第17课 第二次世界大战与战后国际秩序的形成 教学设计2025-2026学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册

课题第17课第二次世界大战与战后国际秩序的形成教学设计2025-2026学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册课时安排课前准备教学内容分析1.本节课的主要教学内容为：第二次世界大战的背景、过程、影响，以及战后国际秩序的形成。教材内容涉及《中外历史纲要下册》第17课“第二次世界大战与战后国际秩序的形成”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习的“第一次世界大战”相关，有助于学生更好地理解两次世界大战之间的联系与区别。同时，通过学习战后国际秩序的形成，有助于学生认识国际政治格局的演变及其对当今世界的影响。核心素养目标1.培养学生史料实证意识，通过分析第二次世界大战的史料，提升学生运用历史资料的能力。

2.培养学生的时空观念，引导学生理解历史事件在特定时空背景下的形成和发展。

3.增强学生的家国情怀，让学生认识到战争对人类文明的巨大影响，激发爱国热情。

4.培养学生的国际视野，使学生理解战后国际秩序的形成对世界政治格局的影响。学情分析本节课面对的是高中一年级学生，这一阶段的学生已经具备了一定的历史知识基础，对第二次世界大战有一定的了解，但深度和广度有限。在知识层面，学生对战争的原因、过程和结果有一定的认识，但对战后国际秩序的形成及其深远影响的理解还不够深入。

能力方面，学生具备基本的阅读和分析能力，能够通过教材和辅助材料获取信息，但独立思考和批判性思维能力有待提高。在历史学科中，学生需要学会如何从多个角度分析问题，如何将历史事件与当代社会联系起来。

素质方面，学生的家国情怀和社会责任感有待加强。通过学习第二次世界大战，学生需要认识到战争对人类文明的破坏性，以及和平的重要性。

行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对历史知识的吸收和理解。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的历史知识体系需要进一步完善，特别是在战后国际秩序形成这一复杂问题上；其次，学生需要提高历史思维能力，学会从历史的角度看待问题；最后，学生需要培养正确的价值观，认识到历史教育对于个人成长和社会发展的重要性。因此，本节课的教学设计将注重知识的拓展和能力的提升，同时引导学生形成正确的价值观。教学资源软硬件资源：

-多媒体教学设备（投影仪、计算机）

-教学平板或笔记本电脑

-历史地图册

课程平台：

-学校历史教学平台

-在线历史教育资源网站

信息化资源：

-第二次世界大战相关的历史纪录片片段

-战后国际秩序形成的多国领导人讲话录音或视频

-二战时期的照片和地图

教学手段：

-互动式教学软件

-历史故事讲述

-小组讨论

-角色扮演

-课堂辩论教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示二战时期的经典战争图片，如诺曼底登陆、珍珠港事件等，提问学生：“这些图片让你想到了什么？它们对我们理解历史有什么意义？”

-回顾旧知：引导学生回顾第一次世界大战的相关内容，提问：“第一次世界大战对世界产生了哪些影响？它与第二次世界大战有什么联系？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解第二次世界大战的背景、过程和影响，包括战争的起因、主要战役、重要会议和条约等。

-举例说明：以珍珠港事件为例，讲解突然袭击对战争进程的影响，以及美国参战对战争结局的作用。

-互动探究：分组讨论，让学生分析二战期间盟军与轴心国的战略差异，以及这些差异对战争结果的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，绘制二战期间的重要战役地图，标注战役地点、时间、参战国家等。

-教师指导：对学生的地图绘制进行点评，纠正错误，强调地图绘制的要点。

4.深入探讨（约15分钟）

-讲解战后国际秩序的形成：包括联合国成立、冷战格局、华沙条约组织等。

-举例说明：以雅尔塔会议为例，讲解战后国际秩序形成的关键因素。

5.小组讨论（约15分钟）

-分组讨论：让学生探讨战后国际秩序对世界格局的影响，以及我国在其中的地位和作用。

-教师总结：对学生的讨论进行总结，强调战后国际秩序对我国外交政策的影响。

6.角色扮演（约10分钟）

-角色扮演：让学生扮演二战期间的重要人物，如美国总统罗斯福、英国首相丘吉尔等，模拟历史场景，让学生体验历史人物的思想和决策过程。

7.课堂辩论（约10分钟）

-课堂辩论：就“战争与和平”这一主题进行辩论，让学生在辩论中锻炼思维能力和表达能力。

8.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课的主要知识点，强调第二次世界大战对世界格局的影响。

-反思：引导学生思考历史事件对当今世界的启示，以及如何从历史中汲取教训。

9.作业布置（约2分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于战后国际秩序形成对世界格局影响的短文，要求结合所学知识进行分析。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述第二次世界大战的背景、过程和影响，包括战争的起因、主要战役、重要会议和条约等。

