2026年全国教师资格之中学音乐学科知识与教学能力考试经典测试题(附答案)

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 2026年教师资格考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。(参考答案和详细解析均在试卷末尾)一、选择题

1、下列三连音中与四分音符等同的是()。A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

2、下列对应不正确的是（）。A.柯达伊教学法——匈牙利B.铃木教学法——日本C.奥尔夫教学法——美国D.达尔克罗兹教学法——瑞士

3、黄河大合唱中第八乐章《怒吼吧，黄河》的演唱形式是（）。A.女声合唱B.混声合唱C.男声合唱D.男声独唱

4、下面谱例出自哪位作曲家?（）A.舒伯特B.舒曼C.李斯特D.肖邦

5、下面旋律片段出自（）A.《第九(合唱)交响曲》B.《第三(英雄)交响曲》C.《第五(命运)交响曲》D.《第六(田园)交响曲》

6、梅兰芳在中国戏曲史上的地位是承前启后的，以下对其叙述不正确的是（）。A.创作了《荒山泪》等代表作B.从多个方面对传统京剧进行革新C.成功把京剧艺术介绍到国外D.塑造了无数中国古代妇女的优美形象

7、与中国古代名曲《十面埋伏》所使用的乐器相同的是（）A.《平沙落雁》B.《渔舟唱晚》C.《阳关三叠》D.《百鸟朝凤》

8、此曲运用的写作手法为()。A.鱼咬尾B.模进C.重复D.螺蛳结顶

9、关于曲式中的“再现”，下列说法错误的是（）。A.再现在某种意义上说也是一种重复，但不是立即重复B.再现所指的重复不仅仅是原样重复C.音乐材料的再现只可能是某个较短的片段D.再现不仅包括音乐材料，还包括构成音乐的其他要素

10、下面谱例体现了哪一个时期的音乐创作风格？（）A.17世纪B.18世纪C.19世纪D.20世纪

11、行于脉内的是A.宗气B.元气C.营气D.卫气E.中气

12、“有利于加强和改进学校的音乐教育教学工作，引导和推动音乐教学向着正确的方向发展。”这句话体现了音乐教学评价的（）原则。A.科学性原则B.可操作性原则C.导向性原则D.整体性原则

13、下列关于“乐剧”的描述有误的是（）。A.由瓦格纳创立的综合艺术形式B.以“主导动机”象征剧中人物C.以“无终旋律”将作品贯穿始终D.代表作品有《帕西法尔》《罗恩格林》

14、毒性中药的药性峻烈，掌握其用法用量显得尤为重要。用量0.015~0.03g，多入丸散用的毒性中药是A.生附子B.蟾酥C.生甘遂D.红粉E.天仙子

15、下面谱例是《黄河大合唱》哪个乐章的主题？（）A.《黄水谣》B.《黄河船夫曲》C.《黄河颂》D.《黄河之水天上来》

16、下面谱例出自哪一位作曲家的交响曲()A.柴科夫斯基《悲怆》B.柏辽兹《幻想》C.贝多芬《命运》D.海顿《惊愕》

17、（）是日本一种古典市民艺术，形成于17世纪。A.歌舞伎B.甘美兰C.板嗦哩D.伦巴

18、下面谱例中，1一2小节正确的和声编配是()。A.Ⅱ一IB.Ⅳ一IC.V—ID.Ⅳ一V—I

19、《辽阔的草原》是蒙古族()歌曲。A.小调B.长调C.短调D.大调

20、“同学们，今天我们要学习的这首歌曲叫《牧歌》。首先，我们先来聆听一下歌曲，边听边思考这首歌曲主要描绘了什么意境，表达了什么情感。”以上案例是歌唱课教学中的哪一个教学环节?（）A.初听歌曲B.新课导入C.学唱歌曲D.分段欣赏

21、巴洛克时期，确立了那不勒斯歌剧序曲形式的作曲家是（）。A.A斯卡拉蒂B.D.斯卡拉蒂C.A.加布里埃利D.G.加布里埃利

22、下面谱例中的旋律片段出自（）。A.黄自的《花非花》B.李叔同的《送别》C.贺绿汀的《牧童短笛》D.黄自的《西风的话》

23、下面谱例中的主题单独呈示，之后另一个声部模仿该主题。具有这种特点的作品体裁是()。A.奏鸣曲B.经文歌C.赋格D.奥尔加农

24、柴科夫斯基是俄罗斯民族主义音乐的代表人物之一，他创作的三部舞剧至今仍是各大剧院的保留剧目。下面哪幅舞剧剧照不是柴科夫斯基的舞剧作品?（）A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

25、Presto的中文意思是（）A.行板B.快板C.柔板D.急板

26、“在音乐欣赏课《赛龙夺锦》的45分钟的教学过程中，教师用30分钟讲解广东音乐的历史，10分钟介绍广东音乐的伴奏乐器，用最后的5分钟时间聆听了一遍乐曲。”这位老师的教学活动违背了《义务教育音乐课程标准》（2011年版）中（）的基本理念。A.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力B.强调音乐实践，鼓励音乐创造C.突出音乐特点，关注学科综合D.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性

27、下面谱例采用的旋律发展手法是（）。A.完全重复B.同头换尾C.换头合尾D.自由模进

28、16世纪意大利盛行的世俗音乐之一,采用比较自由的描绘性语言，以声音展现某种气氛，精神状态或情景，这种体裁是A.尚松B.众赞歌C.牧歌D.叙事曲

29、“作曲家所表现的理念，主要都是纯粹的音乐特性，而明确的情感或情绪不可能具体地表现在音乐中”，上述观点体现的美学观是（）。A.形式主义B.指涉主义C.表现主义D.极简主义

30、图1是哪种乐器的演奏谱？A.箜篌B.古琴C.编钟D.琵琶

31、下面谱例片段出自哪一部作品?（）A.《匈牙利狂想曲》B.《幻想交响曲》C.《拉德茨基进行曲》D.《匈牙利舞曲第五号》

32、联合国教科文组织在《学会生存》的报告中指出：“人的创造力，是最容易受文化影响的能力，是最能发展并超越人类自身成就的能力，也是最容易受到压抑和挫折的能力。”这句话体现的是音乐新课程的（）A.加强人文教育B.培养创新精神C.注重学生体验D.实现民主管理

33、《秦王破阵乐》是唐代宫廷燕乐中的一部著名乐舞，创作于初唐时期，同时它也是()的代表曲目。2006年5月20日，该音乐形式经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。这部作品具有气势磅礴恢宏，粗犷豪放而有力度的特点。A.鲁西南鼓吹乐B.西安鼓乐C.冀中管乐D.绛州鼓乐

34、下列属于非洲乐器的是（）：A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

35、下列旋律的调式属于（）A.bE自然大调B.C自然小调C.C自然大调D.c和声小调

36、教育目的结构的核心部分是（）。A.社会价值B.个人价值的实现C.身心素质D.社会需要

37、作品《汽车与飞机的集会》属于（）。A.印象主义音乐B.噪音音乐C.表观主义音乐D.古典音乐

38、任老师在讲授《祝你平安》这节课的时候，积极地进行范唱、范奏。这体现了音乐课程的（）原则。A.情感性B.愉悦性C.实践性D.音乐性

39、20世纪上半叶，作曲家巴托克将西方作曲技术与哪一地区的民间音乐相结合，形成了自己独特的音乐风格（）A.东非B.南美C.东欧D.南亚

40、下列哪部歌剧中曾经使用到了这段旋律?（）A.《江姐》B.《茶花女》C.《小二黑结婚》D.《图兰朵》

41、下列不属于音乐教学目标制定的依据的是()。A.认真研读音乐课程标准B.深入分析音乐教材C.充分了解学情D.熟悉教师需求

42、歌曲《孤独的牧羊人》出自电影（）。A.《泰坦尼克号》B.《魂断蓝桥》C.《音乐之声》D.《出水芙蓉》

43、下面谱例出自民歌《南泥湾》，其旋律发展手法是（）A.重复B.对比C.模进D.倒影

44、把“一切事物都应该尽量地放到感官的面前”作为教师的一则“金科玉律”，是哪个教育家的言论?（）A.夸美纽斯B.蒙台梭利C.杜威D.奥尔夫

45、下图中的歌手是美国20世纪中期摇滚乐的代表人物．其代表作有《HoundDog》等，他是()。A.埃尔维斯·普雷斯利(“猫王”)B.约翰·列依C.迈克尔·杰克逊D.鲍勃·迪伦

