四年级下册《文言文二则》教案

一、单元概述与教材解读本册教材选编的《文言文二则》——《囊萤夜读》与《铁杵成针》，是小学阶段较早系统呈现的文言文启蒙篇目。这两则短文篇幅精悍，语言凝练，分别讲述了车胤囊萤夜读和李白遇老媪磨杵成针的故事，蕴含着勤勉好学、持之以恒的传统美德。对于四年级学生而言，接触文言文既是语言学习的拓展，也是文化浸润的开始。教学中，应着力培养学生对古文的初步语感，引导他们在反复诵读中体悟文意，感受古人的智慧与品格，为后续的文言文学习奠定兴趣与基础。二、教学目标（一）知识与技能1.认识“恭、勤、焉”等生字，会写“囊、萤、恭”等字，掌握“囊萤夜读、铁杵成针”等词语，理解字词在语境中的含义。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。初步学习借助注释和工具书理解文言文大意，做到字字落实，句句疏通。3.能结合具体语境，理解重点句子的意思，如“胤恭勤不倦，博学多通”、“太白感其意，还卒业”。（二）过程与方法1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、范读、齐读、对比读），感受文言文的韵律和节奏。2.运用联系上下文、借助注释、小组讨论等方法，自主探究文本意义，培养初步的文言文阅读能力。3.通过对比阅读，发现两则短文在叙事结构和主题思想上的异同，学习概括故事内容。（三）情感态度与价值观1.体会车胤刻苦学习的精神和李白从弃学到坚持学业的转变，感悟“勤学”与“坚持”的重要性。2.激发对中华优秀传统文化的兴趣，培养积极向上的学习态度和持之以恒的毅力。三、教学重难点重点：1.朗读、背诵课文，理解重点字词和句子的意思。2.把握两则故事的主要内容，体会其中蕴含的道理。难点：1.初步掌握借助注释理解文言文大意的方法。2.理解“囊萤夜读”的艰辛和“铁杵成针”的寓意，并从中受到启发。四、教学准备教师：制作包含生字词、课文插图、相关典故图片或短视频的多媒体课件；准备关于车胤和李白的背景资料。学生：预习课文，圈出生字词，尝试借助注释初步理解文意。五、课时安排2课时（每则短文1课时，可根据实际情况灵活调整）六、教学过程第一课时《囊萤夜读》（一）激趣导入，初识古文1.谈话导入：同学们，古人常常在艰苦的条件下努力学习，留下了许多感人的故事。今天我们就来学习一则关于古人勤奋读书的小古文——《囊萤夜读》。（板书课题，齐读课题）2.解题质疑：“囊”是什么意思？“萤”指什么？“夜读”呢？看到题目，你有什么想问的吗？（引导学生提问，如：谁囊萤夜读？为什么要用萤火虫照明读书？）（二）初读感知，读准字音1.教师范读：注意语速稍慢，读出停顿和韵味，让学生初步感知文言文的节奏。2.学生自由读：借助拼音，读准字音，圈画不认识或读不准的字词。3.正音识字：重点指导“胤（yìn）”、“恭（gōng）”、“勤（qín）”、“焉（yān）”等字的读音。学习“囊”字的写法，注意其结构复杂，笔画较多。4.再读课文：要求读得更通顺，尝试读出句内的自然停顿。可采用指名读、分组读等形式。（三）精读品味，理解文意1.逐句学习，借助注释：*“胤恭勤不倦，博学多通。”引导学生找到注释中“恭勤”（肃敬勤勉）、“通”（通晓，明白）的解释。说说这句的意思（车胤肃敬勤勉而不知疲倦，知识广博，学问精通。）体会车胤的品质。*“家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”重点理解“贫”、“常”、“练囊”（白色薄绢做的口袋）、“盛”、“以”、“继日”、“焉”（语气词）。小组讨论：车胤为什么要“囊萤夜读”？（家贫，没有灯油）他是怎么做的？（用白色薄绢做的口袋装几十只萤火虫来照着读书）结果怎样？（夜以继日地学习）想象画面：夏天的夜晚，萤火虫发出微弱的光芒，车胤就在这样的光线下刻苦读书，这是一种怎样的情景？2.整体感知：用自己的话说说这个故事。3.品读感悟：车胤身上有哪些值得我们学习的地方？