2025年广西晋升高级教师职称考试试题及答案

2025年广西晋升高级教师职称考试试题及答案考试时间：120分钟满分：100分一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均不得分）1.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗。这一要求对应下列哪一项准则？A.坚定政治方向B.自觉爱国守法C.坚守廉洁自律D.规范从教行为2.2022年修订的《义务教育课程方案》规定，义务教育阶段课程不包括下列哪一选项？A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.校外课程3.广西“双减”工作实施细则明确要求，学校要保障学生课后服务结束时间不早于当地下班时间，具体不早于：A.16:30B.17:00C.17:30D.18:004.建构主义学习理论认为，学习的本质是：A.学习者主动构造认知结构的过程B.形成刺激-反应联结的过程C.学习者不断试错的过程D.获得间接经验，由教师传递知识的过程5.《中小学德育工作指南》规定，中小学德育的主要内容不包括：A.理想信念教育B.中华优秀传统文化教育C.心理健康教育D.技能创新教育6.某教师在教学中根据学生的认知基础、学习能力差异，设计分层学习目标与分层练习，让不同层次的学生都能获得发展，这一做法遵循了下列哪一教学原则？A.直观性原则B.因材施教原则C.启发性原则D.循序渐进原则7.根据《广西普通高中课程改革实施方案》，广西普通高中毕业学分要求中，学生完成三年学习需要获得的最低总学分是：A.144分B.120分C.130分D.150分8.教师职业道德的核心是：A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表9.布卢姆将教育目标分为认知、情感和动作技能三大领域，其中认知领域最高层次的目标是：A.评价B.应用C.创造D.综合10.下列哪一项属于形成性评价？A.开学初的摸底测验B.单元学习结束后的达标测验C.学期末的期末考试D.高中升学统一考试11.《中华人民共和国教师法》规定，教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的：A.依据B.参考C.唯一条件D.必要条件12.研究性学习的核心是：A.知识的系统识记B.问题导向的探究式学习C.技能的反复训练D.成果的展示交流13.广西推进义务教育优质均衡发展要求，校际差异系数小学和初中分别不得超过：A.0.50和0.55B.0.55和0.60C.0.50和0.60D.0.45和0.5014.班主任做好班级工作的中心环节是：A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别学生的教育工作D.协调各方面教育力量15.新课程改革强调，教师是课程的：A.执行者B.开发者与建设者C.消费者D.旁观者二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的五个备选项中有两个以上是符合题目要求的，多选、少选、错选、未选均不得分）1.新时代中小学教师职业行为十项准则规定，教师不得出现的行为有：A.在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时，不顾学生安危，擅自行事，逃离B.索要、收受学生及家长财物，参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动C.未经批准私自从事校外培训机构兼职补课D.为推荐图书、报刊、教辅材料或者其他商品获取利益E.对学生进行性侵害，体罚或变相体罚学生2.义务教育课程标准（2022年版）提出，义务教育课程要培养学生的核心素养，核心素养主要包括：A.正确价值观B.必备品格C.关键能力D.基础知识E.创新思维3.根据维果茨基的最近发展区理论，下列说法正确的是：A.教学要走在发展的前面B.最近发展区是学生现有发展水平与潜在发展水平之间的差距C.教学内容应该略高于学生现有的发展水平D.教学不需要考虑学生现有的发展水平E.最近发展区为教师提供了教学的支架4.《广西“十四五”教育发展规划》提出的基础教育发展目标包括：A.义务教育优质均衡发展取得明显进展B.学前教育毛入园率达到95%以上C.县域义务教育巩固率达到98%以上D.普通高中多样化特色化发展格局基本形成E.实现基础教育12年免费义务教育5.下列关于课堂提问设计的表述正确的有：A.提问要面向全体学生，兼顾不同层次学生的水平B.提问的问题要有启发性，能够引发学生深度思考C.课堂提问数量越多，教学效果越好D.提问后要给学生留足思考时间，对回答给予针对性反馈E.问题难度要符合学生的认知水平，避免过难或过易6.中小学班级管理的主要模式包括：A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理E.放任管理7.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校应当对未成年学生进行的保护包括：A.思想品德教育、培养社会责任感B.开展防欺凌、防性侵、防溺水、防诈骗、防网络沉迷等专题教育C.不得违反国家规定开除、变相开除未成年学生D.建立学生欺凌防控工作制度E.对遭受家庭暴力的未成年学生应当及时给予心理干预8.下列属于新课程改革倡导的学习方式的有：A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习E.机械学习9.高级教师应当履行的职责包括：A.承担教育教学任务，指导青年教师开展教育教学工作B.