46、下列关于完满终止的说法，错误的是（）。A.结束主和弦必须为强拍、根音旋律位置B.根音为原位的属或下属到主，即四、五度进行C.比不完满终止有更强的收束感，更适宜结束全曲D.与正格终止、变格终止并称为结束的三种基本类型

47、音乐的种类有很多，因此音乐的美也有很多种。下列不属于音乐美的范畴的是（）。A.凄美B.喜剧美C.优美D.悲剧美

48、《斗牛士之歌》是（）中的片段。A.《茶花女》B.《卡门》C.《塞维利亚的理发师》D.《唐璜》

49、不能装于同一药斗或上、下药斗的药组是A.升麻与葛根B.川乌与草乌C.附子与天花粉D.射干与北豆根E.橘核与小茴香

50、“在歌曲《玫瑰三愿》教学中，刘老师带领学生在聆听的基础上，哼唱主题，分析歌曲的歌词、旋律、伴奏等特征。”这一句话主要体现了哪个模块的教学内容？A.音乐鉴赏B.演奏C.创作D.音乐与戏剧表演

51、上课了，教师以演唱的形式给学生表演了《阿里郎》这首朝鲜歌曲，学生欣赏之后，教师顺势将主题引入到今天要学的朝鲜童谣《小白船》，从而导入新课。案例中的教师所采用的是哪种导入方式呢?（）A.创境导入B.表演导入C.游戏导入D.设疑导入

52、“在教学过程中完整而充分的聆听歌曲，参与演唱、创编等实践活动，在与他人的交流合作中，不断增强集体意识和协调能力”属于教学目标的（）目标。A.情感·态度·价值观B.过程与方法C.知识与技能D.知识与能力

53、歌曲《南泥湾》的曲作者马可还作有歌剧（）A.《兄妹开荒》B.《牛永贵挂彩》C.《夫妻识字》D.《刘胡兰》

54、下面乐谱是哪个音乐教育体系常用的方法之一()A.柏德曼B.奥尔夫C.铃木镇一D.戈登

55、在音乐发生移调时，儿童仍然能够辨别旋律的轮廓。这种建构知识的方式是（）。A.顿悟B.守恒C.刺激D.泛化

56、在中学教学过程中，需要教师树立保护学生嗓音的理念，以下体现这一理念的是（）。A.弱唱、小声唱B.长时间练习C.大声喊唱D.强调学生用嗓意识

57、下列谱例中，属于开放排列的和弦有()个。A.1B.3C.2D.4

58、图l所展示的乐器是哪个少数民族的?（）A.藏族B.维吾尔族C.蒙古族D.朝鲜族

59、流行于康、藏地区，多用牛角琴或二胡领舞伴奏的歌舞音乐是()A.堆谐B.囊玛C.弦子D.热巴舞

60、《丑末寅初》所属的说唱曲种是（）。A.四川清音B.京韵大鼓C.单弦牌子曲D.苏州弹词

61、下面谱例是歌曲《东方红》，其主题发展手法是（）。A.严格模进B.自由模进C.反向模进D.倒影模进

62、下面谱例中的旋律是出自哪位作曲家的作品()A.莫扎特B.贝多芬C.海顿D.舒伯特

63、在交响童话《彼得与狼》中，下列旋律的主要演奏乐器是（）。A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

64、下图属于（）乐队的基本编制。A.丝竹乐B.吹打乐C.清锣鼓D.管弦乐

65、“同学们，我们刚刚完整聆听了歌曲《七子之歌——澳门》，现在，我们来分别听赏一下，这首歌曲的各段都是什么样的内容。”以上案例中体现了欣赏课中的哪一环节?（）A.新课导入B.拓展延伸C.分段欣赏D.学唱歌曲

66、“作品将听者的注意力吸引向音乐本身的特性上，认为音乐的意义都可以用文字充分地表达出来，有文字和具体化的暗示才能明确表达作曲家的思想。”这句话体现的美学观是（）。A.指涉主义B.表现主义C.极简主义D.解构主义

67、下列选项中对此旋律的和弦标记顺序正确的是()。A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

68、下列属于合唱中男高音声部的是()。A.BassB.TenorC.SopranoD.Alto

69、下列谱例使用复调技术是()A.音程模仿B.扩大模仿C.倒影模仿D.紧缩模仿

70、在音乐课堂上，老师带领学生做科学合理的发声练习，通过示范讲解教会学生正确的演唱方法，以达成《义务教育音乐课程标准(2011)》中“学习变声期嗓音保护的知识，懂得嗓音保护的方法”的学段教学内容。这一教学内容安排在()。A.1—2年级B.3—6年级C.7—9年级D.高中阶段

71、下图中的曲艺形式主要流行于哪个地区()A.江浙B.东北C.云贵川D.闽粤

72、主血脉与主神志的是A.肝B.心C.脾D.肺E.肾

73、作曲家施光南根据鲁迅的文学作品（）创作了一部同名歌剧，并于1981年首演。A.《伤逝》B.《祝福》C.《孔乙己》D.《狂人日记》

74、图3中的乐队表演形式是（）。A.西洋管弦乐B.室内乐C.民族管弦乐D.福建南音

75、下面谱例的曲作者是（）。A.黄自B.赵元任C.沈心工D.李叔同

76、某教师在上课中鼓励学生去各地进行丰富的音乐采风活动，采集优秀的民间音乐，作为改编灵感素材，这一教学活动属于()的内容标准。A.歌唱B.音乐与舞蹈C.音乐戏剧表演D.创作

77、下面谱例中，D．S．记号的正确表述是()。A.歌曲演唱至此结束B.歌曲演唱至此要从头反复C.歌曲演唱至此要从记号处开始反复D.歌曲演唱至此要跳至尾声

78、唐代最盛行的乐器是（）。A.琴B.筝C.琵琶D.笛

79、中央电视台《挑战主持人》2007高校系列节目给国内众多知名大学提供了展示的舞台。在内蒙古大学对决天津师范大学的一期比赛中，内蒙古大学的同学们载歌载舞，将蒙古族的艺术瑰宝呈现在了广大观众面前，获得了比赛的冠军。根据你所学的知识判断，他们表演的才艺最可能是()。A.马头琴、囊玛、呼麦B.札木聂、安代舞、长调歌曲C.安代舞、呼麦、长调歌曲D.手鼓、安代舞、长调歌曲

80、日本综合性的音乐剧能乐包括“能”和“狂言”。“能”的音乐特点是（）。①按类型化来进行作曲②“定位方法”的表现③旋律的单纯性与节奏的复杂性④即兴性的演奏A.①②③④B.①②③C.①③D.①④二、多选题

81、达尔克罗兹音乐教学法的特点是（）。A.音乐游戏能够充分调动学生的积极性B.重视无伴奏合唱训练C.心中的喜悦是儿童成长最重要的因素D.培养学生大量储存听觉和动觉意象的能力

82、下列乐器中，属于打击乐器的是（）。A.唢呐B.三弦C.编钟D.板胡

83、1829年，（）指挥演出了巴赫的《马太受难乐》，从而推动了19世纪“巴赫复兴运动”的兴起。A.舒曼B.舒伯特C.韦伯D.门德尔松

84、小提琴协奏曲《思乡曲》出自马思聪的哪部作品？（）A.《内蒙组曲》B.《西藏音诗》C.《第一回旋曲》D.《牧歌》

85、布鲁姆的教育目标分类对认知领域做了层次的划分。“聆听音乐时、能够判断出音乐的节拍。”这一能力属于哪个层次？A.记忆B.创造C.分析D.评价

86、在欣赏探戈舞曲风格的作品时，主要应该让学生关注音乐中的哪些要素()A.音色与结构B.音高与节拍C.调式与和声D.节奏与织体

87、下面谱例中的旋律发展手法是（）（常考）A.同头换尾B.模仿C.起承转合D.模进

88、在初中欣赏课《青春舞曲》中，在扩展延伸环节，老师请学生以小组为单位为乐曲编创舞蹈，并且请同学分组展示编创成果，并由老师进行评价并记录，这种评价方式是()。A.形成性评价B.终结性评价C.自评D.他评

89、对音乐的兴趣爱好、情感反应，对实践活动的参与以及与他人的合作交流，音乐的听赏感知，集体合作完成的演唱演奏及编创活动进行的评价可用（）的方式。A.定量评价B.定性评价C.形成性评价D.终结性评价

