第7課 三つの節約 手稿 第六课时読みましょう1-2 教学设计 -2025-2026学年高中日语人教版第二册

第7課三つの節約手稿第六课时読みましょう1-2教学设计-2025-2026学年高中日语人教版第二册学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1教学内容第7課三つの節約手稿第六课时読みましょう1-2教学设计-2025-2026学年高中日语人教版第二册

1.教材章节：第7課三つの節約

2.内容：

-学习并运用日语表达“节省”的概念；

-理解并运用日语中的“節約”动词及相关短语；

-练习阅读并理解日语文章，提高阅读速度和理解能力；

-通过案例分析，学习日语中的常用表达方式。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解能力和思维品质。通过学习日语中的“節約”概念及其表达，学生能够提高在实际情境中运用语言的能力；通过阅读相关文章，加深对日本文化中节约观念的理解，提升跨文化交际意识；同时，通过分析案例，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.正确理解并运用日语中的“節約”动词及其相关短语。

解决方法：通过实例讲解和角色扮演，让学生在实际语境中感受并掌握这些短语的使用。

难点：

1.理解并运用日语中的复合句和长句。

解决方法：分解长句，分析句子结构，逐步引导学生理解句子含义，并通过练习加强句型结构的应用。

2.在阅读中快速捕捉关键信息，提高阅读效率。

解决方法：教授阅读技巧，如快速浏览、关键词定位等，同时设置针对性的阅读练习，提高学生的阅读速度和理解能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：人教版高中日语第二册教材配套平台

-信息化资源：日语学习软件、在线词典、电子教材

-教学手段：PPT课件、视频资料、实物教具（如货币模型）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日语“節約”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有过节省开支的经历？节俭对于我们的生活有什么意义？”

展示一些日本家庭节俭生活的图片或视频片段，让学生初步感受节俭的魅力或特点。

简短介绍“節約”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“節約”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“節約”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“節約”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“節約”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“節約”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“節約”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日本节俭案例进行分析，如环保购物、节能电器等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“節約”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“節約”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“節約”相关的主题进行深入讨论，如“如何在校园内推广节俭”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“節約”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“節約”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“節約”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“節約”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“節約”。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，拓展学生的知识面。