主持或参与教育教学研究与改革项目，取得有推广价值的成果C.指导学生开展实践活动，培养学生创新精神与实践能力D.完成规定的继续教育任务，不断提升专业素养E.主动承担班主任、辅导员等育人工作任务10.落实“五育并举”的要求，五育指的是：A.德育B.智育C.体育D.美育E.劳动教育三、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.阅读下列材料，回答问题：某乡村中学高级教师参评人选王老师，从教22年一直坚守乡村教学岗位，始终关爱每一名学生，针对乡村留守儿童占比超过60%的实际情况，王老师利用课后服务时间开设了“亲情连线”聊天室，每周固定时间帮助留守儿童和在外务工的父母视频连线，还为12名家庭困难的留守儿童对接了社会公益帮扶，帮助他们完成学业。王老师深耕乡村课堂教学改革，针对乡村学生基础薄弱、学习兴趣不足的问题，探索出“生活情境-问题探究-实践应用”的乡土教学模式，把乡村生产生活资源融入课堂教学，多次获得广西基础教育教学成果奖，所带班级学生学业成绩连续10年位居全县乡村学校前列，指导多名青年教师成为县级骨干教师。请结合《新时代中小学教师职业行为十项准则》和高级教师职称评审要求，分析王老师的行为符合哪些教师职业要求，对我们有什么启示。2.阅读下列材料，回答问题：某校李老师在教初中八年级数学“勾股定理”一课时，没有直接给出勾股定理的内容，而是给每个学习小组发放了不同大小的直角三角形纸片和方格纸，让学生分组测量直角三角形三边的长度、计算三边长度的平方关系，再引导学生通过拼接正方形面积来验证猜想，最后让学生自己总结勾股定理的内容，整节课学生参与度很高，但是整节课结束后，还有部分学生没有总结出定理内容，部分听课教师认为李老师浪费了课堂时间，不如直接讲授定理再做练习效果好，李老师认为自己的课堂符合新课程改革的要求，培养了学生探究能力。请结合新课程教学理念，评析李老师的教学行为，谈谈你对探究式教学和讲授式教学关系的理解。四、论述题（本大题共1小题，共20分）结合广西基础教育实际，论述高级教师如何在“双减”背景下落实立德树人根本任务，提升课堂教学质量。一、单项选择题（每小题2分，共30分）1.答案：B解析：《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确，自觉爱国守法要求教师忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规，依法履行教师职责，不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗，因此选B。2.答案：D解析：2022年修订的《义务教育课程方案》规定，义务教育课程由国家课程、地方课程、校本课程构成，不包括校外课程，因此选D。3.答案：C解析：广西壮族自治区《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施细则》明确，学校课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间，即不早于17:30，因此选C。4.答案：A解析：建构主义认为，学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学习者主动建构自己认知结构的过程，BCD分别对应行为主义、试误说、传统传递式教学的观点，因此选A。5.答案：D解析：《中小学德育工作指南》规定的德育主要内容包括：理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育，不包括技能创新教育，因此选D。6.答案：B解析：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短获得最佳发展，题干中教师针对不同学生的差异设计分层教学，完全符合因材施教原则的内涵，因此选B。7.答案：A解析：广西普通高中课程改革实施方案明确规定，学生毕业的最低学分要求为144分，其中必修课程88学分，选择性必修课程不少于42学分，选修课程不少于14学分，总学分不低于144学分，因此选A。8.答案：B解析：教师职业道德规范中，关爱学生是师德的核心和灵魂，爱岗敬业是本质要求，教书育人是天职，为人师表是内在要求，因此选B。9.答案：C解析：修订后的布卢姆教育目标分类学将认知领域目标从低到高分为记忆、理解、应用、分析、评价、创造六个层次，最高层次是创造，因此选C。10.答案：B解析：形成性评价是在教学过程中为了解学生的学习进展情况、调整教学活动而进行的经常性评价，单元达标测验属于典型的形成性评价；开学摸底测验属于诊断性评价，期末考试和升学考试属于总结性评价，因此选B。11.答案：A解析：《中华人民共和国教师法》第二十四条明确规定，教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据，因此选A。12.答案：B解析：研究性学习是以学生的自主性、探究性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择研究问题，通过自主探究解决问题，核心是问题导向的探究式学习，因此选B。13.答案：A解析：教育部《义务教育优质均衡发展督导评估办法》明确规定，校际差异系数小学不超过0.50，初中不超过0.55，广西推进优质均衡发展严格执行国家标准，因此选A。14.答案：B解析：班主任工作的中心环节是组织和培养班集体，了解和研究学生是班主任工作的前提和基础，因此选B。15.答案：B解析：新课程改革打破了“课程即教材”“教师即执行者”的传统定位，明确教师是课程的开发者与建设者，因此选B。