2026年教师资格之中学历史学科知识与教学能力真题（附答案）

2026年教师资格之中学历史学科知识与教学能力真题（附答案）1.良渚文化遗址出土了大量制作精美的玉琮、玉璧等礼器，对应礼制的形成和早期国家的出现，该遗址位于我国哪个流域？A.黄河流域B.辽河流域C.长江流域D.珠江流域2.商鞅变法法令规定“事末利及怠而贫者，举以为收孥”，这一规定体现的变法政策是？A.废井田、开阡陌B.重农抑商C.军功爵制D.什伍连坐3.汉武帝时期，针对地方王国势力过大的问题，采纳主父偃的建议，规定诸侯王死后除嫡长子继承王位外，其他子弟可分割王国部分土地成为列侯，归郡统辖，该政策是？A.削藩策B.推恩令C.刺史制度D.察举制4.魏晋南北朝时期出现“上品无寒门，下品无势族”的选官局面，这一现象与下列哪一制度直接相关？A.察举制B.九品中正制C.科举制D.军功爵制5.唐朝时期，哪位高僧西行前往天竺取经，归国后口述完成《大唐西域记》，成为研究中亚、南亚历史的重要史料？A.鉴真B.玄奘C.义净D.空海6.北宋时期，商品经济高度繁荣，出现了世界上最早的纸币“交子”，其最早诞生于下列哪个地区？A.江浙地区B.关中地区C.四川地区D.岭南地区7.明朝时期为了管辖东北黑龙江、乌苏里江流域的广大地区，设立的地方军政机构是？A.宣政院B.奴儿干都司C.伊犁将军D.驻藏大臣8.下列哪一条约的签订，标志着中国开始沦为半殖民地半封建社会？A.《南京条约》B.《北京条约》C.《马关条约》D.《辛丑条约》9.洋务运动时期，洋务派创办了一系列民用企业以“求富”，下列属于民用企业的是？A.安庆内军械所B.江南制造总局C.轮船招商局D.福州船政局10.辛亥革命最重要的历史功绩是结束了中国延续两千多年的哪一制度？A.封建制度B.君主专制制度C.封建土地所有制D.官僚资本主义制度11.下列哪一事件标志着中国新民主主义革命的开端，工人阶级开始登上历史舞台？A.新文化运动B.五四运动C.中共一大召开D.南昌起义12.红军长征途中召开的哪次会议事实上确立了毛泽东的正确领导，成为党的历史上生死攸关的转折点？A.八七会议B.遵义会议C.瓦窑堡会议D.洛川会议13.标志着中国全面抗战开始的历史事件是？A.九一八事变B.一二八事变C.七七事变D.八一三事变14.解放战争三大战役中，最早打响、基本解放东北全境的战役是？A.辽沈战役B.淮海战役C.平津战役D.渡江战役15.作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策的会议是？A.中共八大B.十一届三中全会C.中共十二大D.中共十三大16.下列哪一文明成果是古埃及文明的象征，反映了古埃及国王的无限权力？A.金字塔B.《汉谟拉比法典》C.种姓制度D.雅典民主政治17.雅典民主政治发展到顶峰是在下列哪一执政时期？A.梭伦B.克利斯提尼C.伯利克里D.亚历山大18.新航路开辟过程中，哪支船队完成了人类历史上第一次环球航行，证明了地圆学说的正确性？A.迪亚士船队B.达·伽马船队C.哥伦布船队D.麦哲伦船队19.英国君主立宪制确立的标志是1689年哪一法律文件的颁布？A.《大宪章》B.《权利法案》C.《王位继承法》D.1832年议会改革法案20.第一次工业革命开始的标志是下列哪一发明的出现？A.飞梭B.珍妮纺纱机C.改良蒸汽机D.蒸汽机车21.马克思主义诞生的标志是1848年哪一文献的发表？A.《共产党宣言》B.