过程：

布置课后作业：让学生查阅资料，了解日本或其他国家的节俭文化，并撰写一篇短文或报告，分享自己的发现和思考。教学资源拓展1.拓展资源：

-**日本节俭文化的历史背景**：介绍日本传统节俭观念的历史渊源，如“節約”在日本的古文中的含义，以及这些传统如何影响现代日本社会。

-**日本家庭节俭生活的实例**：收集并展示一些日本家庭在日常生活中实践节俭的具体例子，如节能措施、二手物品的再利用等。

-**国际节俭日**：介绍国际节俭日的由来和意义，以及世界各地如何庆祝这一节日。

-**日本环保组织**：介绍一些在日本活跃的环保组织，如日本地球环境基金会（NPO法人地球环境基金）等，了解它们的节俭理念和实践活动。

-**日本节俭相关的书籍和电影**：推荐一些关于日本节俭文化的书籍和电影，如《节俭生活》等，供学生课外阅读和观看。

2.拓展建议：

-**课外阅读**：鼓励学生阅读关于日本节俭文化的书籍，如《日本的节俭生活》等，以增加对日本节俭文化的理解。

-**实践活动**：组织学生参与校园内的节俭活动，如节能比赛、环保义卖等，将节俭理念融入实际生活中。

-**小组研究**：让学生分组研究日本或其他国家的节俭文化，通过收集资料、制作报告等形式，加深对节俭文化的认识。

-**跨文化交流**：鼓励学生与来自不同文化背景的同学交流，了解不同文化对节俭的理解和实践。

-**网络资源**：指导学生利用网络资源，如在线图书馆、学术数据库等，查找更多关于节俭文化的资料。

-**社区参与**：鼓励学生参与社区环保活动，如垃圾分类、节能减排等，将节俭理念推广到更广泛的社区环境中。

-**节日庆祝**：在适当的时候，如国际节俭日，组织学生参与相关的庆祝活动，增强对节俭文化的认同感。

-**个人反思**：引导学生进行个人节俭行为的反思，鼓励他们在日常生活中实践节俭，减少浪费。板书设计①本文重点知识点：

-語彙：節約（けいよう）、節約生活（けいようせいかつ）、節約意識（けいよういしき）、節約策（けいようさく）

-句型：私は～を節約しています。（わたしは～をけいようしています。）

-短语：節約して生活する（けいようしてせいかつする）、節約のために（けいようのために）

②重点词：

-語彙：節約（けいよう）-节省

-句型：私は～を節約しています。（わたしは～をけいようしています。）-我正在节省……

-短语：節約して生活する（けいようしてせいかつする）-通过节省来生活

-短语：節約のために（けいようのために）-为了节省

③重点句：

-私は電気を節約しています。（わたしはでんきをけいようしています。）

-我們可以通過節約來保護環境。（わたしたちはせいかつをとおしてきょうきょうをほ護る。）

-节約是每个家庭的责任。（けいようはそれぞれのかていのせきもんです。）教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性以及专注程度。评价学生的出勤情况、课堂纪律遵守情况，以及对于新知识的接受和应用能力。对积极参与讨论、提出独到见解的学生给予肯定和鼓励。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、沟通技巧和解决问题的能力。关注每个学生在小组中的角色和贡献，对表现突出的学生给予表扬，对参与度较低的学生提供个别指导。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对“節約”相关词汇、句型和文章内容的掌握程度。测试形式可以是选择题、填空题或简答题，根据测试结果调整教学策略，确保学生能够理解和应用所学知识。

4.课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括作业的准确性、完整性和创新性。对作业完成良好的学生给予正面反馈，对存在问题的学生提供个别辅导，帮助他们克服困难。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师应给予具体的评价和反馈。例如，针对学生的语言运用能力，教师可以指出其在语法、词汇或发音方面的进步和不足，并提出改进建议。对于学生的文化理解能力，教师可以评价其对日本节俭文化的理解和应用，鼓励学生在日常生活中实践节俭理念。同时，教师应关注学生的情感态度，对表现积极、态度认真的学生给予正面的情感支持。课后作业1.请根据课文内容，用日语完成以下句子，并翻译成中文。

日語：

-私は家族と一緒に節約生活をしています。

-日本の節約の文化はとても面白いと思います。

中文：

-我和家人一起过着节俭的生活。

-我认为日本的节俭文化很有趣。

2.请列举三种你在生活中实践节俭的方法，并用日语描述。

-例：私はエコバッグを使って買い物をしています。（我使用环保袋购物。）

3.请用日语写一段短文，描述你最近一次参加的环保活动，并说明你从中得到的启示。

-例：先週、私たちのクラスはリサイクルキャンペーンに参加しました。私たちはビンを回収し、それを使ってアートワークを作りました。この活動で、私たちは無駄を減らすことが大切だと学びました。

4.请阅读以下日语句子，并翻译成中文，然后解释其含义。

日語：

-节約は持続可能な生活の基礎です。

語彙：持続可能な生活（もちぞくかのせいかつ）

中文：

-节约是可持续生活的基础。

解释：这句话强调了节约在实现可持续生活方式中的重要性。

5.请设计一个简单的日语对话，其中包含关于节俭的对话内容，并翻译成中文。

日語：

-A：最近、節約して生活していますか？

-B：はい、電気と水を節約するようにしています。

-A：それは素晴らしいですね。何か特別な方法がありますか？

-B：はい、エコバッグを使って買い物をし、リサイクルを心がけています。

中文：

-A：你最近在过节俭的生活吗？

-B：是的，我在节约电和水。

-A：那太好了。你有什么特别的方法吗？

-B：是的，我使用环保袋购物，并且努力做到回收利用。教学反思与总结今天这节课，我们学习了日语中的“節約”概念及其在生活中的应用。我觉得教学过程中有几个方面值得反思和总结。

首先，我注意到学生们对于“節約”这个话题很感兴趣，他们在讨论中提出了很多实际生活中的例子，这让我很高兴。我尝试通过图片和视频来引入话题，发现这样的方式能更好地激发学生的兴趣和参与度。

在教学方法上，我采用了小组讨论的方式，让学生们自己发现和解决问题。我发现这种方法不仅提高了学生的合作能力，还让他们在交流中巩固了所学知识。不过，我也注意到有些学生不太善于表达自己的观点，我会在今后的教学中更加关注这一点，尝试提供更多的机会让他们参与讨论。

在技能方面，学生们对“節約”相关的词汇和句型掌握得不错，但在实际应用中，有些学生还是会出现语法错误