【期末冲刺·核心素养版】初中七年级生物（北师大版）上册：绿色开花植物的生活方式专题知识清单

【期末冲刺·核心素养版】初中七年级生物（北师大版）上册：绿色开花植物的生活方式专题知识清单【整体导航】绿色开花植物作为生物圈中最重要的生产者，其生活方式深刻地体现了结构与功能观、物质与能量观等生命观念。本专题围绕植物的六大核心生命活动——光合作用、呼吸作用、吸收作用、运输作用、蒸腾作用以及生长、发育与繁殖展开，揭示了植物体如何通过协调这些生理过程，实现从种子到种子的生命循环，并在生物圈的物质循环和能量流动中发挥不可替代的作用。掌握本专题，不仅是应对期末考试的关键，更是理解整个生物学生态系统的基础。一、核心考点：光合作用——绿色植物的“物质工厂”与“能量转换站”【高频考点】★★★★★【难度】★★★★【重要性】★★★★★（一）光合作用的概念与实质▲绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（主要是淀粉），并且释放出氧气的过程。其实质包含两个方面：一是物质转化，将简单的无机物（二氧化碳、水）制造成复杂的有机物（如淀粉）；二是能量转化，将光能转变为化学能，并储存在有机物中。（二）光合作用的反应式（必备基础）二氧化碳+水───光能叶绿体───→有机物（储存能量）+氧气这个反应式必须牢记，它概括了光合作用的原料（CO₂、H₂O）、条件（光、叶绿体）、产物（有机物、O₂）。考试中常要求填写反应式或判断各要素。（三）叶片结构——光合作用的主要场所【难点】▲叶片是光合作用的主要器官，其结构是长期适应光合作用功能的结果。1.表皮：分上、下表皮，细胞排列紧密，无色透明，外壁有角质层，具有透光和保水、保护功能。气孔则是由一对半月形的保卫细胞围成的空隙，是气体进出和水分散失的门户，保卫细胞含有叶绿体，能进行光合作用，其吸水膨胀时气孔张开，失水收缩时气孔闭合。2.叶肉：由大量的叶肉细胞组成，内含丰富的叶绿体。靠近上表皮的栅栏组织，细胞呈圆柱形，排列整齐、紧密，含叶绿体较多；靠近下表皮的海绵组织，细胞形状不规则，排列疏松，含叶绿体较少。这种结构使得叶片上表面颜色通常更深，有利于更多地吸收光能。3.叶脉：分布在叶肉中，具有支持和输导作用。内有导管（运输水和无机盐）和筛管（运输有机物）。（四）光合作用的探究历程（经典实验）1.普利斯特利实验：证明了绿色植物能够更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。▲2.萨克斯实验（叶片半遮光实验）：核心步骤包括暗处理（消耗原有淀粉）、遮光对照、酒精脱色（溶解叶绿素）、碘液染色。结论：光合作用产生淀粉，光是光合作用的必要条件。这是考试中的【高频考点】，常考实验步骤、目的及现象分析。3.恩格尔曼水绵实验：将载有水绵和好氧细菌的临时装片放在无空气、黑暗的环境中，用极细光束照射水绵。发现好氧细菌只集中在叶绿体被光束照射到的部位周围。结论：叶绿体是光合作用的场所，氧气是叶绿体释放的。（五）影响光合作用的因素及应用▲1.光照强度、光照时间：在一定范围内，光合作用强度随光照增强而增加。农业生产上的措施：合理密植（充分利用单位面积上的光照）、间作套种、延长光照时间（如人工补光）。2.二氧化碳浓度：二氧化碳是光合作用的原料。措施：施加气肥（如在大棚中增加二氧化碳浓度）、通风透气。3.温度：温度影响酶的活性。措施：适时播种、温室大棚调节温度。4.水：水是光合作用的原料，也是体内各种反应的介质。措施：合理灌溉。（六）光合作用的意义1.制造有机物：为植物自身及生物圈中几乎所有生物的生存提供了物质来源。2.转化并储存能量：将光能转化为化学能，是生物圈中生命活动的能量来源。3.维持碳氧平衡：不断吸收大气中的二氧化碳，释放氧气，对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡（即碳氧平衡）起了至关重要的作用。二、核心考点：呼吸作用——绿色植物的“能量释放站”【高频考点】★★★★★【难度】★★★【重要性】★★★★★（一）呼吸作用的概念与实质▲细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要的过程。其实质是分解有机物，释放能量。呼吸作用在所有活细胞的线粒体中进行。（二）呼吸作用的反应式（必备基础）有机物+氧气→二氧化碳+水+能量（三）呼吸作用的演示实验1.