90、广义的课程是指学生在学校获得的（）A.全部经验B.部分经验C.一定经验D.学习经验

91、“学生在课堂上的感受会直接影响着他一生的发展，而作为审美教育的音乐教育，同样会对学生生活质量产生深刻的影响。”这句话体现了教学评价意义的（）。A.促进教师更新教学观念，有效指导教学行为B.对相关领域的研究进行有益补充C.为当前音乐课程改革提供支持D.有利于促进学生更好地发展

92、在音乐发生移调时，儿童仍然能够辨别旋律的轮廓。这种建构知识的方式是（）。A.顿悟B.守恒C.刺激D.泛化

93、下列作品是由哪位作曲家创作的?（）A.舒伯特B.贝多芬C.柴科夫斯基D.海顿

94、《大河之舞》是爱尔兰传统的()。A.歌剧B.踢踏舞剧C.音乐剧D.喜剧

95、“被称为′东方的小提琴′”，但其表现力与小提琴又有很大不同，尤其是它的滑音独具特色。模拟人声惟妙惟肖”，它指的是下列哪一种乐器()A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

96、音乐鉴赏的审美心理包含着许多基本心理要素。下列不属于基本心理要素的是（）。A.理解B.想象C.注意D.审美

97、我国戏曲剧种的主奏乐器各有不同，其中京剧的主奏乐器是（）。A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

98、下面谱例是作曲家（）的作品。A.斯美塔那B.德沃夏克C.德彪西D.格里格

99、欧洲中世纪主要的音乐教育机构是（）。A.学校B.宫廷C.寺院D.教坊

100、下列选项中，与该旋律属于同一作曲家的是（）：A.《第九交响曲（合唱）》B.《第八交响曲（千人）》C.《第九交响曲（自新大陆）》D.《第九交响曲（伟大）》三、问答题

101、可与西药利胆药联用的是A.真武汤B.小柴胡汤C.芍药甘草汤D.茵陈蒿汤E.黄连解毒汤

102、分析下面的谱例。要求：（1）画出结构图示，写出乐曲的结构名称。（10分）（2）说明乐曲第一段的每个乐句之间是运用什么手法连接而成的。（5分）

103、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，分析课例，并对其教学过程进行点评。【课题名称】《再现波斯市场》【教学对象】选修“音乐与戏剧表演”模块的学生【教学内容】小型音乐剧排练《再现波斯市场》之“波斯王子”【主要目标】1.在了解音乐剧相关知识的基础上，产生对小型音乐剧表演的兴趣。2.参与《再现波斯市场》之“波斯王子”的再创作和排练活动。(说明：本课的基础是上节课已经学习了几个音乐剧的经典片段，对音乐剧的表演有了一定的认识。)【教学过程片段】3.导入(1)回顾音乐剧《猫》的唱段“回忆”，讨论音乐要素在情感表达和形象塑造中的作用。(2)总结音乐剧表演所需的要素：音乐、舞蹈、对白、人物、道具、布景等。4.新课教学(1)欣赏《波斯市场》①浏览性欣赏《波斯市场》，了解其故事情节及音乐风格。②熟悉《波斯市场》之“王子”的音乐主题，讨论人物形象及具体场景。(2)分组合作，准备小型音乐剧《再现波斯布场》之“波斯王子”的表演。教师根据学生的能力及兴趣爱好将其分为编导组、音乐组、舞美组和表演组，并在学生的准备活动中给予及时的帮助。·编导组任务确定人物形象如王子、随从、耍蛇人、乞丐等，为他们创编独白和对白，并为角色编排简单的动作和舞蹈。·音乐组任务教师提供阿拉伯风格旋律素材()，学生根据王子出场及退场的需要创编旋律短句、歌词并编配合适的打击乐器伴奏。·舞美组任务设计并制作舞台布景，为王子、随从、耍蛇人及乞丐等角色设计和制作合适的道具及服饰。·表演组任务根据以上三组提供的素材。进行角色的塑造。5.排练《再现波斯市场》之“波斯王子”(略)

104、瘾疹风热犯表证的主要症状有A.遇热皮疹加重B.风团鲜红C.得冷则减D.脉浮数E.舌红苔黄腻

105、为下面谱例的旋律编创二声部重奏。要求：不改动原曲，用支声（每个声部脱胎于同一个主要曲调，大体相似，但时有变化，若即若离）的方式编配另一个声部。

106、疟原虫的主要感染方式为A.雌按蚊叮咬时，子孢子主动钻入皮肤B.由雌按蚊叮咬，子孢子随唾液C.雌按蚊叮咬人时，卵囊进入人体D.输血传播E.接触传播

107、根据《普通高中音乐课程标准(实验)》，分析下列案例片段：在一堂学唱课上，学习某歌唱家演唱的《珊瑚颂》。某老师引导：“请同学们来听一听．歌曲中的歌唱家的音色特点是什么样的”一位男同学认为这首歌曲是女低音演唱的。教师有点恼火，对他的评论不理不睬．学生十分茫然。要求(1)对案例提出自己的判断。(2)对教学过程客观评价。(3)对案例提出教学建议。

108、根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对教学设计中的导入阶段进行分析，并提出改进建议。

109、疟原虫有性阶段的名称是A.配子体B.环状体C.成熟裂殖体D.大滋养体E.裂殖子

110、阅读材料，并回答问题。李老师是重庆人，大学毕业后应聘到广州某中学做音乐老师，在音乐课介绍岭南民歌教学时，需要用粤语来完成岭南歌曲的学唱。课前李老师尽管学了又学，但范唱时不地道的粤语发音还是引来了学生们的哄堂大笑。看看开怀大笑的学生，李老师灵机一动，邀请笑的最大声的男同学上台来纠正老师的粤语发音。开始这位同学还很难为情，最终，在同学们和老师的鼓励下，他渐渐融入了当“老师的老师”这一角色，课堂气氛越来越热烈，台下的同学们也开始跃跃欲试，岭南音乐特有韵味的歌声在教室回荡。依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析李老师教学中的优点（7分），并说明理由（8分）

111、乐段写段。要求：1.用下面谱例作为第一乐句，完成一个4乐句的乐段。（5分）2.结构为“起承转合”。（5分）

112、“有毒”的一组中药是A.水蛭、全蝎B.川楝子、吴茱萸C.巴豆、川乌D.苍耳子、马钱子E.山豆根、半夏

113、音乐鉴赏课中，老师在进行“音乐长河里的珍珠”——巴洛克时期的音乐这一单元的教学。老师首先请同学欣赏了维瓦尔第《四季》第一曲“春”的第一乐章，并和学生一起探讨了巴洛克时期音乐的特征，接着又让学生去欣赏同一时期的作曲家巴赫的《勃兰登堡协奏曲》第六曲，听着听着学生就睡着了，老师拿起黑板擦在讲台上猛敲了几下，大声说道：“你们这群乐盲，让你们听音乐，你们怎么都睡着了，上课不准睡觉这个常识都不知道吗？”有个调皮的学生小声嘀咕道：“这音乐听着太舒服了，让人容易睡觉。”要求：依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，对上面案例中老师的行为进行分析，并简述该如何处理这种情况。

114、分析下面谱例（歌词略）。要求：（1）画出曲式结构图式。（5分）（2）说明乐曲的整体曲式结构和次级曲式结构。（4分）（3）判断调式调性。（2分）（4）写出主旋律的发展特点和典型的伴奏织体特征。（4分）

115、编创器乐合奏曲。要求:（1）自选打击乐器，为谱例《草原牧歌》编配第Ⅲ声部件奏:（3分）（2）所编配的伴奏以须也是固定音型，但不能与第Ⅱ声部节奏相同。（7分）

