？为什么？12．“南京是文学的宠儿。”身为南京的文学少年，能为这座“世界文学之都”做些什么呢？你根据上文和下面的链接材料，写出了自己的思考。（不少于2条。）链接一：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。链接二：如今，南京的书店与菜场一般多，仅实体书店就有700余家，在公园景区、文博场馆、城乡社区等建有新型阅读空间200多处。（三）名著阅读（5分）13．程章灿先生在《爱住金陵》中说，“前人的优秀作品是后人回望过去的一扇窗户。”你从哪部名著中“回望”到了“过去”？那“过去”是什么样的？你产生了怎样的感受？你从教材推荐阅读的36部名著中举一例解说。（如写《儒林外史》，不能与上文雷同）我从《______》中“回望”的“过去”：①______我从中产生的感受：②______（三）组合文本阅读（11分）材料一：【知识卡片】有趣的别称序号别称由来①书橱陆澄博览群书，无所不知，而王俭自以为能超过他。等到两人谈话，陆澄谈及散失的几百本书，王俭从未看过，这才叹服地说：“陆先生是书橱啊。”②八斗才谢灵运说：“全天下的才能共有一石，曹子建独得八斗，我占一斗，从古至今的其他人公用一斗。”③书簏晋朝的傅迪广泛读书却不理解其中的意义，唐朝的李善博古通今，却不会写文章，都可以称为藏书的书簏。（根据张岱著、何三坡译的《夜航船》整理）材料二：凡是听过王选演讲的人，都会发觉他的语言材料十分丰富，古今中外，信手拈来，皆成妙语。你既可以听到“上士忘名，中士立名，下士窃名”这类古代名言，又可以听到“饶人不是痴汉，痴汉不会饶人”这类民间俗语，还可以听到欧美科学界的精辟议论“一心想得到诺贝尔奖的，得不到诺贝尔奖”……由此可见王选视野之开阔、涉猎之广泛、感觉之敏锐、思维之活跃。（选自《文字的味道》，郝铭鉴著，上海人民出版社2006年8月版，有删改）材料三：①各类辞书在谈到量词“位”时，都说这个量词含敬称之意，不能用于说话人自身一方。然而最近有个新情况：上饭店用餐，一进门，服务员热情迎上前问：“请问几位？”客人常会脱口而出“我们五位”“我们四位”等。在上面的答话里，量词“位”就用在了说话人自身一方。我在饭店门口对服务员与顾客的对话调查了三次，结果发现，有151拨顾客在答话中用“位”，约占93.6%。②从这个事实可以看出，在汉语会话里存在这样一种现象：会话双方在某些词语的选用上会跟随最先发话人，最先发话人用什么词语，后面会话中就跟着用什么词语，这被称作“应答协调一致性原则”。③只有约6.4%的顾客答话不用“位”，而用“就我们哥俩儿”“三个”等，原来他们是自家人聚餐，而不是请客，说“位”不自谦，“应答协调一致性原则”在这里就让位于礼貌原则——礼貌原则在会话原则中排在最优先地位。（选自《汉语语法语义研究新探索》，陆俭明著，商务印书馆2010年8月版，有删改）14．你觉得“材料三”很有意思，便在群里验证了一下，还回答了小伙伴的疑问。你：小谦，你们家养了几条狗？小谦：两条啊。你：小蹊，小谦家养了几只狗？小蹊：两只啊，怎么了？你：哈哈，小蹊，你发现了吗？你没有跟着小谦说“条”，而是跟着我说“只”呢！小蹊：对哦，那这是怎么回事呢？你：哈哈哈哈，这是因为你不自觉遵循了“①_____原则”。对了，听说你参加了学校的歌唱比赛，你真的要成为一名校园歌星了。小蹊：哪里啊，我只是一个唱歌爱好者。你：咦？你刚刚怎么没跟着我说“名”而说“个”了呀？小蹊：对哦，这又是为什么呢？你：你在这里遵循的是“②_____原则”。好玩吧？给你们看看我的“秘籍”。15．你向小伙伴们分享了以上三则材料，并与他们一道补充知识卡片。小蹊：这些材料真有意思啊，我也想给王选取个别称，我想叫他“妙语库”。