《资本论》C.《德意志意识形态》D.《〈黑格尔法哲学批判〉导言》22.第二次世界大战的转折点是哪一战役，该战役之后德军失去了苏德战场的主动权？A.莫斯科保卫战B.斯大林格勒战役C.诺曼底登陆D.攻克柏林战役23.要求学生能够分辨不同类型史料的价值，辨析史料的真伪和可信度，通过可信史料重现历史的核心素养是？A.唯物史观B.时空观念C.史料实证D.历史解释24.要求学生能够按照时间顺序和空间要素，构建历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联的核心素养是？A.唯物史观B.时空观念C.历史解释D.家国情怀25.中学历史教学设计的核心导向是？A.完成教材内容讲授B.提高学生应试成绩C.落实历史核心素养D.运用多样教学方法单项选择题参考答案：1-5CBBBB6-10CBACB11-15BBCAB16-20ACDBB21-25ABCBC26.简述辽宋夏金时期民族交融的主要表现。参考答案：①政治层面：各少数民族政权效仿中原王朝建立典章制度，如辽推行南北面官制兼顾农耕和游牧民族管理，西夏模仿汉字创制西夏文，金在保留猛安谋克制的同时吸收唐宋官制体系；各政权之间通过和议维持长期和平，官方使节往来频繁，推动制度文化互鉴。②经济层面：边境榷场贸易兴盛，中原的茶叶、丝绸、瓷器与少数民族地区的马匹、皮革、药材实现双向流通，中原冶铁、灌溉技术和边疆畜牧技术互相传播，推动了边疆地区的开发和内地经济的多元发展。③文化层面：儒家文化在边疆地区广泛传播，辽、金、西夏均开设科举选拔儒生为官，儒家经典被翻译成少数民族文字；各民族生活习俗相互影响，汉人流行穿胡服、食用胡食，少数民族学习汉人的节庆、丧葬礼仪，民族通婚现象逐渐普遍。④社会层面：长期的杂居相处使得各民族的族群边界逐渐模糊，元朝建立后进入中原的契丹、女真等族群被纳入“汉人”范畴，民族交融程度进一步深化。27.简述中学历史教学中运用史料教学应遵循的基本原则。参考答案：①真实性原则：选取的史料需经过严谨考据，确保内容真实可信，避免使用伪史料或经过刻意篡改的史料，保障历史教学的科学性。②典型性原则：选取的史料需紧扣教学重难点，能够直观反映历史事件的本质特征，避免碎片化、关联性弱的史料干扰学生对核心内容的理解。③适度性原则：史料的数量、难度需匹配中学生的认知水平，不宜过多过难增加学生的阅读负担，同时兼顾文字、实物、图像等不同类型史料的搭配，丰富史料呈现形式。④启发性原则：选取的史料需具备一定的探究空间，搭配对应的问题链引导学生思考分析，避免用史料直接灌输结论，培养学生的史料分析和论证能力。⑤多元性原则：针对同一历史事件尽量选取不同立场、不同来源的史料，引导学生从多元视角认识历史，避免单一史料造成的认知偏差，培养学生的辩证思维。28.简述第一次工业革命对资本主义世界市场形成的影响。参考答案：①工业革命极大提升了资本主义国家的生产力，各国迫切需要更广阔的商品倾销市场和原料产地，推动资本主义国家在全球范围内开展殖民扩张，将亚非拉广大地区纳入资本主义经济体系，成为其经济附庸，为世界市场的形成提供了空间基础。②工业革命催生了蒸汽机车、轮船等新式交通工具，电报等新式通讯工具也得到广泛应用，大幅缩短了全球各地的时空距离，便利了商品、资本、人员的跨区域流动，为世界市场的形成提供了技术支撑。③工业革命推动了国际分工的深化，欧美资本主义国家主要从事工业制成品生产，亚非拉殖民地半殖民地地区主要从事原料、初级产品生产，不同区域的经济互补性不断增强，彼此之间的经济联系更加紧密。