116、“大毒”的一组中药是A.水蛭、全蝎B.川楝子、吴茱萸C.巴豆、川乌D.苍耳子、马钱子E.山豆根、半夏

117、可与抗动脉粥样硬化、降血脂剂联用的是A.真武汤B.小柴胡汤C.芍药甘草汤D.茵陈蒿汤E.黄连解毒汤

118、依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，分析下面八年级音乐学唱课课例，并对其教学设计、教学过程进行点评。【教学课题】八年级(下)第四单元——你是这样的人【教学内容】学唱《你是这样的人》，欣赏《沁园春·雪》【教学目标】(1)熟悉旋律，唱会歌曲。(2)掌握技术，唱好歌曲。(3)艺术处理，唱美歌曲。【教学重点】学唱曲艺音乐相关的片段。【教学难点】体验作品的意境、情感以及音乐表现。【教学过程】一、师生问好，组织教学。二、赏析《沁园春·雪》6.聆听歌曲《你是这样的人》，导入：我们从歌曲《你是这样的人》中感受出周恩来总理的伟大人格．做人就要做这样的人，回顾历史，其实还有许许多多的人值得我们去学习。同学们，你们能够听出歌曲歌颂的是谁吗你了解他吗7.聆听《太阳最红，毛主席最亲》，引出伟人——毛泽东。8.师：自古以来文人墨客钟情于冰清玉洁、晶莹剔透的雪，岑参有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的欣喜，李白有“燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台”的豪迈，柳宗元有“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪’’的无奈。毛泽东主席也钟爱那浑莽雪飞的大世界，1936年他创作了《沁园春·雪》，作曲家田丰、劫夫、生茂等曾先后为此词谱曲，今天就让我们一起走进歌曲《沁园春·雪》，从音乐中去感受伟人的情怀。9.聆听作品，初步感受。思考：你能够听出演唱者的音色特点吗用的是何种演唱方法呢你还能够听出这首歌曲的演唱!形式吗学生答。10.播放视频．再次感受作品，前奏音乐部分师生朗诵作品。师：你从音乐中感受到是什么样的速度吗(从容舒缓)旋律又有何特点呢(壮美、豪迈)你愿意和老师一起体验歌曲盼领唱部分吗11.学唱第一句。感受节奏特点(铿锵有力)，尤其是“万里雪飘”那一句(舒展、宽广)，体验音乐所表现出的壮观景象。12.聆听由韩红演唱的《中国1945之重庆风云》主题曲《沁园春·雪》，思考：这首歌曲的旋律有何特点(旋律由舒缓悠扬到铿锵有力，被韩红的歌声诠释得极为传神)。两首歌曲在创作风格上有何不同小组讨论，然后全班交流，教师进行小结。B．对于两种不同旋律、不同演唱形式的作品，你比较喜欢哪一首呢简述你的理由。尊重音乐学习的主体——学生，同时激发学生尝试对自己所喜爱的作品进行简单的分析，也是对赏析版块学习后的反馈。三、赏析《蝶恋花·答李淑一》13.从《沁园春．雪》中我们感受到伟人博大的胸怀与革命英雄主义精神，当夫人杨开慧、亲密战友柳直荀壮烈牺牲离他而去，他表现出怎样的情怀呢14.出示《蝶恋花．答李淑一》，教师朗诵作品，并简要介绍作品及背景。这首词寄托了毛泽东对夫人杨开慧烈士和亲密战友柳直荀烈士的无限深情，也表达出一代伟人对烈士遗孀和昔日老友的关爱，表现出伟人的革命现实主义与浪漫主义情怀，也歌颂了革命先烈生死不渝的革命情怀。15.播放弹词开篇《蝶恋花·答李淑一》，初次聆听并思考：作品的表演形式是怎样的(自弹自唱)伴奏乐器是什么(琵琶)语言有何特点(苏州方言，昊侬软语)你从作品中感受到怎样的旋律特点呢与前一首作品比较，你觉得它们的音乐表现形式是一样的吗聆听之后，小组对所呈示的问题进行讨论．然后全班交流。同时引出曲艺音乐——苏州弹词及弹词开篇的介绍。16.出示图片，介绍苏州弹词及弹词开篇。苏州弹词被誉为“江南明珠”，是江苏、浙江、上海一带颇具影响力的曲艺品种。演出形式有单档、双档、三档多人等，演员自弹自唱，并有以鼓击节和用弦索伴奏两种形式。主要伴奏乐器为小三弦和琵琶。唱腔中由于使用苏州方言，形成了特有的曲调。17.学唱第一、二乐句，引导学生参与对曲调的体验。18.再次赏析作品，感受弹词曲调特点。四、赏析《过雪山草地》19.师：伟人的壮志与抱负、革命浪漫主义情怀与英雄主义精神，感染着红军战士，也正是这样一种精神的引领，工农红军才有了“翻越雪山、穿过草地”的惊世壮举、才有“以草为毯，以泥为毡．扎起军营”的革命乐观主义精神和坚定的共产主义信念!中国工农红军两万五千里长征才能够取得最终的胜利。20.初步聆听《过雪山草地》，思考：歌曲的演唱形式领唱者的音色特点你知道选自哪部作品吗教师介绍组歌。21.再次赏析作品，你能够听出歌曲分为几个部分吗重点聆听第二部分，这部分的旋律有何

119、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中一年级学生教学内容：鉴赏《卡玛林斯卡亚幻想曲》要求：设定教学目标与重点。（10分）针对教学重点，设定具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）

120、在“创作”模块教学中，徐老师安排上半学期全班学生学习和声、曲式与作品技法，然后进行期中考核。根据期中考试的成绩，带领班上成绩较好的学生利用周末到郊区采风，搜集本地民歌与戏曲素材，最后指导这部分学生进行作曲实践；对于其他考核成绩一般的学生则安排在下半学期只进行音乐理论知识的复习与强化。问题：根据《普通高中音乐课程标准（实验)》的基本理念，对徐老师教学中存在的问题进行分析，并提出改进建议。（15分）四、问答题

121、分析下面谱例。要求：（1）说明调式调性。（2分）（2）划分乐句，并画出结构图式，标明小节数。（6分）（3）简要说明乐句间的关系，以及乐句自身的特点。（7分）

122、请根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：八年级学生教学内容：欣赏《川江船夫号子》《山丹丹开花红艳艳》要求：（1）设定教学目标与重点。（10分）（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。（15）（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）附谱例川江船夫号子

123、根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》，通过对下面七年级歌唱课《雪绒花》这一课例教学过程的分析，并进行点评。

124、与逍遥散合用后可增强疗效的西药是A.抗癫痫药B.氢化可的松C.灰黄霉素D.甲巯咪唑E.镇静药

125、肾与志液华窍的关系包括A.在志为恐B.在液为唾C.在体为骨D.其华在发E.在窍为耳

126、50％以上晚期血吸虫病患者的死亡原因是A.贫血B.肝昏迷C.心衰D.上消化道出血E.腹腔积液

127、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：选修“演奏”模块的学生教学内容：器乐合奏《梭罗河》教学重点：合奏时节奏的准确性与声音的协调性要求：(1)选择合适的乐器进行教学。(2)设定教学目标。(3)针对教学重点设计具体的教学策略与过程。

128、依据《义务教育音乐课程标准（2011版）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行评析（7分），并说明理由（8分）。【课题名称】《新疆之春》【教学对象】七年级学生【教学内容】欣赏《新疆之春》【主要目标】1.了解认识《新疆之春》的音色、旋律、节奏等音乐特点。2.能够根据新疆音乐的特点进行编创表演，体验合作表演新疆音乐的魅力。（其他目标略）【教学过程】（略）展开阶段:新课教学1.感受与体验（1）用多媒体展示新疆的地理位置、风土人情等。（2）播放小提琴独奏《新疆之春》，学生随音乐观看新疆人民丰收的场面，融入到热闹喜庆的气氛之中。2.学生分组排练关于新疆的节目。（1）舞蹈组:随《新疆之春》音乐表演维吾尔族的舞蹈动作；（2）打击乐组:用手鼓等为《新疆之春》音乐即兴伴奏；（3）朗诵组:为《新疆之春》配乐朗诵。3.学生分组表演展示。小结（略）

129、（1）根据以上材料写出调式调性。（2）写出曲式结构名称并画出曲式结构图。

130、属于“母病及子”传变规律的是A.肝病及心B.肺病及脾C.肾病及肝D.心病及脾E.脾病及肺

参考答案与解析

1、答案：B本题解析：将基本音符分成均等的三部分，用来代替基本划分的两部分，叫“三连音”。B选项相当于两个八分音符，与四分音符等同，

2、答案：C本题解析：奥尔夫教学法是由德国当代杰出的作曲家、音乐教育家奥尔夫所创立的教学法。A项柯达伊教学法是由匈牙利著名的作曲家、民族音乐学家、音乐教育家柯达伊所创立的教学法；B项铃木教学法是日本小提琴演奏家、音乐教育家铃木镇一所创立的教学法；D项达尔克罗兹教学法是瑞士著名的音乐教育家达尔克罗兹所创立的教学法。