小谦：那我也来给他取别称吧。我叫他“讲神”或者“六边形科学家”。你：你们太有才了！这三个别称里我最喜欢“_____”，我给它写一段由来：_____16．小伙伴们对你的积累方法很感兴趣，你们交流了想法。小谦：我们总是喜欢选择那些榜样人物的素材来积累。你怎么会在卡片里选了“书簏”呢？你：是这样的，我认为①_____小蹊：我发现你的语文积累本真不错，你能给我们分享积累的秘诀吗？你：也谈不上什么秘诀，不过我有条经验，我给你们具体说说②_____三、表达与交流（52分）正式参加语文积累本展评会，你积极表现。17．根据情境应对。（60字左右）上台展示前，有同学对你说：“什么‘书到用时方恨少’，我才不信呢。现在网络这么发达，书到用时可以‘查’嘛，没必要费力积累。”你说：“_______”18．写作。展评会上，校外评委向你提问：“同学，你好！我想问你两个题外的问题，你可以任选一个回答。第一个，现实生活中，对你语文学习影响最大的人是谁？第二个，有同学质疑，将来我们可能很少动笔写字了，现在练字有用吗？你怎么看？谢谢你！”你欣然选题并回答，事后整理了讲稿。要求：①讲稿需自拟题目。选择回答第一个问题，须用2B铅笔将题目左侧的“A”涂黑；选择回答第二个问题，须用2B铅笔将题目左侧的“B”涂黑。②不少于600字。③不出现真实的校名。答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页1．yíng采示例：美妙示例：她的歌声如同天籁，美妙得让人陶醉。2．润物细无声长风破浪会有时落红不是无情物化作春泥更护花龚自珍己亥杂诗托物言志，赞美无私奉献精神3．学校图书馆（或：校园阅览室）将丰富藏书与学子的远大志向相结合，起到了勉励学子勤奋读书、树立家国情怀的作用，富有感染力和教育意义。【详解】1．①②略③④要求选择一个“用起来好美”的词语并造句。可以选择如“美妙”“美好”等词汇。例如选择“美妙”，其意为美好、奇妙，常用来形容音乐、风景或感觉等。造句时需保证语句通顺、意境优美，能够体现出该词的“美感”。2．①②处，注意“沧”字书写。③处，先需要补充一组新的古诗名句及其出处，然后写出选句原因，合理即可。例如，选填“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，出自陆游的《游山西村》，原因：蕴含“困境终会迎来转机”的人生哲理，总能给失意者向上的力量。3．第一空，分析这副对联的内容，上联提到“书载万言”，下联提到“馆藏千卷”，其中的“馆”字是解题的关键线索。结合“助学子”“引后生”等词语，可以明确判断出这是一个为学生藏书、提供阅读与学习的地方，因此最合适的悬挂场所是“学校图书馆”或“校园阅览室”。第二空，从表达效果的角度来看，这副对联巧妙地将丰富的书籍资源（万卷书）与学子的远大理想结合起来，不仅点明了图书馆的功能，更起到了勉励学子刻苦读书、树立家国情怀的作用，极具感染力与教育意义。4．(1)示例：《墨语拾光》(2)B(3)示例：图案设计：封面采用温柔米白底色，画面绘制一支钢笔轻倚书卷，边角点缀星星点点的微光纹理。设计意图：书卷代表语文知识，钢笔象征书写与积累，微光寓意点滴努力皆有价值。图案贴合积累本记录词句、沉淀学识的用途，象征一点一滴收集文字、积累新知，在笔墨耕耘中不断充实自我，留存专属的成长印记。【详解】（1）拟写创意书名要围绕语文积累、笔墨书香、文字成长的主题展开，兼顾文学性、创意性和适配性。书名要贴合积累本记录佳句、沉淀学识、收纳文字素材的功能，风格清新雅致、简洁隽永，符合中学生语文学习的文艺氛围。同时需朗朗上口、寓意积极，既体现点滴积累、厚积薄发的学习意义，又凸显语文文字的美感与底蕴，整体凝练简短、意境贴合主题。