2025-2026学年中班音乐堆雪人教案

2025-2026学年中班音乐堆雪人教案教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月课程基本信息1.课程名称：中班音乐《堆雪人》

2.教学年级和班级：中班全体学生

3.授课时间：2025年10月25日上午第一节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生感受音乐节奏和旋律的能力，提升音乐审美素养。

2.通过模仿和创编，激发学生的音乐创造力，增强音乐实践能力。

3.引导学生体验集体合作，培养团队协作精神和集体荣誉感。

4.培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，促进身心健康发展。重点难点及解决办法重点：

1.正确掌握歌曲《堆雪人》的节奏和旋律，能够准确演唱。

2.理解歌曲内容，通过模仿动作，表现堆雪人的快乐过程。

难点：

1.学生对歌曲节奏的把握，尤其是快慢变化。

2.学生对歌曲情感的传达，如何通过歌声和动作展现堆雪人的喜悦。

解决办法：

1.通过节奏游戏和拍手练习，帮助学生熟悉歌曲节奏。

2.利用故事情境和示范，引导学生理解歌曲情感，并通过分组练习，鼓励学生用歌声和动作表达情感。

3.对于节奏掌握困难的学生，提供个别辅导，加强节奏感的培养。

4.通过小组合作，让学生在互动中学习，共同突破难点。教学资源准备1.教材：《幼儿园音乐活动教程》中班音乐《堆雪人》部分。

2.辅助材料：与歌曲《堆雪人》相关的图片、视频，以及堆雪人的动作图解。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：准备多个音乐角，每个角放置乐器和音乐播放设备，营造轻松的音乐学习环境。教学实施过程基本内容1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《堆雪人》歌曲的歌词和视频，要求学生提前熟悉歌曲旋律和歌词内容。

设计预习问题：围绕“如何通过歌曲表达堆雪人的快乐心情”，设计问题，如“歌曲中哪些词语表达了快乐？你能模仿歌曲中的动作吗？”

监控预习进度：通过微信群反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看歌曲视频，跟唱歌词，尝试模仿动作。

思考预习问题：学生根据问题，思考如何将快乐心情融入歌曲表演。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过视频和歌词，引导学生自主学习。

信息技术手段：利用微信群进行预习情况的交流和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《堆雪人》歌曲，引导学生跟随音乐律动，激发兴趣。

讲解知识点：讲解歌曲的节奏和旋律特点，以及如何通过动作表达歌曲情感。

组织课堂活动：分组进行歌曲表演，每组选择不同的动作，展示堆雪人的过程。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解歌曲的节奏和情感表达。

参与课堂活动：学生积极参与分组表演，通过动作和表情传达歌曲的乐趣。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解歌曲的节奏和旋律，帮助学生理解。

实践活动法：通过分组表演，让学生在实践中掌握歌曲的表达方式。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生回家后与家人一起创作关于冬天和雪人的歌曲，并尝试演唱。

提供拓展资源：推荐与冬天相关的音乐和故事，鼓励学生探索更多关于冬天的音乐作品。

学生活动：

完成作业：学生创作并演唱自己的歌曲，分享给家人和朋友。

拓展学习：学生通过推荐资源，进一步了解冬天的音乐和文化。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主创作和演唱歌曲，巩固课堂所学。

拓展学习法：通过推荐资源，拓宽学生的知识面和音乐视野。学生学习效果学生学习效果

1.音乐素养的提升

学生在本节课中通过学习《堆雪人》这首歌曲，不仅学会了歌曲的旋律和歌词，更重要的是在演唱过程中，学生能够感受到音乐带来的愉悦和快乐。这种体验有助于提升学生的音乐素养，增强他们对音乐的感知能力和审美能力。

2.节奏感的培养

《堆雪人》这首歌曲的节奏较为明显，学生在学习过程中，通过跟随老师的节奏练习和模仿动作，逐渐提高了对节奏的感知和把握能力。这种节奏感的培养对学生的音乐学习具有长远的意义。

3.情感表达能力的增强

歌曲《堆雪人》传达了一种快乐、温馨的氛围，学生在学习这首歌曲的过程中，通过模仿歌曲中的动作和表情，学会了如何通过音乐表达自己的情感。这种情感表达能力的增强有助于学生在日常生活中更好地与他人沟通和交流。

4.自主学习能力的提升

本节课采用了课前自主探索的教学方式，学生在课前通过观看歌曲视频、跟唱歌词等方式，提前了解了歌曲内容。这种自主学习的方式有助于培养学生的自主学习能力，让他们在今后的学习中能够更好地适应和掌握新知识。

5.团队合作意识的培养

在课堂活动中，学生被分成小组进行歌曲表演，每个小组选择不同的动作，共同完成歌曲的展示。这种小组合作的方式有助于培养学生的团队合作意识，让他们学会在团队中相互协作、共同进步。

6.创造力的激发

课后，学生被要求与家人一起创作关于冬天和雪人的歌曲，并尝试演唱。这一拓展活动激发了学生的创造力，让他们在音乐学习中不断尝试和探索，从而提高自己的音乐表达能力。

7.情绪调节能力的提高

在学习《堆雪人》这首歌曲的过程中，学生感受到了歌曲带来的快乐和温暖。这种情绪体验有助于提高学生的情绪调节能力，让他们在面对生活中的困难和压力时，能够保持积极乐观的心态。