④到19世纪中后期，随着主要资本主义国家基本完成工业革命，以欧美资本主义国家为主导的世界市场基本形成，客观上也将先进的生产方式和思想观念传播到落后地区，推动了这些地区的近代化进程。29.阅读下列材料，回答问题。材料一《宋史·食货志》记载：“诸镇置于管下人烟繁盛处，设监官，管火禁或兼酒税之事。”北宋时期全国建制镇数量达到1800多个，大多分布在交通要道、港口和手工业发达区域。材料二明清时期江南市镇出现爆发式增长，苏州盛泽镇“明初居民止五六十家，嘉靖间倍之，以绫绸为业，始称为市”，到乾隆年间“居民百倍于昔，绫绸之聚亦且十倍，四方大贾辇金至者无虚日”。类似的专业市镇还有棉纺业重镇松江枫泾镇、制瓷业重镇景德镇等，市镇数量较宋朝增长了近3倍。材料三学者赵轶峰在《明清史论》中指出：“明清江南市镇的繁荣是农耕文明框架内商品经济发展的顶点，但其发展始终受到专制制度和传统经济结构的束缚，没有能够像西欧中世纪后期的城市那样催生新的社会形态。”（1）根据材料一，概括宋朝市镇的主要功能。参考答案：宋朝市镇多设置在人口密集、交通便利区域，主要承担基层治安管理（火禁管控）、商业税收征收的职能，是官府管控基层商业和地方秩序的重要节点。（2）根据材料二和所学知识，分析明清时期江南市镇繁荣的主要原因。参考答案：江南地区农业、手工业发达，农产品商品化程度不断提升，丝织业、棉纺业等民营手工业发展迅速，为市镇繁荣提供了物质基础；江南地区水网密布，水运交通便利，便利了商品的跨区域流通；明清时期长途贩运贸易兴盛，区域间经济往来频繁，带动了工商业市镇的发展；江南地区人口增长迅速，大量富余劳动力脱离农业生产从事工商业，为市镇发展提供了充足的劳动力和消费市场。（3）根据材料三和所学知识，说明明清时期的市镇繁荣为什么没有推动中国实现社会转型。参考答案：明清时期君主专制中央集权制度不断强化，推行重农抑商、闭关锁国政策，严格限制工商业的发展；市镇的商人群体大多将商业利润用于购置田产、资助子孙科举入仕，没有将利润转化为扩大再生产的资本；传统小农经济占据绝对主导地位，其封闭性限制了国内统一市场的扩大；传统农本商末的思想观念根深蒂固，没有产生对应的资产阶级思想启蒙，因此无法推动中国向近代社会转型。30.阅读下列教学案例，回答问题。案例：张老师在讲授统编版初中历史八年级上册《辛亥革命》一课时，先给学生播放了12分钟的电影《辛亥革命》中武昌起义的片段，播放结束后没有提问互动，直接在PPT上呈现辛亥革命的历史意义：“辛亥革命推翻了清王朝的反动统治，宣告了中国两千多年君主专制制度的终结，开创了完全意义上的近代民族民主革命，极大推动了中华民族的思想解放，打开了中国进步潮流的闸门；但它没有改变中国半殖民地半封建社会的性质，没有完成反帝反封建的革命任务。”随后要求学生用5分钟时间背诵该知识点，最后布置了5道相关选择题作为课堂巩固练习。（1）结合历史核心素养的要求，分析张老师的教学行为存在的主要问题。参考答案：①违背了史料实证素养的培育要求，没有为知识点提供对应的史料支撑，直接向学生灌输结论，学生没有经历探究过程，只能机械记忆知识点，无法理解辛亥革命历史意义的推导逻辑。②违背了历史解释素养的培育要求，没有引导学生从多元视角分析辛亥革命的影响，也没有引导学生结合具体史实论证辛亥革命的进步性和局限性，学生无法形成对辛亥革命的全面辩证认识。