示例：《语海拾贝》（2）A.语言幼稚、口语化严重，偏向儿童趣味话术，没有体现语文积累、学习成长的内涵，不符合积累本的学习属性；B.语文积累本就是记录好词、好句，依靠一字一句、点滴坚持完成积累。语句朴实真挚、贴合学生学习场景，简洁概括了积累本记录知识、见证学习成长的意义，适配封面主题；C.句式生硬、口语化过重，只侧重个人主观感受，内容空洞，没有体现积累的沉淀与成长价值，文学性和适配度极低，不适合作为封面题词；D.诗句优美、寓意深远，但立意偏大、过于宏大空泛，侧重厚积薄发的最终成果，脱离了积累本“日常点滴记录、细碎积累”的核心特点。（3）图案内容需简洁清新、贴合学生身份，选取书本、笔墨、草木、星光等贴合语文书香、点滴积累的意象，画面构图干净不繁杂。设计意图需紧扣积累、成长、沉淀、收获的核心，将图案元素与语文学习特点结合，做到景意相融。同时语言表述条理清晰，先具体描绘图案细节，再逐一解读元素寓意，呼应积累本日积月累、厚积薄发的学习意义。示例：图案内容：封面下半部分画一片青草地，草地上散落着几枚印着字的彩色小贝壳，上半部分画一棵正在抽新叶的小树苗。设计意图：贝壳对应“积累”，把零散的语文知识比作海滩贝壳，点明积累本收集知识的作用；小树苗象征语文学习的成长，体现点滴积累助力成长的内涵，整体清新有朝气，符合学生积累本的定位。5．C6．我竟不知道你还会作诗啊，这真是诗人才能说出的话语。清新闲适凄清愁苦“鲜霁”写出月色明朗澄澈，烘托出春夜月色美好、环境清雅的氛围，也体现出人物愉悦舒畅的心情。7．示例：苏轼苏轼听闻夫人的诗意感悟，欣然招友宴饮，还即席创作小词记录雅事，可见古人随性风雅，善于从日常景致中捕捉诗意，把普通生活过成了充满美感的雅事。【导语】这两则《本事词》，以短章轶事藏词坛风雅，别有余味。两则小文不涉宏论，只以日常小事勾勒人物风神：苏轼夫人一句“春月色胜秋月色”，点破诗家天机，满室闲雅；李清照寄词的轶事，借友人之口侧写易安笔力，不着赞语而高下自见。这则小品把古人藏在日常里的诗心写得鲜活灵动，余韵悠长，尽显传统文人的生活雅趣。【详解】5．A.甲文写苏轼与夫人赏梅邀友饮酒，氛围轻松愉悦，朗读心情并非平静；乙文《醉花阴》含愁思，但乙文后半段是赵明诚作词比拼、友人评词的趣事，不全是悲伤，故此项错误；B.“半落梅花婉婉香”描绘月下梅花飘落、香气轻柔的画面，意境清雅温婉，并无凄凉之感，故此项错误；D.“余不及也”意为其余词句都比不上，“也”表判断、感叹语气，并非祈使语气，故此项错误。6．（1）重点字词：汝，你；能诗，擅长作诗、会作诗；耳，罢了。（2）甲文中“轻风薄雾，都是少年行乐处”句意：微风轻拂，薄雾缭绕，这里向来是年轻人游乐赏玩的地方。此处的薄雾伴着春风、落花与月色，搭配游乐的场景，营造出清新闲适、轻松欢快的氛围。乙文《醉花阴》开篇“薄雾浓云愁永昼”句意：薄雾弥漫，浓云笼罩，整日都愁闷不已。薄雾与浓云相伴，开篇就点出“愁”，结合词人独处的孤寂处境，营造出凄清压抑、愁苦孤寂的氛围。（3）根据甲文“适正月堂前梅花大开，月色鲜霁”可知，“鲜霁”本义是明朗、清朗。该词用来描绘正月夜晚的月色，此时堂前梅花盛放，再配上明朗皎洁的月光，勾勒出一幅花美月清的春日夜景。既精准写出月色澄澈明亮的特点，渲染出雅致美好的环境氛围；同时结合后文苏轼夫妇欣然邀友赏花饮酒的情节，也侧面烘托出二人此刻悠然喜悦、舒心畅快的心境。7．首先筛选文本核心人物：苏轼、苏轼夫人、李清照，抓取人物关键言行，比如夫人品月邀友、苏轼赏景作词、李清照填词寄情。再结合场景分析，古人不困于世俗琐事，善于从月色、梅花、重阳秋景等寻常景物中发现美好、寄托心境，将日常闲居、亲友相处、抒怀表意的平凡日子过得雅致诗意。