3、答案：B本题解析：《黄河大合唱》由《序曲》（管弦乐）和《黄河船夫曲》（混声合唱）、《黄河颂》（男声独唱）、《黄河之水天上来》（配乐诗朗诵）、《黄水谣》（女声合唱）、《河边对口曲》（对唱、轮唱）、《黄河怨》（女声独唱）、《保卫黄河》（齐唱、轮唱）和《怒吼吧，黄河》（混声合唱）八个乐章组成。

4、答案：B本题解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律出自舒曼的钢琴曲《梦幻曲》，是其《童年情景》中的第七首作品。

5、答案：D本题解析：此旋律片段出自贝多芬的《第六(田园)交响曲》。

6、答案：A本题解析：《荒山泪》是程砚秋的代表作品。梅兰芳的贡献主要体现在以下几方面：①梅兰芳的艺术风格平实质朴却又博大精深，塑造了无数中国古代妇女的优美形象。②敢于从现实生活中取材编排新戏，改变了京剧“唱古”的传统。③第一个成功将京剧艺术介绍到国外。④创造了集京剧旦角艺术之大成的花衫，以及“梅派”唱腔。

7、答案：A本题解析：《平沙落雁》与《十面埋伏》都属于琵琶曲。《渔舟唱晚》是古筝曲，《阳关三叠》是古琴曲，《百鸟朝凤》是唢呐曲。

8、答案：A本题解析：此旋律运用的是鱼咬尾的创作手法。鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音具有相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法。模进亦称移位，是将歌曲的主题旋律或其他乐句的旋律再或他们的乐节、乐汇等作重复出现，每一次的高度都不相同。重复包括了严格重复与变化重复。严格重复是主题句最简单的发展手法，重复句完全相同于原乐句。变化重复有节奏重复、装饰重复与移位重复、局部重复与节奏伸缩重复。螺蛳结顶是指将原有的乐句逐步紧缩，直至最后形成简洁的顶端。

9、答案：C本题解析：再现是构成曲式的重要手法之一，指某一主题呈示以后，经过对比或发展，再次出现。再现在某种意义上可视为一种特殊的间隔性重复，体现了乐曲主题的贯穿与材料的统一；再现不仅仅是原样重复，分为严格再现与变化再现两种形式；根据曲式结构的不同，再现的规模可以是一个乐句，也可以是独立的乐段；再现不仅包括音乐材料，在古典音乐中，再现部分必须返回主调陈述，在近现代音乐中，速度、力度、节奏型、织体、音色等很多音乐要素也可能成为再现的构成因素。

10、答案：D本题解析：A选项l7世纪是巴洛克时期，主要的创作风格是复调音乐，与题干不符：B选项18世纪是古典主义时期，主要讲究优美、简单、均衡，与题于不符；C选项l9世纪是浪漫主义时期．旋律的乐句组成趋向不对称的自由化形态，伸缩性大，对和弦的结构进行了扩展，不协和和弦被更自由地运用．常采用半音转调和远关系转调，与题于不符；D选项20世纪是现代音乐时期，结束了前两个世纪以大小调体系为中心的共性写作时期，开始突出个性，呈多元化的流派纷纭而生，与本题当中的谱例创作风格相符。

11、答案：C本题解析：营气行于脉内。

12、答案：C本题解析：评价的导向性原则就是要着眼于评价的教育、激励与改善的功能，引导音乐教学向着正确的方向发展。

13、答案：D本题解析：《帕西法尔》《罗恩格林》是瓦格纳创作的歌剧作品。瓦格纳的乐剧代表作是《尼伯龙根的指环》，由《莱茵的黄金》《女武神》《齐格弗里德》《诸神的黄昏》串联而成。

14、答案：B本题解析：暂无解析

15、答案：A本题解析：这段主题旋律为《黄水谣》，是《黄河大合唱》第四乐章。

16、答案：C本题解析：此谱例为贝多芬的《命运》，又有《c小调第五交响曲》之称，是贝多芬最耳熟能详的一部作品，作品中蕴含着贝多芬对命运、人生的思索。

17、答案：A本题解析：歌舞伎是日本的一种较为市民化的歌舞艺术，形成于17世纪。它融舞蹈、对白、歌唱、器乐于一体，伴奏乐器常用三味线。B项甘美兰是印度尼西亚历史最悠久的一种民族乐器，是传统印度尼西亚锣鼓合奏乐团的总称；C项板嗦哩是朝鲜曲艺的主要艺种，出现于18世纪；D项伦巴源自16世纪非洲的黑人歌舞的民间舞蹈，流行于拉丁美洲，后在古巴得到发展，因此又叫古巴伦巴，舞曲节奏为4／4拍。

18、答案：C本题解析：谱例中的旋律调号为C大调／a小调，第1小节旋律音为C大调属七和弦的根音G与七音F，第2小节旋律音为C大调主和弦的三音E与五音G，两小节的进行中，低音G保持不变，高音由F下行解决至E，这在属主进行中非常常见。由此可以确定，该旋律为C大调，1—2小节为和声功能的正格进行(D叫)，其和声编配为V—I。

19、答案：B本题解析：长调是典型的蒙古族音乐风格的代表，节奏自由，曲式篇幅较长，带有浓厚的草原气息。气息宽广，情感深沉，在持续的长音上有类似于马头琴演奏时的颤动和装饰。牧歌、赞歌、思乡曲以及一部分礼俗歌属于长调范畴，代表作品有《辽阔的草原》；短调轻快活泼，节奏感鲜明，音域相对窄，代表作品有《黑缎子坎肩》。因此正确答案为B。

20、答案：A本题解析：题干中所描述的是歌唱课教学中，教师完成新课导入后，在正式开始歌曲学唱之前，引导学生第一次听赏歌曲的环节。这一教学环节旨在让学生了解歌曲所表达的情感意境，对歌曲形成初步认识。

21、答案：A本题解析：A．斯卡拉蒂是那不勒斯乐派的代表人物。他确立了那不勒斯歌剧序曲快一慢一快的三段形式，代表作品是《格丽塞尔达》。D．斯卡拉蒂是A．斯卡拉蒂之子，是前古典时期最重要的器乐作曲家之一；A．加布里埃利与G．加布里埃利叔侄是文艺复兴时期威尼斯乐派的代表人物。

22、答案：D本题解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律出自《西风的话》，是20世纪30年代的一首学生歌曲，由廖辅叔作词、黄自作曲。歌曲采用了拟人化的写作手法，将四季的变化与儿童的成长相联系。

23、答案：C本题解析：赋格是建立在对于单一主题贯穿模仿发展的复调音乐形式，在巴洛克时期广泛流传二与题目表述一致。A选项奏鸣曲是古典主义时期逐渐成熟的主调音乐体裁：B选项经文歌是l3世纪的一种三个吉部的复调音乐形式；D选项奥尔加农是中世纪最早的一种复调音乐形式，多为2或4个声部。因此正确答案为C。

24、答案：A本题解析：B、C、D三项分别为柴科夫斯基的舞剧《天鹅湖》《胡桃夹子》《睡美人》的剧照。A项为柴科夫斯基创作的歌剧《黑桃皇后》的剧照。

25、答案：D本题解析：行板是Andante；快板是Allegro；柔板是Adagio；急板是Presto。

26、答案：C本题解析：音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。题干中老师的教学活动一直在讲解广东音乐的相关知识，并没有把课堂的主要活动放在欣赏乐曲《赛龙夺锦》上，所以违背了“突出音乐特点，关注学科综合”的音乐课程基本理念。

27、答案：B本题解析：谱例旋律可划分为两个前半句相同、后半句不同的乐句，采用了同头换尾的发展手法。A项完全重复是将原有曲调不加任何变化的严格重复，可以是在乐句内部、乐汇或乐节的重复，也可以用在乐句间的重复；C项换头合尾是指曲调后部分保持原状，前部分做变化重复；D项自由模进是指模进时，原来的节奏不变、音程有所变化，将旋律移高或移低。

28、答案：C本题解析：本题考查文艺复兴时期的世俗音乐体裁。A项尚松是流行于法国;B项众赞歌和D项叙事曲流行于德国;C项牧歌流行于意大利。故本题选C。

29、答案：A本题解析：题干中的观点主要表达了对形式的注重，而忽视了对内容的关注，属于典型的形式主义。A项与题干相符，当选。B项：指涉主义是当代西方文论中一个重要的概念，贯穿于从俄国形式主义到法国结构主义乃至后结构主义的历史过程。与题干不符，排除。C项：表现主义是艺术家通过作品着重表现内心的情感，而忽视对描写对象形式的摹写，因此往往表现为对现实的扭曲和抽象化，这个做法常用来表达恐惧的情感。因此，主题欢快的表现主义作品很少见。与题干不符，排除。D项：极简主义是生活及艺术的一种风格，目的在于追求极致简约的效果，并且不接受违反这一形态的任何事物。与题干不符，排除。