（勤奋刻苦、热爱学习、不畏艰难）（四）诵读内化，尝试背诵1.配乐朗读：感受古文的韵律美。2.师生对读、男女生对读。3.指导背诵：抓住关键词句，如“恭勤不倦”、“家贫不常得油”、“练囊盛萤”、“以夜继日”等，帮助记忆。（五）拓展延伸，积累运用1.你还知道哪些古人勤奋学习的故事？（如“凿壁偷光”、“悬梁刺股”等，可简要介绍）2.学习了这则短文，你有什么感想？可以用一两句话写下来。第二课时《铁杵成针》（一）复习回顾，自然过渡1.背诵《囊萤夜读》，说说车胤给你留下的印象。2.导入新课：今天我们再来认识一位古人，他小时候很贪玩，后来却成为了伟大的诗人，他是谁呢？（板书课题《铁杵成针》，齐读课题）看到题目，你有什么猜想？（二）自主探究，研读文本1.初读课文：学生自读，要求读准字音，读通句子。注意“杵（chǔ）”、“逢（féng）”、“卒（zú）”的读音。2.简介李白：结合学生已有知识，简要介绍李白，为理解课文做铺垫。3.合作学习，理解句意：*“磨针溪，在象耳山下。”（交代地点）*“世传李太白读书山中，未成，弃去。”理解“世传”（世世代代相传）、“未成”（没有完成学业）、“弃去”（放弃学业离开了）。思考：李白为什么会“弃去”？（可引导学生结合生活经验想象）*“过是溪，逢老媪方磨铁杵。”理解“过”（路过）、“是”（这）、“逢”（遇见）、“老媪（ǎo）”（老婆婆）、“方”（正在）。*“问之，曰：‘欲作针。’”谁问谁？（李白问老媪）“之”指什么？（老媪磨铁杵这件事）“欲”（想要）。老媪的回答说明了什么？*“太白感其意，还卒业。”理解“感其意”（被她的意志感动）、“还”（回去）、“卒业”（完成了学业）。讨论：李白被老媪的什么意志感动了？（坚持不懈、持之以恒）4.串讲全文：用自己的话完整地讲述这个故事。（三）感悟寓意，深化理解1.讨论：老媪说“欲作针”，你觉得铁杵真的能磨成针吗？这说明了什么道理？（只要有恒心，肯努力，再难的事情也能成功）2.联系生活：在学习和生活中，你有没有遇到过想“放弃”的事情？学了这个故事，你有什么新的想法？3.对比思考：《囊萤夜读》中的车胤和《铁杵成针》中的李白，他们在学习上有什么不同和相同之处？（车胤是条件艰苦仍坚持，李白是在启发下重拾坚持；共同点是都体现了勤奋和坚持的重要性。）（四）诵读背诵，拓展积累1.多种形式朗读，读出故事的起伏和人物的情感。2.指导背诵：根据故事发展顺序（地点—李白弃学—遇老媪—问其故—感其志—还卒业）进行背诵。3.成语积累：“铁杵成针”这个成语现在比喻什么？（比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。）（五）总结回顾，升华情感1.今天我们学习了两则文言文小故事，认识了勤奋好学的车胤和知错能改、持之以恒的李白。他们的故事告诉我们什么道理？（无论条件多么艰苦，只要勤奋努力，坚持不懈，就能有所成就。）2.希望同学们能从古人的故事中汲取力量，在今后的学习和生活中，也能做一个勤奋、有毅力的人。七、板书设计文言文二则《囊萤夜读》胤：恭勤不倦博学多通（勤奋好学）囊萤夜读——以夜继日（条件艰苦仍坚持）《铁杵成针》李白：未成，弃去→感其意，还卒业（知错能改）老媪：方磨铁杵→欲作针（持之以恒）道理：勤奋刻苦坚持不懈八、作业布置1.背诵并默写两则文言文。2.把这两个故事讲给家人听。3.搜集更多关于勤奋学习、持之以恒的成语故事或名言警句，准备在班级分享。九、教学反思（课后填写）*学生对文言文的兴趣是否被有效激发？*借助注释理解文意的方法学生是否初步掌握？*朗读和背诵的效果如何？*学生对两则故事寓意的理解是否到位？*在引导学生联系生活实际方面，还可以有哪些更好的设计？七、板书设计文言文二则《囊萤夜读》胤：恭勤不倦博学多通（勤奋好学）囊萤夜读——以夜继日（条件艰苦仍坚持）《铁杵成针》李白：未成，弃去→感其意，还卒业（知错能改）老媪：方磨铁杵→欲作针（持之以恒）道理：勤奋刻苦坚持不懈八、作业布置1.背诵并默写两则文言文。2.