最后总结美感内核：古人细腻通透、热爱生活、以文寄情的生活态度，赋予了平凡日常独特的古典美感。示例：人物：李清照发现：李清照将重阳时节对丈夫的思念愁绪凝于笔端，写出“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”的动人佳句，连赵明诚废寝忘食创作的五十阕词都远比不上。古代文人善于将日常情绪打磨成雅致动人的文学作品，哪怕是怀人的离愁，都晕染出了诗意美感，让我们看到宋代文人把寻常生活过成诗的雅致情趣。【点睛】参考译文：（甲）苏轼担任颍州知州期间，恰逢正月，厅堂前的梅花尽数盛开，月色格外明朗。他的夫人说：“春日的月色胜过秋夜的月色，秋夜的月色让人凄楚悲凉，春日的月色让人舒畅愉悦。不如叫来赵德麟等人，在这梅花树下饮酒？”苏轼听后十分欢喜，说：“我竟不知你还有作诗的才情，这真是诗人才会说出的话语啊。”于是请来赵德麟等人一同饮酒，还借用这番话创作了一首词，叫做《减字木兰花》：春日夜半，庭院月色正好，晃动着杯中春酒，光影好似随风起舞。缓步转过曲折的回廊，片片梅花悠悠飘落，飘来柔和淡雅的花香。微风轻拂，薄雾缭绕，这里向来是年轻人游乐赏玩的地方。不像秋日光景，只照着满怀离愁之人，使人愁肠寸断。（乙）李清照将《醉花阴・重阳》这首词寄给丈夫赵明诚。薄雾弥漫，浓云笼罩，整日都愁闷不已，兽形香炉里瑞脑香缓缓燃尽。又到了重阳佳节，躺在玉石枕上、轻纱帐中，深夜里渐渐感到阵阵凉意。黄昏时分，我在东篱边饮酒，淡淡的菊花香气沾满衣袖。别说这情景不令人黯然神伤，西风卷起珠帘，闺中人竟比菊花还要清瘦。赵明诚收到词作后，一心想写出超过它的作品。他为此三天废寝忘食，一共写了五十首词，把自己的词作和李清照的词作混在一起，拿给陆德夫品鉴。陆德夫细细品读了很久，说：“只有‘莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦’这三句最为出色，其余的都比不上它。”8．示例：文学气息生活氛围文化底蕴9．AD10．示例：作者先从明清写起，因为《儒林外史》和《红楼梦》是读者较为熟悉的文学作品，以此为入口拉近距离；继而追溯至六朝，由近及远地揭示南京“烟水气”的文化根源；最后提及南唐，补充说明六朝光芒足以涵盖此后的历史时期。这一顺序并非以时间为线索，而是以文化影响力的大小和论述逻辑的层递来安排的。11．示例：并不会不协调。“咋咋呼呼”是一个口语色彩浓厚的词语，生动描摹出差役吆五喝六、虚张声势的丑态，与他们的身份和行径十分契合。这个词与前后文典雅的四字词语形成鲜明对比，一雅一俗之间，既增强了语言的张力，也反衬出南京市民从容大方的风范。12．示例：传承文学家庭：可以效仿谢安家族“寒雪日内集，与儿女讲论文义”的做法，在家庭中组织亲子共读，与父母一起品读与南京相关的诗文，让文学氛围浸润日常生活。参与文学行走：利用南京丰富的书店和阅读空间资源，实地走访老门东、夫子庙、清凉山等文学地标，在行走中感受“菜佣酒保都有六朝烟水气”的城市气质，用文字记录下自己的所见所感。【导语】本文以《儒林外史》等文学作品为切入点，生动描绘了南京“大而繁华”且贴近市井生活的城市形象，深刻剖析了文人墨客对南京又爱又恨的复杂情感，并着重赞美了南京独特而深厚的“六朝烟水气”与古雅文化底蕴。【详解】8．文章第①段开篇即点明核心定位“南京是文学的宠儿”，古往今来文人墨客留下了不计其数和南京相关的诗词歌赋、戏曲小说，《儒林外史》《红楼梦》两大清代顶级长篇小说都以金陵为背景，整座城市从内到外浸润着千年文学的积淀，自带独特的文学吸引力，可概括为：文学气息。