③教学方法使用不合理，视频播放前没有设置针对性问题，学生观看视频没有明确目标，视频的作用没有得到充分发挥，要求学生机械背诵的方式不符合新课程理念，无法调动学生的学习主动性。④家国情怀培育缺失，没有引导学生体会革命党人为救国救民不怕牺牲的精神，也没有引导学生理解辛亥革命对近代中国民族觉醒的意义，无法实现情感态度价值观的教学目标。（2）针对张老师教学存在的不足，提出对应的改进建议。参考答案：①优化视频使用方式，播放视频前设置问题链，让学生带着“武昌起义的过程中革命党人做出了哪些牺牲？起义胜利后武汉当地出现了哪些新变化？”的问题观看视频，提升学生观看视频的目的性，视频播放后组织学生交流回答，挖掘视频的教学价值。②补充多元史料，比如《中华民国临时约法》的节选内容、辛亥革命后普通民众生活变化的记载、不同学者对辛亥革命的评价等史料，引导学生分组探究，自主归纳辛亥革命的进步性和局限性，培养学生的史料实证和历史解释素养。③增设情境教学环节，设置“如果你是1912年的一名武汉普通学生，你会在生活中看到哪些和之前不同的场景？”的问题，引导学生代入历史场景体会辛亥革命带来的社会变革，结合近代中国仁人志士探索救亡道路的历程，引导学生体会革命先辈的爱国精神，落实家国情怀素养。④调整巩固环节的设计，除了基础选择题之外，增设开放性问题“有人认为辛亥革命是成功的，有人认为辛亥革命是失败的，你认同哪一种观点？请结合史实说明你的理由”，引导学生自主论证观点，提升学生的辩证思维和历史表达能力。31.请根据统编版高中历史必修《中外历史纲要（上）》第14课《清朝前中期的鼎盛与危机》的相关内容，设计一个15分钟的教学片段，要求落实史料实证和家国情怀核心素养，教学环节完整，符合高一学生的认知水平。参考答案：一、教学目标1.能够结合史料梳理康乾盛世的主要表现，说出清朝前中期边疆治理的主要措施，培养时空观念和史料实证素养。2.能够通过对比不同史料，辩证分析康乾盛世的“盛”与“危”，提升历史解释素养。3.能够认识到清朝前中期的边疆治理奠定了现代中国的版图，体会统一多民族国家巩固的历史意义，同时理解闭关锁国政策带来的历史教训，树立对外开放的意识，落实家国情怀素养。二、教学重难点1.教学重点：康乾盛世的表现、清朝前中期边疆治理的主要措施2.教学难点：辩证认识康乾盛世的历史地位三、教学过程1.导入（2分钟）：教师同时展示《清朝前中期疆域图》和《中华人民共和国疆域图》，引导学生观察对比，提问：“大家对比两张地图，能发现哪些重合之处？清朝的疆域治理为我们今天的国家版图奠定了重要基础，今天我们就一起学习清朝前中期的鼎盛与隐藏的危机。”2.康乾盛世的表现（4分钟）：教师展示三段史料：史料1清朝耕地面积统计数据：“1661年全国耕地面积为549万顷，1766年增长到741万顷”；史料2《清实录》记载：“乾隆时期，户部存银常年保持在6000万两以上，遇灾荒赈济、对外用兵无需加派赋税”；史料3清朝《植物志》记载：“玉米、甘薯等高产作物自明朝传入后，到康乾时期已在全国大范围推广，亩产远高于传统稻麦”。提问学生：“结合这三段史料和所学知识，说说康乾盛世主要体现在哪些方面？”学生思考回答后，教师总结：康乾时期农业发展、人口大幅增长、国库充裕、社会秩序稳定，是中国古代最后一个盛世局面。3.边疆治理的举措（4分钟）：教师按照东南、东北、西北、西南的空间顺序，分别展示对应的史料：东南地区：“1684年，清朝设台湾府，隶属