30、答案：B本题解析：本题考查古琴记谱法。图中为古琴减字谱。

31、答案：D本题解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律为勃拉姆斯创作的钢琴曲《匈牙利舞曲第五号》。乐曲旋律吸收了吉卜赛音乐粗犷、活泼的特点，热情奔放，具有很强的感染力。

32、答案：B本题解析：在课堂教学中注重学生创作能力的培养，是新课程最重要的目标之一。

33、答案：D本题解析：A选项的鲁西南鼓吹乐主要集中在山东西南部的菏泽和济宁地区，演奏形式有唢呐主奏、锡笛主奏等多种形式，其中唢呐主奏的形式在全国产生了较大的影响，代表性曲目有《一枝花》《百鸟朝凤》等。B选项的西安鼓乐是一种以吹奏乐与锣鼓乐相结合的大型合奏形式，并且是在2009年被联合国教科文组织公布为第一批“人类口头和非物质遗产代表作”。C选项俗称“河北吹歌”，是流行于河北民间的吹打音乐，代表曲目有《小二番》《放驴》等。D选项的音乐特点是演奏起来气势磅礴恢宏，粗犷豪放而有力度，代表曲目有《秦王破阵乐》《秦王点兵》《厦坡上滚核桃》等，2006年5月20日，绛州鼓乐经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

34、答案：B本题解析：B项图示乐器为非洲传统乐器马林巴，是一种带有共鸣器的木琴。其发音宽厚，余音较长，琴板下面都有用各种果壳、葫芦或罐头盒、长方形木盒等做的共鸣器，演奏时声音由琴板传到共鸣器上，产生出一种特殊的共鸣效果。A项为小提琴，是现代管弦乐队弦乐组中最主要的乐器；C项为印度北方地区的一种拉弦乐器萨朗吉；D项为维吾尔族拉弦乐器艾捷克，盛行于新疆的南疆一带，主要用于演奏民间歌曲和木卡姆曲调。

35、答案：D本题解析：旋律初步哼唱后，应属于西洋大小调。结束音是C，全部的音是C、D、bE、F、G、bA、B，根据调号和临时变音记号，得出旋律为c和声小调。

36、答案：C本题解析：暂无解析

37、答案：B本题解析：鲁索洛是意大利发明家、画家和作曲家。他于1913年发表了一篇未来主义的音乐宣言《噪音艺术》，鼓吹把日常生活中可听到的噪音作为音乐作品基本的音响材料。他发明了各种噪音发声器，并为这些发声器作曲，如《汽车与飞机的集会》等。

38、答案：A本题解析：在音乐教学中，教师要重视音乐教学过程中的范唱、范奏、朗诵等示范作用，应以自己的情感拨动学生的情感，点燃学生情绪的火花，使之产生共鸣，激发情感动力。当教师把真情实感倾注到音乐中，通过直观的范唱、范奏传达给学生，感染、引导学生将自己的感情融入音乐中，从而进入音乐学习的较佳状态。

39、答案：C本题解析：巴托克是20世纪最伟大的作曲家之一，匈牙利现代音乐的代表人物。1906年起，巴托克作为民族音乐学家，带着留声机，走遍匈牙利以及其他民族地区，对民间音乐进行收集、研究，还将采样范围扩大到了东欧、南欧等地，他把发掘出来的农民音乐与西方作曲技术的最高成就结合起来，形成了自己独特的艺术风格。

40、答案：D本题解析：谱例中的旋律为民歌《茉莉花》，普契尼创作的歌剧《图兰朵》借鉴了江南民歌《茉莉花》的旋律。在歌剧中，《茉莉花》的旋律象征着公主图兰朵，带有浓郁的东方韵味。

41、答案：D本题解析：音乐教学目标的制定要以学生为主体。因此正确答案为D。

42、答案：C本题解析：《孤独的牧羊人》是电影《音乐之声》的插曲，是玛丽亚和孩子们为了迎接男爵夫人编排的木偶剧。

43、答案：C本题解析：重复分为严格重复和变化重复，严格重复亦称原样重复或完全重复，是将音乐主题或任何已经出现过的旋律（可长可短）紧接着照原样重复；变化重复亦称局部重复，就是只重复前面旋律的一部分，而将另一部分进行变化。对比是根据内容的变化和感情发展层次的需要，采用不同的手法将乐思予以新的发展。模进即模仿进行，它是将主题模式或某一乐汇、乐节、乐句的形态，在不同的高度上模仿出现，可视为重复手法应用到不同的高度上，故亦称移位重复。倒影是将主题材料进行特殊的处理，即将欲发展的乐思按主导乐思旋律音程的反方向进行。谱例中的3～4小节是1～2小节的下行五度模进。

44、答案：A本题解析：教育家夸美纽斯把“一切事物都应该尽量地放到感官的面前”作为教师的一则“金科玉律”。

45、答案：A本题解析：B选项约翰．列侬是英国摇滚乐队“披头士”成员，国籍不对，可排除；A、C、D选项都是美国20世纪摇滚乐代表人物，但代表作有<的是埃尔维斯·普雷斯利(“猫王”)，因此正确答案为A。

46、答案：D本题解析：终止的类型分为正格终止、变格终止和完全终止。正格终止与变格终止根据其终止感的完满程度分为完满终止和不完满终止。完满终止指结尾的主和弦出现在小节的强拍，采用根音旋律位置，且由原位的属或下属到原位的主（低音是属一主或下属一主终止的典型的四、五度进行）。完满终止比不完满终止有更强的终止感。

47、答案：A本题解析：根据一般美学的分类及音乐艺术特点，可以把音乐美分为优美、壮美、崇高美、喜剧美、悲剧美、欢乐美六个基本类型。凄美不属于音乐美的范畴。

48、答案：B本题解析：《斗牛士之歌》是歌剧《卡门》中的片段。

49、答案：C本题解析：暂无解析

50、答案：A本题解析：本题考查课程模块的设置。音乐鉴赏的本意为对音乐作品的鉴别和欣赏，或者是认真地欣赏与回味音乐作品。随着近些年各类音乐的创新与突破，市场上的音乐作品也是丰富多彩，为人们的业余生活提供了丰盛的听觉盛宴。主要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力，是增进学生音乐文化素养的主要渠道。

51、答案：B本题解析：题干中的教师以演唱的形式给学生表演朝鲜歌曲《阿里郎》顺势引入今天所学的朝鲜童谣《小白船》吸引了学生的兴趣，属于表演导入。

52、答案：B本题解析：过程与方法可分为体验、模仿、探究、合作、综合五方面。题干描述中的“聆听、演唱、创编、交流合作”均属于方法这一范畴，因此，该描述属于教学目标中的过程与方法。

53、答案：C本题解析：中国早期的秧歌剧《夫妻识字》是马可的作品。《兄妹开荒》是安波的作品，《牛永贵挂彩》是周而复、苏一平的作品，《刘胡兰》由陈紫、茅沅、葛光锐作曲。

54、答案：B本题解析：乐谱中出现了捻指、拍手、拍腿、跺脚，这是奥尔夫音乐教育体系中的“声势”活

55、答案：B本题解析：音乐发生移调时，儿童仍然能够辨别旋律的轮廓，说明儿童在此音乐活动中，能够把握住旋律的核心特征，这符合守恒构建知识的方式。守恒指的是概念的掌握和概括能力不再受事物的空间特点等外在因素的影响，而能够抓住事物的本质特征进行抽象概括。

56、答案：D本题解析：科学地训练嗓音以及科学的保健知识是维持学生美妙嗓音，保持学生自身“乐器”正常工作和经久耐用的前提。

57、答案：C本题解析：和弦音的排列位置有开放排列和密集排列两种基本方式。开放排列是上方三声部中，各声部之间的音程在五度以上，其问还能加入本和弦的音；密集排列是上方三声部中，各声部之间的音程在四度之内，其间不能再加进本和弦的音。从上述谱例可以看出，开放排列的和弦有两个，分别是第三、四小节的和弦。因此正确答案为C。