-学生能够理解战后国际秩序的形成过程，包括联合国成立、冷战格局、华沙条约组织等历史事件。

2.分析能力：

-学生能够分析二战期间盟军与轴心国的战略差异，以及这些差异对战争结果的影响。

-学生能够探讨战后国际秩序对世界格局的影响，以及我国在其中的地位和作用。

3.时空观念：

-学生能够将第二次世界大战的历史事件与地图相结合，绘制出战役地图，并标注相关信息。

-学生能够理解历史事件在特定时空背景下的形成和发展，增强时空观念。

4.思维能力：

-通过角色扮演和课堂辩论，学生能够从不同角度思考历史事件，锻炼批判性思维和逻辑思维能力。

-学生能够将历史事件与当代社会联系起来，提高历史思维的应用能力。

5.家国情怀：

-学生通过学习二战对人类文明的破坏性，以及和平的重要性，增强家国情怀和爱国热情。

-学生能够认识到历史教育对于个人成长和社会发展的重要性，激发对历史的兴趣和责任感。

6.价值观培养：

-学生能够从历史事件中汲取教训，认识到战争对人类文明的危害，树立和平、发展、合作、共赢的价值观。

-学生能够认识到我国在战后国际秩序形成中的地位和作用，增强民族自豪感和自信心。

7.实践能力：

-学生通过动手绘制战役地图、撰写短文等实践活动，提高实际操作能力和写作能力。

-学生能够将所学知识应用于实际生活，提高解决问题的能力。

8.团队协作：

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够学会与他人合作，共同完成任务，提高团队协作能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们共同回顾了第二次世界大战的背景、过程和影响，重点探讨了战后国际秩序的形成及其对世界格局的影响。通过学习，我们了解到战争给人类文明带来的巨大破坏，以及和平发展的重要性。以下是本节课的重点内容：

1.第二次世界大战的起因、过程和影响。

2.战后国际秩序的形成，包括联合国成立、冷战格局、华沙条约组织等。

3.我国在战后国际秩序形成中的地位和作用。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题：请从以下选项中选择正确的答案。

a.第二次世界大战的起因是（）

A.经济危机

B.意识形态冲突

C.殖民扩张

D.领导人个人野心

b.联合国成立的目的是（）

A.维护世界和平

B.促进国际合作

C.推动全球经济发展

D.以上都是

2.简答题：请简要说明战后国际秩序对世界格局的影响。

3.应用题：结合所学知识，分析我国在战后国际秩序形成中的地位和作用。

请学生在规定时间内完成检测，教师将对学生的答案进行点评和讲解，帮助学生巩固所学知识。重点题型整理1.案例分析题：

-题目：分析诺曼底登陆战役对第二次世界大战的影响。

-答案：诺曼底登陆战役是盟军在二战期间实施的一次大规模两栖登陆作战，成功开辟了欧洲第二战场。战役的胜利加速了德国法西斯的灭亡，为盟军在欧洲战场的胜利奠定了基础。

2.比较分析题：

-题目：比较第二次世界大战与第一次世界大战在战争原因、过程和影响方面的异同。

-答案：相同点：两次世界大战都是帝国主义战争，都源于资本主义国家之间的矛盾；战争过程中都涉及多个战场，涉及国家众多。不同点：第二次世界大战涉及范围更广，涉及国家更多；战争的破坏性更大，对人类文明的影响更为深远。

3.论述题：

-题目：论述战后国际秩序的形成对世界格局的影响。

-答案：战后国际秩序的形成对世界格局产生了深远影响。联合国成立维护了世界和平，推动了国际合作；冷战格局的形成导致世界两极对峙；华沙条约组织的成立标志着北约与华约两大军事集团的形成，加剧了世界紧张局势。

4.实践题：

-题目：结合所学知识，绘制二战期间的重要战役地图，并标注相关信息。

-答案：学生需要绘制出二战期间的主要战役地图，包括东线战场、西线战场、太平洋战场等，并标注战役地点、时间、参战国家等信息。

5.应用题：

-题目：分析二战期间美国对战争的影响，并探讨其战后地位的变化。

-答案：美国在二战期间对战争的影响主要体现在：提供大量物资支援，加速盟军胜利；战后，美国成为资本主义世界的霸主，成为联合国安理会常任理事国，对世界格局产生重要影响。教学反思这节课下来，我觉得有几个地方做得不错，也有几点需要改进的地方。

首先，我发现学生们对第二次世界大战这段历史还是蛮感兴趣的，尤其是那些直观的战争图片和故事，能够很好地吸引他们的注意力。但是，我也注意到，当涉及到战后国际秩序的形成这一部分时，学生们的讨论积极性有所下降。这可能是因为这部分内容相对抽象，学生觉得难以理解。我觉得可以尝试通过一些具体的案例，比如联合国成立的过程，或者冷战时期的某次重要会议，来帮助学生更好地理解。

然后，我在课堂上尝试了分组讨论和角色扮演，这些活动挺受欢迎的。学生们在讨论和扮演中不仅加深了对历史事件的理解，还提高了他们的团队合作能力和表达能力。但是，我也发现有些学生参与度不高，这可能是因为他们对某些话题不感兴趣，或者是因为他们不太习惯在课堂上表达自己的观点。所以，我需要更好地设计活动，确保每个学生都能参与进来。

最后，我觉得课堂检测的设计还可以更加多样化。虽然选择题和简答题能检测学生对知识的掌握，但我认为可以加入一些开放性的问题，让学生发挥自己的想象力，比如让他们分析战后国际秩序对当今世界的影响，这样既能检验他们的知识，也能锻炼他们的分析能力。板书设计①第二次世界大战背景

-原因：帝国主义矛盾激化、经济危机、军备竞赛

-时间：1939-1945年