种子萌发释放热量（能量）：装有萌发种子的保温瓶温度升高，证明呼吸作用释放热量。2.种子萌发产生二氧化碳：向装有萌发种子的瓶中通入澄清石灰水，石灰水变浑浊，证明呼吸作用产生二氧化碳。3.种子萌发消耗氧气：将燃烧的蜡烛放入装有萌发种子的瓶中，蜡烛熄灭，证明呼吸作用消耗了氧气。（四）影响呼吸作用的因素及应用▲【热点】1.温度：呼吸作用需要酶的参与，适宜温度下呼吸作用最强。应用：低温储存蔬菜、水果、粮食，可抑制呼吸作用，减少有机物消耗，延长保存时间；昼夜温差大，白天光合作用强，夜间呼吸作用弱，有利于有机物的积累，因此新疆等地的瓜果特别甜。2.氧气浓度：适当降低氧气浓度，可以抑制呼吸作用。应用：储存种子、果蔬时可采用低氧环境。3.水分：种子的呼吸作用随着含水量的增加而增强。应用：晒干种子储存，是为了降低其呼吸作用。4.二氧化碳浓度：增加二氧化碳浓度可抑制呼吸作用。应用：在储存果蔬的密闭空间增加二氧化碳浓度，进行气调储藏。（五）呼吸作用与光合作用的区别与联系【必考】【难点】★（此处虽要求不用表格，但核心区别需对比掌握，以段落形式理解。）光合作用和呼吸作用是植物体内一对既相互对立又相互依存的生命活动。光合作用（主要在含有叶绿体的细胞，如叶肉细胞）必须在光下才能进行，它吸收二氧化碳和水，制造有机物并储存能量，释放氧气；而呼吸作用（在所有活细胞中）有光无光时刻都在进行，它消耗氧气，分解有机物，释放能量供生命活动所需，并产生二氧化碳和水。它们的联系极为紧密：光合作用为呼吸作用提供了物质基础——有机物和氧气；呼吸作用则为光合作用及其他生命活动提供了动力——能量，同时呼吸作用产生的二氧化碳也可作为光合作用的原料。正是这一对过程，共同维持了生物圈的碳氧平衡，并实现了生态系统的物质循环和能量流动。三、核心考点：吸收作用——植物生命的“入口”【高频考点】★★★★【难度】★★★【重要性】★★★★（一）根是吸收的主要器官，根尖是吸收的主要部位根尖的结构从顶端向上依次是根冠（保护）、分生区（分裂产生新细胞，属分生组织）、伸长区（细胞迅速伸长，使根长长）、成熟区（生有大量根毛，增大了吸收面积，是吸收水分和无机盐的主要部位）。成熟区内部细胞分化形成导管，运输水和无机盐。（二）细胞吸水和失水的原理（渗透作用）【难点】▲植物细胞吸水和失水，主要取决于细胞周围溶液浓度与细胞液浓度的大小。1.当周围水溶液的浓度小于细胞液的浓度时，细胞吸水。2.当周围水溶液的浓度大于细胞液的浓度时，细胞失水。经典实例：烧苗现象（施肥过多，土壤溶液浓度大于根毛细胞液浓度，导致根毛细胞失水）、糖拌西红柿出汤、用盐腌制咸菜、萎蔫的蔬菜泡在清水中会变得硬挺。（三）植物生长需要无机盐植物生活中需要量最多的无机盐是含氮的、含磷的、含钾的无机盐。1.含氮无机盐：促进细胞的分裂和生长，使枝叶繁茂。（缺乏时植株矮小瘦弱，叶片发黄）2.含磷无机盐：促进幼苗发育和花的开放，使果实、种子提早成熟。（缺乏时植株生长缓慢，开花晚，果实小）3.含钾无机盐：使茎秆健壮，抗倒伏，促进淀粉的形成。（缺乏时茎秆软弱，易倒伏，叶片边缘呈褐色）农业应用：不同植物对无机盐种类和数量的需求不同，同一植物不同生长期需求也不同。如苗期需氮多，开花结果期需磷多。提倡合理施肥。四、核心考点：运输作用——植物体内的“物流系统”【难点】★★★【重要性】★★★（一）水分和无机盐的运输——导管▲1.结构：导管由许多长形、管状的细胞连接而成，这些细胞是死细胞，它们之间的端壁上有穿孔，形成中空的长管，利于水和无机盐的通过。导管位于茎的木质部中。2.运输方向：由下向上。这是由蒸腾作用产生的拉力驱动的。3.验证实验：将带叶的枝条插入稀释的红墨水中，一段时间后，观察茎的横切面和纵切面，会发现只有木质部（导管）被染红。证明导管运输水分和无机盐。（二）有机物的运输——筛管▲1.结构：筛管由长形的活细胞构成，两个细胞之间的横壁形成筛板，上有筛孔，利于有机物的运输。筛管位于茎的韧皮部中。2.运输方向：由上向下。叶片光合作用制造的有机物，通过筛管运输到植物的根、花、果实等其他器官。3.验证实验：树皮环割实验。剥掉一圈树皮（韧皮部），切断筛管，一段时间后，会发现切口上方的树皮膨大，甚至形成瘤状物。原因是叶片制造的有机物向下运输受阻，堆积在切口上方。这一原理可用于果树增产（环割后，有机物更多运向果实）。