春七年级语文下册 第2单元 写作 学习抒情教学设计 新人教版

-1-春七年级语文下册第2单元写作学习抒情教学设计新人教版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本设计围绕“春”这一主题，通过分析课文中的抒情手法，引导学生掌握抒情的基本技巧。结合学生生活经验，通过课堂互动，提高学生情感表达能力和写作水平，培养学生的审美情趣。核心素养目标培养学生对自然美的感知能力，提升语言表达的感染力；增强学生的情感体验和审美鉴赏能力；锻炼学生运用文学手法进行情感表达的能力，促进其语文素养的全面发展。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握抒情手法，如拟人、排比、比喻等，在写作中运用；

②理解课文中的情感基调，学会根据不同情境调整自己的抒情方式；

③学习如何通过细节描写和情景渲染来增强抒情效果。

2.教学难点，

①理解抒情与议论、说明等其他表达方式的区别和联系；

②在实际写作中，如何将个人的情感体验与普遍的情感共鸣相结合；

③学会如何在遵循文学规律的基础上，个性化地表达自己的情感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《春》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的春景图片、视频片段，以及与抒情手法相关的图表。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、抒情手法示例和学生的写作成果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组春天的图片，引导学生描述自己心中春天的景象，引发学生对春天美好情感的共鸣。

-回顾旧知：简要回顾七年级上册所学的抒情手法，如比喻、拟人等，引导学生回忆这些手法在课文中的运用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解抒情手法的运用，如情景描写、情感渲染、细节刻画等，结合《春》这篇课文进行具体分析。

-举例说明：以《春》为例，分析文中运用的抒情手法，如“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”中的情景描写。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分析其他课文中运用抒情手法的例子，分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学抒情手法，自选一个主题，创作一段抒情文字。

-教师指导：巡视教室，对学生的写作进行个别指导，纠正写作中的错误，鼓励学生发挥创意。

4.小组合作（约15分钟）

-学生分组：将学生分成若干小组，每组选择一篇课文进行抒情手法的分析。

-合作学习：小组成员共同分析课文，找出抒情手法，并讨论这些手法如何增强了文章的感染力。

-展示成果：每组派代表向全班展示分析成果，其他组进行评价和补充。

5.总结提升（约10分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调抒情手法在写作中的重要性。

-学生反思：引导学生反思自己在抒情写作中的收获和不足，提出改进措施。

6.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后完成一篇以“我的春天”为主题的抒情作文，运用本节课所学的抒情手法。

-预告反馈：告知学生下次课将进行作文点评和分享，鼓励学生认真完成作业。教学资源拓展1.拓展资源：

-《春》这首诗的作者朱自清的生平介绍，包括其文学成就和对后世的影响。

-春天自然现象的相关知识，如春天的气候特征、动植物的生长变化等。

-春天相关的古诗词作品，如唐代诗人杜甫的《春望》、宋代诗人苏轼的《惠崇春江晚景》等，分析这些作品中的抒情手法。

-春天的节日习俗，如清明节、端午节等，探讨这些节日与春天的关系。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读朱自清的散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，感受其独特的抒情风格。

-组织学生参观自然博物馆或户外自然教育场所，观察春天的自然现象，记录观察日记。

-建议学生收集春天相关的图片、音乐等资料，创作一首以春天为主题的诗歌或散文。

-学生可以尝试模仿《春》中的抒情手法，写一篇关于家乡春天的作文，分享给家人和朋友。

-组织学生开展小组活动，研究春天在文学和艺术作品中的表现，进行主题汇报。

-鼓励学生参与社区服务活动，如植树节活动，亲身体验春天的播种与成长，体会生命的意义。

-学生可以阅读有关春天习俗的书籍，了解不同地区春天的传统节日和习俗，进行比较研究。

-鼓励学生创作春天主题的绘画或摄影作品，通过视觉艺术表达对春天的感受。

-学生可以尝试制作春天主题的手工艺品，如风筝、花环等，体验传统手工艺的魅力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括对《春》这篇课文的分析，如抒情手法的识别和运用。

2.根据本节课所学，创作一篇以“我的春天”为主题的短文，字数不少于300字。

3.搜集与春天相关的诗句、故事或图片，制作一份小报，展示春天的美好。

作业反馈：

1.对课后练习题的反馈：检查学生对课文分析的理解程度，对抒情手法的掌握情况，及时纠正错误，强调重点和难点。

2.对创作短文的反馈：评价学生的创意、情感表达和语言运用，针对不同学生的作品给予个性化的反馈，指出优点和需要改进的地方。

3.对小报的反馈：评估学生的资料收集能力、设计能力和对春天主题的理解，提供具体的改进建议，如如何增强视觉效果、如何更好地组织内容等。

反馈方式：

-通过课堂口头反馈，即时指出学生在作业中的问题。

-通过书面评语，详细记录学生的作业情况，包括优点和不足。

-通过个别辅导，针对学生在作业中遇到的具体问题进行个别指导。

-通过小组讨论，鼓励学生之间互相学习和交流，共同提高。教学反思与改进八、教学反思与改进

这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的，学生们在讨论和分析课文的时候都很积极。不过，我发现有些学生对于抒情手法的理解还不够深入，他们在自己的作文中运用得不是特别熟练。这可能是因为我在讲解的时候，没有结合更多的实例来加深他们的理解。所以，我打算在接下来的教学中，多举一些例子，特别是那些学生容易混淆的地方，用具体的文本来帮助他们更好地理解。

其次，我在布置作业的时候，可能没有考虑到学生的个体差异。有的学生可能觉得作业太简单，有的学生可能觉得太难。我想要改进的是，针对不同层次的学生，设计不同难度的作业，让每个学生都能在作业中有所收获。

再就是，我在课堂上的互动环节，可能没有给足时间让学生充分表达。有时候，我急于引导他们到下一个知识点，而忽略了他们的思考过程。所以，我会在未来的教学中，更加注重学生的思考过程，给予他们更多的时间去思考和表达。

最后，我觉得对于学生的作业反馈，我还可以更加细致。不仅仅指出错误，更要给出改进的建议，帮助他们找到提高的方法。我会尝试设计一些反馈表格，让学生能够清晰地看到自己的进步和需要努力的地方。课后作业1.阅读课文《春》，找出文中至少三个运用了拟人手法的句子，并简要分析其表达效果。

答案示例：①“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”（拟人）②“柳树仿佛姑娘的辫子，随风飘动。”（拟人）③“桃花笑红了脸，梨花白得像雪。”（拟人）分析：这些句子通过赋予自然事物人的情感和行为，使描写更加生动形象，增强了文章的感染力。

2.结合课文内容，用比喻的修辞手法，描绘一个你喜欢的春天的景物。

答案示例：那一片片桃花，就像天边的晚霞，红得耀眼，美得令人陶醉。

3.选择课文中的一个抒情段落，分析其抒情手法，并用自己的话重述这个段落，尝试模仿其抒情风格。

答案示例：原文：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”

重述：春天的风儿又吹绿了江南的大地，那明亮的月光啊，你何时