结合第⑤至⑧段可知，文中用大量篇幅描写南京的市井生活：金陵城大而繁华，包容五湖四海各色人群，身怀一技的市井小人物安贫恬淡，普通挑粪工卖完货也能从容去喝茶看落照，常住的百姓落落大方、见多识广，既有朴素真实的生活气，又不失闲散雅致，形成了包容闲适的独特生活氛围，让人愿意居留，可概括为：生活氛围。原文末尾直接总结南京的特质“城市山林笼罩在六朝烟水里，历史内涵有了，文化底蕴有了，与众不同的风姿自然也有了”，结合全文可知，南京作为六朝故都，千年历史文化渗入寻常巷陌，哪怕是市井菜佣、普通百姓都沾染了六朝烟水的雅气，这份刻进城市肌理的深厚文化底蕴，是金陵最核心的魅力之一，可概括为：文化底蕴。9．B.错误，文章第⑤段明确写了南京“大而繁华”，第⑥段写“鱼龙混杂，熙攘热闹得很”，并在后文表达了这种市井烟火气和古风犹存正是南京的魅力所在，他并不讨厌这种市井气；C.错误，根据第⑦段可知，“闭门种菜”是他体验到的朴素粗犷的生活，而堂官数菜体现的是见多识广和从容大方，两者并无矛盾对立关系。10．文章开篇第①段就点明“南京是文学的宠儿”，接着马上引出清代最伟大的两部长篇小说《儒林外史》和《红楼梦》作为切入点。因此，作者首先写“明清”是为了紧扣“文学”这一核心线索，从最典型的文学作品切入。随后，第⑦⑧段由《儒林外史》中的人物感叹引出南京的灵魂——“六朝烟水气”，这是文章的主体与高潮，揭示南京“烟水气”的文化根源。最后在第⑨段顺理成章地提及南唐，解释为何人们常常只提六朝而忽略南唐。这样的安排是以文化影响力的大小，顺着“文学引子——文化内核——历史延伸”的逻辑层层递进的，而不是简单的按时间先后罗列。11．第⑤段中，“前来抓她的两公公差，咋咋呼呼的”，出自《儒林外史》，“咋咋呼呼”是一个偏口语化、带有贬义色彩的词，用来形容人轻浮、吵闹。在充满典雅四字词语的段落中，它看似格格不入，但实际上是一种精妙的修辞手法。文章此处是在描写乡下差役面对沈琼枝时的丑态，用通俗甚至略带滑稽的口语，恰好生动地刻画了他们没见过世面、虚张声势的嘴脸；同时，这也与前文南京市井百姓的“落落大方”“从容得很”形成了强烈的反差与对比，突出了南京真正的大气与底蕴。12．文本强调了南京深厚的“六朝烟水气”和文学底蕴；链接一展示了古人（谢太傅一家）在家庭生活中吟诗作赋、传承文学之美的雅趣；链接二则展示了现代南京浓厚的阅读氛围和丰富的公共文化空间。作为南京的“文学少年”，可以从自身的文化修养提升和对社会文化的传播两个维度来作答。示例：广泛阅读，传承雅趣。像链接一中谢家儿女那样，在日常生活中多读经典诗词，培养自己的文学审美与表达能力，让“六朝烟水气”在自己身上延续。善用资源，传播文化。利用链接二中丰富的书店和新型阅读空间，积极参与读书分享活动，向外地游客宣传南京的文学故事，擦亮“世界文学之都”的名片。13．示例：《钢铁是怎样炼成的》我看到了俄国革命与建设时期的岁月，战火纷飞的战场、艰苦贫瘠的建设工地，无数热血青年怀揣理想，不畏艰险，为信仰和集体事业奋力拼搏。革命年代的坚守与担当令人心生敬佩。他们在苦难中淬炼意志的模样深深打动我，也激励我直面当下困难，树立坚定的人生目标。【详解】首先要从课标推荐36部名著里选定篇目。第一步概括名著展现的时代风貌、社会生活、人物百态，明确“回望的过去”，可结合时代背景、民生状况、人情世故、社会风气等内容。第二步结合情节与人物谈内心感受，可包含感慨、敬佩、惋惜、反思等情感，做到内容贴合原著、情感真挚。语言简洁通顺，紧扣“名著是回望过去的窗户”这一核心主旨，做到观点与原著内容相呼应。示例：《骆驼祥子》①我看到了旧中国北平城里底层车夫的苦难生活。军阀混战、官僚压榨、世道黑暗，普通劳动者拼命劳作也难以立足，底层百姓在贫困与磨难中苦苦挣扎，处处皆是生活的无奈与艰辛。②我既同情祥子从勤劳上进走向堕落麻木的遭遇，也真切体会到旧社会对底层小人物的摧残，更懂得如今安稳生活的来之不易。