58、答案：A本题解析：图中所展示的乐器是藏族的扎木聂。扎木聂是藏族弹拨弦鸣乐器，因其设六弦，故又称六弦琴，流行于西藏自治区、四川、云南、青海、甘肃等地。

59、答案：C本题解析：堆谐是西藏西部地区的歌舞，“堆”是地名，“谐”为藏语“歌唱”之意，堆谐原是堆地人民丰收时敬神的歌舞，后逐渐演变为脚下敲击节奏的踢踏舞形式。囊玛是西藏古城拉萨独有的一种格调很高的民间歌舞艺术形式。弦子藏语称“页”“伊”或“康谐”，流行于康、藏地区，由于歌舞时男子用牛角琴或二胡在队前领舞伴奏，故称弦子。热巴舞是由藏族“热巴”艺人表演的一种舞蹈形式，热巴是一种由卖艺为生的流浪艺人班子（一般以家庭为基本单位组成）表演的，以铃鼓为主，融说唱、谐（歌舞）、杂技、气功、热巴剧于一体的综合性艺术。

60、答案：B本题解析：《丑末寅初》又名《三春景》，是京韵大鼓表演艺术家骆玉笙的代表唱段。

61、答案：B本题解析：从旋律中可以看出音高发生了变化，节奏也发生了变化，但主干音基本没有变化，故为自由模进。自由模进是指当旋律移位模进以后，与原型在音程关系和节奏安排上有一定的变化，这种变化幅度一般不大，在保持总的节奏与旋律线基本一致的条件下，音程关系不受严格约束。A项严格模进是指把模进的原型原封不动地在另一个高度上重复，只是音高不同，音程关系和节奏完全一致；C项反向模进是指把旋律颠倒方向进行；D项倒影模进是指把一个音作为中轴线，从而把音高进行变化。

62、答案：A本题解析：此旋律片段为莫扎特的《第四十号交响曲》。

63、答案：C本题解析：《彼得与狼》用不同乐器来代表小鸟、鸭子、猫、爷爷、少先队员彼得和猎人等。通过视唱谱例可知，该旋律片段出自“爷爷”的主题，其主要演奏乐器为大管。A项为定音鼓；B项为小提琴；C项为大管；D项为单簧管。

64、答案：A本题解析：图中是丝竹乐乐队的基本编制，包括二胡、中胡、琵琶、三弦、扬琴、笛、笙、一件打击乐器(鼓、碰铃、板)。

65、答案：C本题解析：题干中所描述的是欣赏课教学中，完整欣赏之后，分段欣赏歌曲的环节。这一教学环节旨在引导学生探索、讨论、分析音乐各段主题的情感表达，以此加深对作品的理解。

66、答案：A本题解析：指涉主义是指作品将听者的注意力吸引向音乐本身的特性上，认为音乐的意义都可以用文字充分地表达出来，有文字和具体化的暗示才能明确表达作曲家的思想。

67、答案：A本题解析：分析谱例中的个和弦，第一个和弦包含的音为a—c1-f1-c2，为下属三和弦的第一转位Ⅳ6和弦。第二个和弦包含的音为f-d1-aI-c2，为二级七和弦的第一转位Ⅱ56和弦。第三个和弦包含的音为g-el-gl-c2，为主三和弦的第二转位I46和弦。第四个和弦包含的音为G—f1—g1—bl，为属七和弦V7。第五个和弦包含的音为c-e1-g1-c2，为原位主三和弦Ⅰ级。名师如何巧解题？查看视频解析>>

68、答案：B本题解析：Bass是男低音，Tenor是男高音，Soprano是女高音，Alto是女低音。

69、答案：C本题解析：A选项的音程模仿是按音程度数关系进行模仿，B选项的扩大模仿是当应句模仿起句时，每个音的时值按一倍或两倍的比例加以伸长，形成旋律句法长度上的变化叫扩大模仿，C选项的倒影模仿是当应句模仿起句时，以起句的倒影来写作，即应句模仿起句时，其旋律以某音为轴加以倒置，形成旋律方向上的变化，此例为以g1为对称轴的倒影模仿；D选项的紧缩模仿是当应句模仿起句时，其节奏按比例加以缩短．形成旋律句法长度上的变化。因此正确答案为C。

70、答案：C本题解析：A选项，l一2年级不涉及变声；B选项不准确，新课程标准中指出5—6年级才进入变声期．应渗透嗓音保护知识：C选项可在课标中分析找到“7—9年级学生正值变声期，应注意嗓音保护”；D选项，高中阶段不是义务教育阶段。

71、答案：A本题解析：图片曲艺形式为苏州弹词。它是曲艺的一种，流行于江苏南部、上海以及浙江的杭、嘉、湖地区。伴奏乐器以小三弦、琵琶为主。演员自弹自唱，有一人(单档)、二人(双档)和二人以上等表演形式、唱词以七字句为主，偶加三字头或夹杂三字句、五字句等。基本唱腔是上、下句变化反复结构。

72、答案：B本题解析：暂无解析

73、答案：A本题解析：《伤逝》是我国第一部抒情歌剧，是作曲家施光南根据鲁迅同名小说改编而成，对中国民族歌剧的创新实践具有极大的影响。

74、答案：A本题解析：分析图片可以看出，图中所用乐器均为西洋乐器，且人数较多，因此演奏形式为西洋管弦乐。西洋管弦乐队由不同西洋乐器演奏者混合编成，专门演奏交响乐曲与其它管弦乐曲。B项室内乐是由一件或几件乐器演奏的小型器乐曲，主要指重奏曲和小型器乐合奏曲；C项民族管弦乐队以演奏传统民乐合奏为主；D项福建南音是一种历史悠久的民间音乐。

75、答案：D本题解析：从谱例上的诗词可知，这是李叔同作曲的《春游》。《春游》是中国近代最早的一首三部合唱曲。A项，黄自的代表作品有清唱剧《长恨歌》，是中国的第一部清唱剧；B项，赵元任的代表作品是艺术歌曲《教我如何不想他》；C项，沈心工是学堂乐歌的代表人物，主要作品有《体操-----a兵操》《革命必先革人心》等。

76、答案：D本题解析：高中音乐课程的内容标准根据音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作以及音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演六大模块设置相应内容标准和活动建议。A选项歌唱是通过技能学习培养表现能力和审美能力，B选项音乐与舞蹈主要积累舞蹈语言和表演实践经验，C选项主要通过中外戏剧、音乐剧、影视配乐、中国戏曲等元素，丰富戏剧体验认识音乐在其中的地位，D选项主要引导学生探索词曲关系．掌握作曲结构和手法，尝试音乐创作实践。因此正确答案为D。

77、答案：C本题解析：D．S．记号是外语DaSegn0的缩写，意思是“从有记号处反复”。在乐谱中见到D．S．标记时就要从有“”记号处开始演奏，直到乐曲的结束。

78、答案：C本题解析：琵琶是唐代最盛行的乐器，在乐队中处于领奏的地位。著名的琵琶演奏家有贺怀智、段善本等。

79、答案：C本题解析：此题采用排除法，蒙古族的有安代舞、呼麦、长调歌曲。

80、答案：A本题解析：能乐包括“能”和“狂言”：“能”是一种严肃的音乐剧，是一种结合舞蹈、音乐、戏剧的综合艺术。表演成员有演员、乐队、歌唱者之分，分工明确；“能”的音乐包括声乐与器乐两大部分，音乐特点主要是按类型化进行作曲、“定位方法”的表现、旋律的单纯性与节奏的复杂性、即兴性的演奏。“狂言”是以滑稽为主的台词剧，词少篇幅短。

81、答案：D本题解析：达尔克罗兹是瑞士的作曲家、音乐教育家。其教学法的主要内容是体态律动、视唱练耳和即兴创作。达尔克罗兹教学法的基本原则是培养学生感知音乐和反应音乐的能力，发展其内在的音乐感觉，以及提高身体各部分进行迅速交流、大量储存听觉和动觉意象的能力。

