喻文丹-《经济学基础》（附微课 第5版）-课程思政建设思路

《经济学基础（附微课第5版）》配套教学资料喻文丹等编著人民邮电出版社《经济学基础》课程思政建设思路一、思政课程建设目标（一）课程专业和思政目标《经济学基础》是经济管理类专业的专业必修课，课程思政的融合必须要贯穿到整个教学环节，紧紧抓住教学质量这条生命线，希望达到“教师潜移默化、学生主动学习”的教学效果。以调动学生主动思考和联想为核心，建立融合多媒体讲授、课堂讨论、案例分析、督促自学等手段为一体的多渠道混合式教学方法体系，包括：知识体系目标。通过本课程的学习，使学生掌握经济学基础系统知识体系：国民收入核算、简单的国民收入决定、IS-LM模型、总供给和总需求模型、失业与通货膨胀、财政政策货币政策等方面的内容，使其理解经济学基础理的论框架和基本原理，能由相关理论与方法联系实际生活，产生爱国主义情怀。（2）教学过程目标。使用讲授式、讨论式、案例式、故事式和启发式等教学方法，进行宏观经济实践中课程思政相关问题的研讨和分析，培养学生的批判性思维、创新精神和研究意识。使学生感受到宏观经济理论对学习和生活的重要性，学会运用相关知识解决生活中的实际问题。（3）思想政治目标。将思想政治教育元素融入教学，使学生理解经济学基础理论的基本理念与方法，养成运用经济学基础理论分析和理解社会中的现象的思考习惯，研究实际问题的良好思维方式，培养准确解释实际现象、正确解决现实问题的良好品质，重视经济学基础理论和方法在生活工作中的应用。（二）课程育人育德目标通过重构《经济学基础》课程“思政”的教学设计，积极探索与其相适应的教学方式，以现代化教学手段展现“课程思政”元素，调整《经济学基础》课程的考核方式，真正实现育人育德这一目标。运用马克思主义的立场、观点和方法较为系统地介绍经济学基础。厘清经济学基础中的有益和无益成分、意识形态和实用价值成分，试图从有益成分和实用价值中找出适合于中国国情的，可以移植、借鉴和吸收的合理因素，并兼具经济学基础的专业实用性。二、教育方法和载体途径（一）信息化载体经济学基础将运用信息化教学手段，载体为超星平台和雨课堂搭配使用。超星学习平台将上传课件、音频和视频等内容，主要运用于学生的课前预习和课后复习中。在上课过程中，使用雨课堂同步更新课件内容，与学生的课堂互动，以及课堂教学效果的实时反馈。（二）课堂讨论本课程计划包含两者融合的大讨论2次和小讨论若干。大讨论的时间约为25～30分钟，学生全体参与讨论，择5～10名学生代表发言，并引导学生进行互评和老师开展点评，教师点评过程中可重点展开思想政治教育；小讨论环节穿插在平时课程过程中，由主讲教师引导。第一次大讨论的主题初步选定在国内生产总值的核算中对支出法公式进行剖析时，结合供给侧改革、一带一路、2025制造强国、乡村振兴和爱国主题开展教育；第二次大讨论主题预设在对宏观经济问题中的失业知识点进行剖析时，针对大学生就业难的社会时事热点展开，对大学生热爱劳动、热爱工作和岗位、职业道德等方面进行德育教育。（三）考核方式提高思政教育的考核比例权重，增加结合思政内容和专业知识的课程论文，在原有考核方式的基础上提高关于思政教育的课程论文的考核比例。课程论文的内容可结合课上的大讨论内容展开论述。（四）使用教材经济学基础选用的教材是由人民邮电出版社出版的“职业教育经济管理类新形型态系列教材”中的《经济学基础（附微课第5版）》。三、思政课程建设情况课程思政的具体建设情况如表1所示。表1思政教学改革《经济学基础》课程建设一览表（宏观部分）序号思想政治教育内容专门知识技能教育知识点实施情况1中国梦、爱祖国、共同富裕等导论（经济学基础家在思考什么问题）2020年新冠肺炎疫情发生后，及时将最新的热点新闻作为“中国梦”的案例，在积极抗疫案例的选择上注重与美国的数据对比，由数据真实地展示以人民为核心的大国担当和实力，培养学生的爱国情怀，取得了良好效果。2环境保护、物质文明国内生产总值（概念）从新冠肺炎疫情的产生源头可能是环境的破坏和人们好食野生动物入题，引入环境保护。3综合国力国内生产总值（排行）从中国跃居GDP世界第2名入题，展现大国实力、培养爱国情怀，并展望未来超越美国跃居世界第1的可能。同时指出，国家的实力提高离不开每一位同学的努力。4基本国情国内生产总值（引入案例）从“数据”展示基本国情，从新冠肺炎疫情展示中美基本国情的对比，提出“大国崛起”，培养学生爱国主义情怀。5供给侧改革国内生产总值的核算（支出法）请同学们认真自学习近平主席提出的“供给侧改革”的思想，并结合该思想思考和回答如何使国内生产总值保持高速增长？以及为什么？6一带一路政策教师讲解“一带一路”政策提出的背景和世界形式格局，读懂世界经济新格局和一带一路政策的意义，并积极思考国家应该如何去做。72025制造强国以“故事+数据”的形式展现出2025制造强国的案例，让同学们听懂案例中的知识点和思政元素。