14．应答协调一致性礼貌15．示例：妙语库王选演讲时语言材料丰富，古今中外信手拈来，古代名言、民间俗语、欧美科学界精辟议论皆能化为妙语，犹如一座装满妙语的宝库，故得此别称。16．“书簏”是一个反面素材，指代那些广泛读书却不求甚解的人。积累这类素材可以引以为戒，提醒自己在阅读时要注重理解与思考，不能只做知识的容器。我的秘诀是“立足课本，放眼生活”。不仅要积累书本上的经典名言和人物事迹，还要像材料三那样，留心观察日常生活中的语言现象，多思多问，让语文积累变得鲜活有趣。【导语】这组语文材料选材鲜活多元，兼顾文化趣味与探究属性。既有承载传统文化的古代趣味知识卡片，也有贴近现实生活的语言现象观察，将文史积累与语文实践自然结合，能引导学习者关注生活、主动思考，贴合语文学习生活化、探究性的要求。【详解】14．第①空：在“你”与小蹊的对话中，“你”问小谦家养了几条狗，小谦回答“两条”，接着“你”向小蹊转述时用了“几只”，而小蹊回答时跟着“你”说了“两只”。根据材料三第②段中提到的现象：“会话双方在某些词语的选用上会跟随最先发话人……这被称作‘应答协调一致性原则’”，因此，小蹊在这里遵循的是“应答协调一致性”原则。第②空：当“你”夸赞小蹊要成为“校园歌星”时，小蹊谦虚地回答“我只是一个唱歌爱好者”，将“名”换成了“个”。根据材料三最后一段的解释：当涉及自谦或礼貌时，“应答协调一致性原则”会让位于“礼貌原则——礼貌原则在会话原则中排在最优先地位。”因此，小蹊这里遵循的是“礼貌”原则。15．第①空（选择别称）：题目要求从“妙语库”“讲神”“六边形科学家”中选一个并写由来。若选“妙语库”，对应材料二“语言材料十分丰富……皆成妙语”。若选“讲神”，对应材料二“视野之开阔、涉猎之广泛、感觉之敏锐、思维之活跃”。若选“六边形科学家”，对应材料二中他既懂科学（王选是计算机专家），又懂文学、演讲，各方面能力都很强。第②空需要根据材料二的核心意思进行概括提炼。示例一：妙语库。听过王选演讲的人都知道，他储备的语言材料十分丰富，不管是古代名言、民间俗语，还是欧美科学界的精辟议论，他都能信手拈来，随口说出就是动人妙语，正好契合“妙语库”这个称呼。示例二：讲神。凡是听过王选演讲的人，都会为他出神入化的演讲功力折服。王选演讲的语言储备极其丰厚，古今名言、民间俗语、欧美学界的精辟议论都能信手拈来，自然化成动人妙语，足见他视野开阔、思维活跃，因此大家称他为“讲神”。示例三：六边形科学家。“六边形”现在常用来形容一个人在多个领域都能力突出、没有短板。从材料中我们能得知，王选不仅学识渊博、涉猎极广，演讲时古今中外的名言、俗语、学界观点都能信手拈来，还能把这些积累融会贯通，变成生动吸引人的妙语，不管是学识储备还是表达能力都十分出色，在科研相关的多个维度都没有短板，配得上“六边形科学家”这个称号。16．第①空，小谦问你为什么选择积累“书簏”，根据材料一知识卡片的介绍，“书簏”特指读书多但不理解内涵、不会活用知识的人，本身是带有批判性质的反面典型，和“书橱”“八斗才”这类褒扬博学的正面别称形成鲜明对比。不同于只积累正面榜样的常规思路，积累“书簏”这类反面素材可以发挥警示作用，提醒自己阅读不能只追求“博览”的数量，更要注重理解、思考与知识活用，避免沦为只装知识的容器。第②空，分享语文积累的秘诀。结合材料一、材料二的积累方向，语文积累首先要打好基础，积累课本、书本中的传统文化典故、名人典型、经典内容，这是积累的核心底座。结合材料三学者从日常饭店对话的语言现象里总结出语言学规律，题干开头也设置了我们在日常聊天中验证量词使用规律的生活场景可知，要留心观察日常生活中的语文现象、多思多问，把语文积累从书本延伸到生活，让积累脱离枯燥的死记硬背，变得鲜活有趣。