（三）茎的结构木本植物的茎从外到内依次是：树皮（含韧皮部）、形成层（具有分裂能力，使茎加粗）、木质部（含导管）、髓。五、核心考点：蒸腾作用——植物生命的“拉力”【高频考点】★★★★【难度】★★【重要性】★★★★（一）蒸腾作用的概念水分从活的植物体表面（主要是叶片）以水蒸气状态散失到大气中的过程。（二）蒸腾作用的主要门户——气孔▲气孔是由一对保卫细胞围成的空腔。保卫细胞控制气孔的开闭：当保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开；当保卫细胞失水收缩时，气孔闭合。气孔不仅是蒸腾失水的门户，也是气体交换的窗口。（三）蒸腾作用的意义【重要】▲1.产生蒸腾拉力，促进根吸收水分，并促进水分和无机盐在体内的运输。2.降低植物体特别是叶片的温度，避免阳光灼伤。3.提高大气湿度，增加降水，参与生物圈的水循环。（四）影响蒸腾作用的因素及应用1.光照：光照增强，气孔张开，蒸腾作用增强。2.温度：温度升高，蒸腾作用增强。3.湿度：环境湿度大，蒸腾作用减弱。4.空气流动：空气流动快，蒸腾作用增强。农业应用：移栽植物时，常在阴天或傍晚进行，去掉一些枝叶，并设法遮阴，都是为了降低蒸腾作用，减少水分散失，提高成活率。六、核心考点：植物的生长、发育与繁殖——生活的最终目标【基础】★★【重要性】★★★（一）种子的结构和萌发1.种子结构：大豆等双子叶植物种子由种皮和胚（胚芽、胚轴、胚根、子叶）组成，营养储存在子叶中；玉米等单子叶植物种子由种皮、胚乳和胚组成，营养主要储存在胚乳中。胚是新植物的幼体，是种子的主要部分。2.种子萌发的条件：自身条件：胚是完整的、活的，且种子已度过休眠期。外界条件：适量的水分、充足的空气和适宜的温度。3.萌发过程：种子吸水膨胀，呼吸作用增强。胚根最先突破种皮，发育成根；胚轴伸长；胚芽发育成茎和叶。（二）花的结构和开花结果▲【高频考点】1.花的结构：一朵完整的花包括花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊（花药和花丝）和雌蕊（柱头、花柱和子房）。雄蕊和雌蕊是花的主要部分。2.传粉和受精：花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程叫传粉（自花传粉和异花传粉）。花粉萌发长出花粉管，穿过花柱进入子房，将精子送入胚珠，与卵细胞结合形成受精卵的过程叫受精。3.果实和种子的形成：【必考】开花→传粉→受精后，花的各部分发生变化。花萼、花冠、雄蕊、柱头、花柱一般凋落。唯有子房发育成果实，子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子，受精卵发育成胚。解题要点：日常生活中，我们吃的苹果、桃子是果实，由子房发育而来；花生豆、西瓜子是种子，由胚珠发育而来；玉米粒、小麦粒是果实。七、综合思维与专题突破（一）六大生命活动的内在联系▲▲▲植物的六大生命活动并非孤立存在，而是形成一个有机的整体。根通过吸收作用从土壤中获取水和无机盐，水通过茎中的导管向上运输，大部分用于蒸腾作用，少部分作为光合作用的原料；叶片通过光合作用制造的有机物，一部分通过筛管运输到植物各处，供细胞呼吸作用分解，释放的能量又为吸收、运输等其他生命活动提供了动力。这六大活动环环相扣，共同维持植物的生存、生长和繁殖。（二）实验探究题解题技巧【热点】1.明确变量：在对照实验中，首先要找出实验变量（即人为改变的条件），其余条件均为无关变量，必须保持相同且适宜。2.对照原则：必须设置对照组，以排除无关变量对实验结果的干扰。3.步骤分析：对于光合作用的萨克斯实验，一定要理解“暗处理”的目的是消耗原有淀粉；“酒精脱色”的目的是使叶片脱色，便于碘液染色后观察。对于呼吸作用的实验，要理解“萌发种子”呼吸作用旺盛，是理想的实验材料。4.结论推导：根据实验现象，结合所学知识，准确推导出结论。现象要与结论严格对应。（三）易错点辨析1.误以为植物白天只进行光合作用，晚上只进行呼吸作用。【辨析】植物白天光合作用和呼吸作用同时进行，晚上没有光，光合作用停止，只进行呼吸作用。2.混淆导管和筛管。【辨析】简记：导管“导水”（水和无机盐），由下向上；筛管“筛粮”（有机物），由上向下。3.误以为气孔只是水分散失的门户。【辨析】气孔是水分散失的门户，同时也是二氧化碳和氧气进出植物体的窗口，即气体交换的窗口。4.误以为植物需要的只是无机盐。