82、答案：C本题解析：编钟是中国古代大型打击乐器，兴起于西周，盛于春秋战国，直至秦汉。A项唢呐属于吹管乐器；B项三弦属于弹拨乐器；D项板胡属于拉弦乐器。

83、答案：D本题解析：门德尔松最重要的历史贡献之一就是通过1829年纪念巴赫《马太受难乐》创作百年，指挥演出该作品，有力地推动了巴赫音乐的复兴。

84、答案：A本题解析：《思乡曲》是马思聪于l937年所写《内蒙组曲》(又名《绥远组曲》)中的第二首，是他的代表作品,主题音乐来自绥远民歌《城墙上跑马》。

85、答案：C本题解析：本题考查认知领域的教育目标。可以分为六大部分：知道（知识）-领会-应用-分析-综合-评价。分析是指把材料分解成它的组成要素部分，从而使各概念间的相互关系更加明确，材料的组织结构更为清晰，详细地阐明基础理论和基本原理。题干属于分析层次。

86、答案：D本题解析：探戈舞曲的主要特点是乐曲为四分之二拍或四分之四拍，多使用切分节奏和小调式音阶，旋律和伴奏成“交错关系”，所以应该重点关注节奏与织体

87、答案：A本题解析：同头换尾是重复句首而变化句尾（亦称变尾重复），是最为常见的变化重复。谱例中后四小节是对前四小节的变化重复，仅最后一小节不同，属于同头换尾的手法。

88、答案：D本题解析：他评是教师对学生在不同学习阶段音乐成长记录册上的评语，以及对音乐聆听、分辨、现场演唱、演奏等形式的评价。题干中的教师请同学分组展示，并由老师进行评价．属于他评．

89、答案：B本题解析：定性评价主要是对学生的兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作等方面的评价。

90、答案：A本题解析：暂无解析

91、答案：D本题解析：暂无解析

92、答案：B本题解析：音乐发生移调时，儿童仍然能够辨别旋律的轮廓，说明儿童在此音乐活动中，能够把握住旋律的核心特征，这符合守恒构建知识的方式。守恒指的是概念的掌握和概括能力不再受事物的空间特点等外在因素的影响，而能够抓住事物的本质特征进行抽象概括。

93、答案：D本题解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律选自海顿创作的《第94交响曲（惊愕）》的第二乐章。这首交响曲因在平缓的旋律中突然加入强音而被称作“惊愕”。

94、答案：B本题解析：《大河之舞》是爱尔兰传统的踢踏舞剧，规模宏大，气势磅礴。

95、答案：A本题解析：通过分析，A选项的乐器为二胡，二胡被称为“东方的小提琴”；B选项为琵琶，为民族弹拨乐器；C选项的乐器是革胡，D选项为弹拨乐器阮。

96、答案：D本题解析：音乐鉴赏的审美心理主要包含六种基本心理要素，即注意、感知、联想、想象、情感和理解。

97、答案：B本题解析：本题考查京剧的伴奏乐器。京剧的伴奏有京胡、二胡、三弦、月琴。其中A项是排箫;B项是京胡;C项是古琴;D项是阮。故本题选B。

98、答案：B本题解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律出自捷克作曲家德沃夏克的《第九交响曲（自新大陆）》中的第二乐章。该作品深刻表现出作者在美国生活的感受，以及对祖国、家乡和亲人的思念之情。后来有人将这一主题填上歌词，成为一首歌曲《念故乡》。

99、答案：C本题解析：中世纪时期，音乐的发展极不均衡，宗教音乐的地位远超世俗音乐，教堂与修道院成为当时音乐教育的主要场所。因此，中世纪主要的教育机构是寺院。

100、答案：C本题解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律片段出自德沃夏克的《母亲教我的歌》。《第九交响曲（自新大陆）》是德沃夏克于1893年创作的作品。A项为贝多芬的作品；B项为马勒的作品；D项为舒伯特的作品。

101、答案：D本题解析：具有保护肝脏和利胆作用的茵陈蒿汤、大柴胡汤等与西药利胆药联用，能相互增强消炎利胆的作用。故62题选D。

102、答案：本题解析：本题目共两问。（1）第一问提出画出曲式结构图，并写出曲式结构名称。（2）第二问考察的是作曲手法的理解，并解释该结构的旋律特点。仔细观察乐谱我们会发现该作品的旋律发展手法是“鱼咬尾”四句类的一段体。

103、答案：本题解析：(1)教学过程没有体现教学目标，教学重点没有得到解决教学目标指出教学活动中要体现《再现波斯市场》之“波斯王子”的再创造和排练活动，然而在教学活动中大篇幅给每小组布置任务，“舞美组”的同学甚至没有和音乐、表演相关的任务，音乐的再创造排练活动没有展开，教学重点没有得到解决。(2)没有体现学生参与实践，创造意识薄弱普通高中音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。而且教学目标也指出教学活动要体现《再现波斯市场》之“波斯王子”的再创造和排练活动，然而教学过程中只涉及回顾之前所学的内容和欣赏音乐剧，排练《再现波斯市场》之“波斯王子”的具体活动没有呈现，不能体现创造性活动内容、形式和情景，学生很难发挥想象力和创造力，所以进行音乐剧创作的初步尝试会以失败告终。学生只有在排练的活动中通过聆听、视唱、探究等方法发挥想象，才能更好地投入到角色中，达到更好的教学效果。(3)没有突出学生的自主能动性普通高中音乐课的教学活动应面向全体学生，注重个性发展，以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置，然而在教学过程中没有体现学生参与、合作探讨、排练音乐剧的过程，所以并没有体现学生的自主性。学生是教学的主体，教师是教学的主导，只有在教师的引导下学生参与探讨排练的过程中才能产生对小型音乐剧表演的学习兴趣，提高课堂的学习氛围，从而提高每一位学生的音乐素养。(4)没有体现师生评价学生和教师的评价可采用自评的方式，都是必要的评价方式，这些评价可以及时调整和改善教学，提高教学质量。但是在教学活动中没有体现评价环节，教师不能及时了解学生的学习情况，同样不能把控课堂的进度。

104、答案：A、B、C、D本题解析：风热犯表所致瘾疹的症状为：风团鲜红，灼热剧痒，遇热则剧，得冷则减；伴有发热，恶寒，喉咙肿痛，舌质红，苔薄白或薄黄，脉浮数。故本题正确选项为ABCD。

105、答案：本题解析：

106、答案：B本题解析：暂无解析

107、答案：本题解析：(1)虽然本案例存在一定的可取之处，但这是一个问题案例。(2)本案例中的导入环节是个很好的导入，既能激发学生兴趣，又能引出本课的主题。在教学过程中，教师突出了“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”这一理念。但是这名老师对这名男同学的回答既没有肯定，也没有否定，这样的行为显然是不合理的，没有做到课程理念中的“面向全体学生，注重个性发展”这一理念。(3)如果我是这名老师，我会让这名男同学阐明自己的理由，并耐心向他解释清楚女低音与女高音的差别。真正帮助他掌握这一部分的知识。

108、答案：本题解析：这个课例的导入存在着闪光点，但是在教学设计上也存在一些问题，有待改进。上述案例在导入设置上存在一些闪光点：老师的课前准备．让学生收集并归纳少数民族文化和习俗的图文音像资料，充分体现了新课程标准中“以兴趣爱好为动力”这一课程理念，从学生学习兴趣出发，调动起学生学习的积极性，这个前期准备做得很好，这正是本课设计的闪光点。与此同时．课例中导人环节的设置也存在一定的问题：(1)老师让学生介绍收集并归纳的信息，学生收集来的只是一些民族的习俗和服饰，并没有体现音乐学科的特点，音乐作为听觉的艺术，针对性地充分聆听乐曲才是本节课的关键。(2)缺乏音乐实践。课例中老师让学生收集来的信息，学生收集来的只是民族文化和习俗。并没有体现学生进行音乐的实践，收集本身是一种实践．但是学生却偏离了音乐的航线。(3)没有体现师生间相互交流。优秀的音乐课堂需要有效的师生互动来推进教学。案例中并没有体现师生间对少数民族音乐进行的音乐交流，对于教学进程的把握不够深入。综上所述，该课例中的一系列问题有悖于新课程中“强调音乐实践。鼓励音乐创造”“突出音乐特点”的基本理念，因此，建议教师丰富、充实音乐欣赏环节，加强与学生的音乐交流，深入讲解知识点。围绕新课程的理念安排教学。

109、答案：A本题解析：暂无解析

110、答案：本题解析：本题考查的是歌唱课的内容。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出了课程基本理念：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注重个性发展。题干要求分析“优点”，因此，考生作答时可以从该教师的做法符合《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中哪些基本理念出发进行分析。

111、答案：本题解析：

112、答案：E本题解析：依据《中华人民共和国药典》收载“有毒”的