可以从“留心生活”“多角度积累”“学以致用”等方面来总结作答，合理即可。17．示例：你只看到查资料的便捷，却忽略了积累的意义。网络帮不了我们临场构思，唯有平日多读书积淀，关键时刻才能从容发挥。【详解】首先需点明网络查询无法替代日常积累，临场思考、语言运用、感悟输出都依赖长期积淀，查资料只能照搬，难以灵活运用。接着结合“书到用时方恨少”的内涵，说明积累是内化知识、提升能力的过程。表达上要口语化，态度诚恳，引导对方重视日常知识积累，做到情理兼备。示例：我可不这么认为。网络只能查到现成内容，但临场表达、灵活思考都靠平日积累。查来的知识终究不是自己的，多读书积累，才能真正做到学以致用呀。18．例文一：以温柔笔墨，引我逐文而行各位评委老师好，我选择回答第一个问题。在我的成长路上，对我语文学习影响最大的人，是我的初中语文老师。于我而言，语文从来不是枯燥的课本与冰冷的试题，而这份对文字的热爱与感知，全都源于老师日复一日的温柔指引。曾经的我，对语文学习十分刻板。我只会死记硬背古诗词、套用作文模板，读书只为完成作业，写作只会堆砌辞藻。那时的我觉得，语文是死板的考点，毫无温度，成绩始终平平无奇，也渐渐对语文学习失去了兴趣，陷入迷茫与懈怠。直到这位语文老师改变了我。她从不用刻板的标准束缚我们的学习，而是教会我们用心触摸文字的温度。课堂上，她不会只讲解文言释义、答题技巧，而是带着我们品读文字背后的情感。读诗词时，她会为我们讲述诗人的人生际遇，让我们读懂唐诗的豪迈、宋词的温婉；读散文时，她会引导我们捕捉字里行间的细腻情愫，让我明白文字可以承载温柔与力量。最让我受益至今的，是她对我写作的引导。从前我的作文空洞乏味，缺乏真情实感。她没有一味批评，而是温柔地告诉我，写作从不是华丽辞藻的堆砌，而是生活与心声的记录。她鼓励我坚持写随笔，记录日常的点滴小事。每次批改我的文字，她都会认真写下评语，指出我的不足，也肯定我的微小进步。在她的引导下，我慢慢改变了学习方式。我不再机械刷题、死记知识点，而是学会静下心阅读、用心观察生活。我开始留意四季风光、人间烟火，把生活中的感动与感悟写进文字里。我的阅读理解能力稳步提升，作文也渐渐有了真情、有了温度，语文成绩稳步进步。更重要的是，她让我读懂了语文的真谛。语文不止是应试学科，更是感知生活、治愈自我、涵养心性的力量。如今我热爱阅读、享受写作，愿意用文字记录生活、表达自我。这份对语文的热爱与初心，是老师赠予我最珍贵的礼物，也将永远陪伴我在语文学习的道路上，稳步前行。我的回答完毕，谢谢各位老师！例文二：笔墨修身，字字有光各位评委老师好，我选择回答第二个问题。在电子输入普及的当下，不少同学认为日常很少动笔，练字已经没有用处。但我始终认为，练字从来都不是为了频繁写字，而是一场沉淀自我、涵养心性的修行，在当下依旧意义非凡、不可或缺。不可否认，如今科技便捷高效，手机、电脑成为我们记录、沟通的主要方式，手写文字的使用场景大幅减少。但这并不代表练字失去了价值。练字带给我们的，远不止工整的字迹，更是学习习惯、心性修养与文化底蕴的全方位成长。首先，练字能磨练心性、沉淀耐心。快节奏的生活里，我们容易浮躁焦虑、做事敷衍。而练字需要凝神静气、沉心专注，一笔一画、不急不躁。长期坚持练字，能让我们学会静下心来做事，改掉浮躁马虎的陋习。这份专注与沉稳，不仅适用于书写，更能迁移到日常学习中，让我们做题更细心、思考更沉稳。其次，练字是语文素养的积累，是卷面与底气的加持。考试中，工整整洁的字迹能够让人赏心悦目，有效规避卷面失分，是无形的加分项。更重要的是，练字的过程，也是品读汉字、感悟传统文化的过程。汉字横竖撇捺皆有风骨，每一个字都承载着千年