8.语言表达能力的提升

在学习歌曲的过程中，学生需要跟随歌词进行演唱，这有助于提高他们的语言表达能力。同时，在课后创作歌曲时，学生需要用自己的语言描述冬天和雪人的特点，这也进一步锻炼了他们的语言表达能力。

9.价值观的树立

10.生活经验的积累

在创作关于冬天和雪人的歌曲时，学生需要回忆和想象冬天的场景，这有助于他们积累生活经验，提高对生活的观察力和想象力。典型例题讲解1.例题：请根据歌曲《堆雪人》的旋律，创作一段新的歌词，要求体现冬天和雪人的特点。

答案：白茫茫的雪地里，堆个雪人真快乐，红鼻子、黑眼睛，笑哈哈，我们一起打雪仗。

2.例题：在歌曲《堆雪人》中，找到以下节奏型，并尝试用拍手或跺脚的方式表现出来。

答案：节奏型：XXXXXX|XXXXXX|XXXXXX|XXXXXX

拍手表现：拍拍手，拍拍手，拍拍手，拍拍手|拍拍手，拍拍手，拍拍手，拍拍手|拍拍手，拍拍手，拍拍手，拍拍手|拍拍手，拍拍手，拍拍手，拍拍手

3.例题：请根据歌曲《堆雪人》的旋律，为以下歌词填入合适的节奏。

歌词：雪人，雪人，白又胖，头上戴个红帽帽。

答案：雪人，雪人，白又胖|头上戴个红帽帽

4.例题：在小组内，根据《堆雪人》的旋律，创作一个简单的舞蹈动作，并编排一段简单的舞蹈。

答案：（示例）动作1：双手合十，左右摆动，模拟堆雪人的动作。

动作2：双手放在腰间，上下摆动，模拟雪人跳舞的动作。

舞蹈编排：学生跟随旋律，先做动作1，再进行动作2，循环进行。

5.例题：请根据歌曲《堆雪人》的歌词，设计一个与歌曲相关的手工活动。

答案：制作雪人装饰品。学生使用彩色纸、棉花、胶水等材料，制作雪人的头部、身体、手臂等部分，最后将它们组合成一个完整的雪人装饰品。这个活动既锻炼了学生的动手能力，又让他们在活动中体验了歌曲《堆雪人》的乐趣。教学反思这节课下来，我感觉挺有收获的。首先，看到孩子们在《堆雪人》这首歌曲中找到快乐，我很欣慰。他们的歌声中充满了对冬天的喜爱，对雪人的喜爱，这种情感的表达让我感到教学的意义。

在教学过程中，我发现孩子们对于节奏的把握还是不错的，他们能够通过拍手和跺脚来表现歌曲的节奏。但是，在创编新的歌词和舞蹈时，我发现有些孩子的想象力有限，他们可能受限于日常生活的经验。于是，我决定在下节课前准备一些关于冬天的图片和视频，让学生们有更多的素材可以参考，激发他们的创造力。

此外，我注意到在小组合作的时候，一些孩子比较害羞，不太敢发表自己的意见。这可能是因为他们不太自信，或者是不熟悉这样的合作模式。所以，我打算在下节课中增加一些小组合作的技巧培训，比如如何提出建议、如何接受他人的意见等，帮助他们更好地融入团队。

在教学资源的利用上，我尝试了多媒体教学，孩子们对图片和视频的反应都很积极，这说明多媒体确实能提升学生的学习兴趣。但同时，我也发现有时候过于依赖多媒体可能会让学生忽视了对歌曲本身的理解。因此，我会在今后的教学中，适当减少多媒体的使用，更多关注学生的实际操作和体验。

最后，我对课后拓展作业的效果进行了反思。我发现，孩子们的课后创作虽然各有特色，但普遍存在歌词和动作不够丰富的问题。这可能是因为他们对歌曲的理解不够深入。因此，我决定在下节课后，让学生分享自己的创作过程，并通过小组讨论，共同学习和提高。课堂在课堂评价方面，我采用了多种方法来了解学生的学习情况。

首先，通过提问，我能够即时检测学生对歌曲《堆雪人》的理解和掌握程度。我会提出一些开放式的问题，如“你们认为这首歌曲想要表达的是什么？”或者“你们最喜欢的歌曲中的哪一部分？”这样的问题鼓励学生积极思考，分享自己的观点。

其次，观察是评价学生学习效果的重要手段。我会在课堂上仔细观察学生的参与度、表情和动作，以此来判断他们对音乐的兴趣和投入程度。例如，我会注意学生是否能够准确地跟随节奏，是否能够通过表情和动作表达歌曲的情感。

此外，我还设计了简单的歌曲演唱测试，让学生在课堂上进行分组演唱，以此来评估他们对歌曲旋律和歌词的记忆程度。通过这种测试，我可以了解学生在课堂上的学习成果，并针对性地进行个别辅导。

在作业评价方面，我注重对学生作业的及时批改和反馈。对于《堆雪人》相关的作业，我会检查学生是否能够独立完成歌词创作、动作设计或手工制作。在批改过程中，我会给出具体的评价和建议，比如“你的歌词非常生动，但可以尝试加入一些描述雪天景象的词语”或者“你的手工制作非常用心，