二、多项选择题（每小题3分，共30分）1.答案：ABCDE解析：《新时代中小学教师职业行为十项准则》对以上所有禁止性行为作出了明确规定，所有选项均符合要求。2.答案：ABC解析：义务教育课程标准（2022年版）明确，核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，因此选ABC。3.答案：ABCE解析：维果茨基的最近发展区理论认为，教学必须考虑学生现有的发展水平，并且要走在发展的前面，带动发展，因此D选项表述错误，ABCE均符合最近发展区理论的核心观点。4.答案：ABCD解析：广西《“十四五”教育发展规划》提出，到2025年学前教育毛入园率达到95%以上，县域义务教育巩固率达到98%以上，义务教育优质均衡发展取得明显进展，普通高中多样化特色化格局基本形成，并未提出实现12年免费义务教育，因此选ABCD。5.答案：ABDE解析：课堂提问并非越多越好，过度提问会挤占学生独立思考时间，降低教学深度，C表述错误，ABDE均符合课堂提问设计的科学要求。6.答案：ABCD解析：中小学班级管理的主要模式包括常规管理、平行管理、民主管理、目标管理四种，放任管理是错误的管理模式，因此选ABCD。7.答案：ABCDE解析：《中华人民共和国未成年人保护法》“学校保护”章节明确了以上所有要求，所有选项均符合规定。8.答案：ABC解析：新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，接受学习是传统学习方式，合理的接受学习仍然有其价值，但不属于新课程倡导的核心学习方式，机械学习是错误的学习方式，因此选ABC。9.答案：ABCDE解析：根据《中小学教师职称评审办法》和广西职称评审标准，高级教师应当履行以上所有职责，所有选项均符合要求。10.答案：ABCDE解析：新时代教育要求落实“五育并举”，五育即德育、智育、体育、美育、劳动教育，因此全选。三、材料分析题（每小题10分，共20分）第1题参考答案1.符合的职业要求：（1）符合“自觉爱国守法”“潜心教书育人”“关心关爱学生”“坚持廉洁自律”“奉献乡村教育”的要求。王老师坚守乡村岗位22年，主动关爱留守儿童，开设“亲情连线”聊天室、对接公益帮扶，体现了对学生的全方位关爱，遵守了关爱学生、教书育人的准则（3分）。（2）符合“深耕教研，勇于改革创新”的要求。王老师主动针对乡村学生特点探索乡土教学模式，获得省级教学成果，带动学生成绩提升，符合新时代教师落实教学改革、提升育人质量的要求（2分）。（3）符合高级教师“传帮带”的职责要求。王老师指导多名青年教师成长，履行了高级教师发挥示范引领作用的职称要求（2分）。2.启示：高级教师作为中小学教师队伍的骨干力量，应当坚持立德树人根本方向，坚守教育初心，主动结合所在学校的实际问题开展教育教学研究，发挥示范引领作用，在平凡岗位上实现育人价值（3分）。第2题参考答案1.李老师的教学行为符合新课程改革倡导的自主合作探究教学理念，以学生为中心设计教学活动，注重引导学生经历知识生成过程，有利于培养学生的探究能力和核心素养，方向是正确的。部分听课教师仅关注知识传递效率，忽视学生能力培养，不符合新课程理念（3分）。2.探究式教学和讲授式教学不是对立关系，而是相辅相成的关系：（1）探究式教学突出学生主体地位，有利于让学生经历知识生成过程，培养学生的问题意识和探究能力，适合概念、定理的生成性教学，但探究式教学耗时较长，对学生基础要求较高，不能完全替代讲授式教学（3分）。（2）讲授式教学效率高，能够快速系统传递知识，对于基础性、陈述性知识，讲授式教学更具优势，合理的讲授式教学也可以具有启发性，不是机械灌输（2分）。（3）实际教学中应当根据教学内容、学生基础灵活结合两种教学方式，在该课中，教师可以在学生探究基础上，对学生的猜想进行梳理点拨，帮助学生总结定理内容，兼顾探究能力培养和教学效率提升（2分）。四、论述题（20分）参考答案“双减”政策的核心是减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，根本目标是回归教育本质，落实立德树人根本任务，提升育人质量。高级教师作为中小学教师队伍的骨干力量，应当主动承担改革责任，从以下几个方面落实要求：（一）坚持立德树人根本方向，转变育人观念“双减”背景下，教师要从“唯分数”的育人观念转向培养学生核心素养的育人方向，全面落实五育并举要求。作为广西基础教育的骨干力量，高级教师要主动结合广西地域特色，将广西红色文化、边疆文化、民族文化、生态文化融入教育教学全过程，落实立德树人根本任务。例如，在学科教学中渗透黄文秀先进事迹教育、漓江生态保护教育，培养学生的家国情怀和责任担当，改变过去重智育轻德育、重分数轻素养的错误倾向，让育人回归育人本真，这是提升课堂教学质量的根本前提（4分）。（二）优化课堂教学设计，打造高效课堂“双减”对课堂教学质量提出了更高要求，减负的关键是提质，要把质量落实在课堂，减少学生课后的无效负担。高级教师要主动落实新课程标准要求，基于核心素养设计教学目标，创设真实情境，设计问题链引导学生深度思考，改变过去“满堂灌”“机械训练”的课堂模式。针对广西乡村学生基础薄弱、城乡教育质量存在差距的实际，高级教师要主动探索符合广西学生特点的教学模式：比如乡村教师可以开发乡土课程资源，把乡村生产生活情境融入课堂，降低学习难度，提升学生学习兴趣；城市教师可以探索项目式学习，培养学生解决复杂问题的能力。通过精准教学设计，保障每一个学生在课堂上都能完成学习任务，实现“减负提质”，让学生不需要通过校外补课就能掌握知识（5分）。（三）优化作业设计，减轻学生过重作业负担“双减”明确要求控制作业总量，提升作业质量。高级教师要主动承担作业设计