青岛版五四制二年级上册数学教案

青岛版五四制二年级上册数学教案一、教学内容青岛版五四制小学数学二年级上册第三单元“小制作——角的初步认识”之后的“乘法的初步认识”第一课时。本课时主要让学生在具体情境中理解乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。二、教学目标1.知识与技能：结合具体情境，让学生经历从相同加数连加的算式中抽象出乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称，会正确读、写乘法算式。2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，培养学生初步的抽象、概括能力和合作交流意识，感受数学与生活的密切联系。3.情感态度与价值观：在探索乘法意义的过程中，让学生体验数学学习的乐趣，激发学习数学的兴趣，培养学生积极思考、乐于表达的习惯。三、教学重难点*教学重点：理解乘法的意义，能把相同加数连加的算式改写成乘法算式。*教学难点：理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系与区别，初步建立乘法的数学模型。四、教学准备教师准备：多媒体课件（包含情境图、练习题等）、小棒若干。学生准备：小棒若干、练习本、铅笔。五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣师：同学们，你们喜欢去游乐园玩吗？（生：喜欢！）今天，老师就带大家一起去一个有趣的地方——“快乐游乐园”，看看那里的小朋友们在玩什么，好不好？（出示课件：游乐园情境图，图中有小朋友坐小飞机、小火车、过山车等场景，突出相同数量的重复）师：请大家仔细观察这幅图，你看到了什么？能提出哪些数学问题呢？（引导学生观察，鼓励学生提出问题，如：坐小飞机的有多少人？坐小火车的有多少人？）（二）自主探究，合作交流1.解决“坐小飞机的有多少人？”师：我们先来解决“坐小飞机的有多少人？”这个问题。请小朋友们数一数，每架小飞机上有几人？有几架这样的小飞机？（学生观察回答：每架小飞机上有2人，有3架小飞机。）师：求3架小飞机上一共有多少人，怎样列加法算式呢？（学生独立思考，指名回答）生：2+2+2=6（人）（教师板书）师：算式里的2表示什么？为什么要加3个2呢？（引导学生说出：2表示每架小飞机上的人数，有3架小飞机，所以要把3个2加起来。）2.解决“坐小火车的有多少人？”师：我们再来看看小火车上的小朋友。每节车厢有几人？有几节车厢？（学生观察回答：每节车厢有4人，有4节车厢。）师：要求小火车上一共有多少人，怎样列加法算式？（学生独立完成，同桌交流后指名回答）生：4+4+4+4=16（人）（教师板书）师：这个算式是几个几相加呢？（引导学生说出：4个4相加。）3.感知“相同加数连加”的特点师：请大家观察我们刚才列出的这两个加法算式：（1）2+2+2=6（2）4+4+4+4=16它们有什么共同的特点呢？（小组讨论，然后全班交流）（引导学生发现：每个算式中的加数都是相同的。）师：像这样“求几个相同加数的和”的问题，除了用加法计算，还有一种更简便的方法，今天我们就来学习这种新的计算方法——乘法。（板书课题：乘法的初步认识）4.认识乘法算式*教学乘法的意义及算式写法师：我们先看第一个算式：3个2相加得6。（指着2+2+2=6）“3个2相加”可以写成乘法算式：2×3=6或3×2=6。（教师板书）师：这个符号“×”叫做乘号（板书：乘号），读作“乘”。谁来读一读这个算式？（指名读，全班齐读：2乘3等于6，3乘2等于6。）师：算式中的“2”表示什么？“3”表示什么？“6”表示什么？（引导学生回答：2表示相同的加数，3表示相同加数的个数，6表示它们的和。）*教学乘法算式各部分名称师：在乘法算式中，各部分也有自己的名称。乘号两边的数叫做乘数，等号后面的数叫做积。（教师边说边板书：2×3=6，乘数乘号乘数积）师：谁来说一说3×2=6这个算式中，谁是乘数，谁是积？（指名回答）*迁移应用，尝试改写师：那我们刚才列出的第二个加法算式：4个4相加得16（指着4+4+4+4=16），你能把它改写成乘法算式吗？试试看，并和你的同桌说一说每个数表示什么。（学生尝试改写，教师巡视指导）指名回答，教师板书：4×4=16。（强调：这里相同的加数是4，有4个这样的加数，所以可以写成4乘4等于16。）师：这个算式怎么读？各部分名称是什么？（学生回答，教师补充。）5.及时巩固师：我们再来看看游乐园里坐过山车的小朋友。（课件出示：每排2人，有5排。）师：要求坐过山车的有多少人，怎样列加法算式？（学生说，教师板书：2+2+2+2+2=10）师：这是几个几相加？（5个2相加）你能改写成乘法算式吗？（学生独立完成，指名板演并讲解：2×5=10或5×2=10，乘数是2和5，积是10。）（三）巩固练习，深化理解1.“圈一圈，写一写”（课件出示教材中的练习题：如，每组3个苹果，有4组；每盘5个桃子，有3盘等。）师：请大家先圈一圈，看看是几个几，再列出加法算式和乘法算式。（学生独立完成，集体订正。）2.“连一连”（课件出示：把加法算式和对应的乘法算式用线连起来。如：3+3+3连3×3；2+2+2+2连2×4或4×2等。）学生独立完成后，同桌互相检查。3.“说一说，写一写”师：在我们的生活中，还有哪些可以用乘法计算的例子呢？请你先和同桌说一说，再写出一个乘法算式。（比如：一只手有5根手指，两只手有几根？可以写成5×2=10或2×5=10。）（学生举例，教师引导学生说出算式表示“几个几相加”。）（四）课堂总结，拓展延伸师：同学们，这节课我们认识了哪位新朋友呀？（乘法）通过今天的学习，你有什么收获？（引导学生回顾：乘法的意义——求几个相同加数的和的简便运算；乘法算式的写法、读法；各部分名称等。）师：乘法是不是很简便呀？它能帮助我们解决很多生活中的问题。希望同学们课后能多观察，找一找生活中还有哪些能用乘法解决的问题，和爸爸妈妈一起分享。六、板书设计乘法的初步认识问题1：坐小飞机的有多少人？加法：2+2+2=6（人）（3个2相加）乘法：2×3=6（人）读作：2乘3等于63×2=6（人）读作：3乘2等于6（乘数）（乘号）（乘数）（积）问题2：坐小火车的有多少人？加法：4+4+4+4=16（人）（4个4相加）乘法：4×4=