Lesson 17 Who won教学设计小学英语五年级下册冀教版（一起）

Lesson17Whowon教学设计小学英语五年级下册冀教版（一起）课题课时设计意图本节课以“Lesson17Whowon”为主题，通过对话和活动，让学生在情境中学习一般过去时，提高口语表达能力。结合冀教版五年级下册教材，设计贴近学生生活实际的教学活动，激发学生学习兴趣，培养良好的英语学习习惯。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和自信心，通过角色扮演和小组合作，提升学生的语言实践能力和跨文化交际意识。通过学习一般过去时，增强学生对时间概念的理解，提高语言运用能力，同时锻炼学生的观察、分析和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：一般过去时的正确使用。

-具体细节：通过对话和情境，引导学生正确运用一般过去时态描述过去发生的事情，如使用“won”表示赢得比赛。重点讲解动词的变化规则，如“play”变为“played”，“win”变为“won”等。

2.教学难点

-难点内容：一般过去时态的时态标志和语境理解。

-具体细节：学生可能难以区分一般过去时和现在时、将来时的区别，尤其是在没有明确时间标志的情况下。难点在于帮助学生理解时态标志（如yesterday,lastweek,yesterdaymorning等）和语境之间的关系。例如，通过比较“Iplayedfootballyesterday.”和“Iplayfootballeveryweekend.”，让学生理解时间对时态的影响。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：冀教版英语教材配套资源平台

-信息化资源：英语教学软件、在线英语学习平台资源

-教学手段：实物教具（如足球、奖杯等）、图片、卡片、PPT课件教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们还记得我们学过哪些时态？它们在我们的日常生活中有什么作用？”

-展示一些关于过去活动的图片，如孩子们参加足球比赛的场景，引导学生回忆和描述。

-简短介绍一般过去时在英语中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解一般过去时的定义，强调它用来描述过去发生的事情。

-介绍一般过去时态的构成，如动词的变化规则（如“play”变为“played”，“run”变为“ran”）。

-通过实例讲解一般过去时在不同语境中的应用，如询问过去发生的事情。

3.一般过去时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的特性和重要性。

过程：

-选择几个关于学生过去活动的例子进行分析，如“Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.”

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生观察一般过去时的使用。

-引导学生思考这些例子如何帮助我们记录和回忆过去。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组分配一个任务：用一般过去时描述一个过去的经历。

-小组内讨论并编写句子，确保使用正确的时态。

-每组选一名代表，准备向全班展示他们的句子。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示他们的句子，全班学生倾听并给予反馈。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时的构成和使用场景。

-强调一般过去时在记录和回忆过去事件中的价值，鼓励学生在日常生活中练习使用。

-布置课后作业：让学生写一篇日记，记录一天中至少三件用一般过去时描述的事情，以巩固学习效果。知识点梳理1.时态概念

-了解时态的概念：时态是英语语法中用来表示动作发生的时间的一种形式。

-理解时态的作用：时态帮助表达动作发生的时间，如过去、现在、将来等。

2.一般过去时

-定义：一般过去时用来描述过去某个时间点或时间段内发生的动作或存在的状态。

-形成规则：动词的变化规则，如规则动词在第三人称单数时加上-ed，不规则动词有特定的变化形式。

-例句：Heplayedfootballyesterday.(他昨天踢足球。)

3.一般过去时的标志

-时间状语：如yesterday,lastweek,in1990等。

-情态动词：如usedto,would等。

-语境提示：描述过去经历的故事或回忆。

4.一般过去时的用法

-描述过去发生的动作：如visitedafriend,watchedamovie等。

-描述过去存在的状态：如livedinasmalltown,wasateacher等。

-比较过去和现在：如Iusedtobetall,butnowIamshort.

5.一般过去时的练习

-句型转换：将现在时态的句子转换为一般过去时态。

-完成句子：根据给出的过去时间状语，完成句子。

-阅读理解：阅读描述过去事件的短文，回答相关问题。

6.时态的对比

-一般过去时与现在时的对比：现在时描述现在发生的动作或存在的状态，一般过去时描述过去发生的动作或存在的状态。

-一般过去时与将来时的对比：将来时描述将来发生的动作或存在的状态，一般过去时描述过去发生的动作或存在的状态。

7.语法练习

-完成动词变化：根据句意，完成动词的一般过去时形式。

-选择正确的时态：从选项中选择正确的时态填空。

-完成对话：根据对话情景，用一般过去时完成对话。

8.语法总结

-总结一般过去时的构成和用法。

-强调时态在英语学习中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中练习使用一般过去时。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyPastAdventures》或《ADayinMyLife》等短文，这些文章描述了作者过去的经历，适合学生练习一般过去时的阅读理解。

-视频资源：英语动画片或电影中的片段，如《ToyStory》中的某个场景，其中角色回忆过去的经历，学生可以观看并练习用一般过去时描述场景。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择一篇阅读材料，阅读后尝试用一般过去时复述故事的主要内容。

-观看视频资源后，让学生写下视频中角色过去经历的一个片段，并使用一般过去时进行描述。

-学生可以与家长或同学分享他们的阅读和写作成果，进行口语交流。

-教师可以提供一些关键词汇和短语，帮助学生拓展词汇量，如“usedto”，“onceuponatime”，“inthepast”等。

-对于有条件的班级，可以组织学生进行角色扮演，模拟课文中的对话或故事情节，提高学生的语言运用能力。

-教师应鼓励学生在课后查阅词典或在线资源，解决在阅读和写作过程中遇到的疑问。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对一般过去时概念的理解和运用能力。

-观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与度和表现，评估他们的合作能力和语言实践能力。

-进行小测验或课堂练习，即时评估学生对一般过去时态的掌握程度。

-收集学生的反馈，了解他们对课堂活动的看法和建议，以便调整教学策略。

2.作业评价：

-对