8乡村振兴以“故事+案例”的形式串讲乡村振兴的国家政策背景和目标，使同学们通过故事有效理解国家政策和宏观经济知识点。9产业结构升级国内生产总值的核算（部门法）以新冠肺炎疫情对比SARS疫情，以数据解读展示国家产业结构在10年间发生的变化和取得的成就，以及未来漫长的道路。10美丽中国国内生产总值的核算（GDP的缺陷）宏观经济知识点是GDP核算中的缺陷，从GDP美丽的成绩解读出后面的问题，可联系环境保护的严峻问题等，在一个知识点贯穿多个思政内容。11科学技术进步、科学精神、改革创新精神经济增长的动力源泉（技术进步）原来选取了人类基因组等技术进步给同学们展示，现在以2020年最热的热点技术——新冠肺炎疫苗技术的突破来展示我国科学家的攻坚克难，国家不惜一切代价保护人民财产和生命安全的决心，以及世界政治阴谋的破灭等。12以人为本、勤劳致富、国民素质、科学精神、工匠精神、人的自由全面发展、热爱劳动、热爱工作、热爱岗位、职业道德、守信、改革创新精神经济增长的动力源泉（劳动）结合前面的教学案例，在此处结合“劳动”这一动力源泉时，结合“勤劳致富”、教育提高国民素质、发挥科学精神和工匠精神等思政元素，开展课堂讨论“从自己出发如何提高自身水平”，培养和鼓励学生热爱工作、热爱岗位、恪守职业道德、守信、大胆改革创新等。13道路自信、理论自信、制度自信、文化自信经济增长的途径以新冠肺炎疫情的中国数据对比世界数据、美国数据，体现出社会主义制度的优越性，结合“四个自信”，尤其是其中道路自信和理论自信，坚定学生社会主义信仰。14发展权、精神文明、政治文明、社会文明、生态文明、社会秩序、国家软实力、文化平等、依法治国、以德治国经济发展结合“科学发展观”的解读，对比前面经济增长，解读“数量上的变化”和“质量上的变化”，结合思政要点精神文明、政治文明、社会文明、生态文明、社会秩序、国家软实力、文化平等、依法治国、以德治国等理解经济发展是更高、更全面的要求。15协作、团结社会分工从社会分工的角度理解经济运行的协作，谈谈自己将来的职业规划。16以人为本、产业结构升级、热爱劳动、热爱工作；热爱岗位、职业道德四大宏观经济问题（失业）在失业知识点讲解过程中设计了“大学生为何就业难”的课堂讨论。引导同学将前面所学联系起来分析现实生活问题、分析跟自身相关的问题，使大家提前看到就业难的困境，鼓励大家在校努力学习为未来铺好阳光道路。17爱祖国、以和为贵、道路自信、理论自信、制度自信、文化自信国际开放经济国际开放经济选取的案例以中国和美国为主，通过故事、案例、讨论等丰富的形式培养学生爱祖国，紧密团结在党中央周围，同时树立“四个自信”，坚定社会主义理想信念。18社会平等、经济平等、过程公正、国家宏观调控宏观经济政策设计一：财政政策和货币政策的讲解。这一部分是课本知识，融入社会平等、经济平等、过程公正、国家宏观调控等思政元素；设计二：结合新冠肺炎疫情讲解国家对于疫情的宏观经济政策，解读政策背后的思政元素，引导学生爱国。四、思政课程建设小结思政改革课程《经济学基础》目前已顺利完成中期检查工作，经过一年的建设与实践，现已完成基本的课程建设工作，已经将课程思政元素和要点以多媒体、讲授、讨论、案例、研讨等丰富多彩地形式融入到了经济学基础课程知识点中，采用的是贯穿式融入法，寄期望获得“润物细无声”的教学效果。已经完成的内容主要有融入课程思政的知识点视频、融入课程思政的说课视频、融入课程思政课堂讨论、以及课程思政案例若干等，基本达到了课程思政建设要求，等待结题。五、思政课程建设经验（一）线上线下混合开展多形式多手段将课程思政思想贯穿于线上线下教学全过程，通过课程与思政的融合实践，提高学生思想认识与责任感，培养学生探索与创新精神与意识，提升学生文化自信，让学生接受经济学基础理论的基本理念与方法，培养其运用理论分析和理解社会中有关宏观经济问题的现象，重视经济理论和方法在学习生活工作中的应用。《经济学基础》课程在经济管理专业人才培养过程中具有十分重要的地位，是教育部制定的经济管理类专业的核心课程和专业基础课程，具有基础性强、开课面大、影响广泛等特点。而课程思政的教学改革是一个长期的过程，需要长期坚持不懈，需要长期坚持创新，需要长期丰富更新案例。（二）打造师生学习共同体打破传统的“满堂灌”的填鸭式教学模式，线上教学授课中针对性地设置团队研究型学习任务，突出对学生的自学自研能力的培养，基于网络教学资源整合，形成有效互动的教学过程；配合线下集中授课，以教师为主导，引导学生积极思考和讨论，通过网络资源、教学案例库、电子教案等多层面资源整合，实现教与学互动、师生互动、学生协作互动、专题知识与拓展知识互动，甚至在条件成熟的情况下，可以以翻转课程的形式将课堂主体交予学生，发挥学生的主观能动性，形成教与学、学与教的师生学习共同体。六、未来持续改进方向将课程思政融入课程知识点的过程在