Module 3 Unit 2 Will we have breakfast at 7？（教学设计）外研版(一起)英语三年级下册

Module3Unit2Willwehavebreakfastat7？（教学设计）外研版(一起)英语三年级下册课题XXX课时1教学内容本节课选自外研版《一起》英语三年级下册Module3Unit2，主要内容包括询问时间以及回答时间。学生将学习询问“Willwehavebreakfastat7？”并回答“Sure,wewill.”，同时掌握时间表达法“at7”。通过对话练习，学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过日常对话练习，提高学生询问和回答时间的实际交际能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化中时间表达的习惯。

3.培养学生的思维品质，通过时间表达的练习，提升逻辑思维和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生对英语学习已有一定的基础，能够识别和拼读简单的单词，具备基本的听力和口语交流能力。在时间表达方面，学生可能已经接触过“inthemorning/afternoon/evening”等基本时间表达，但具体到询问和回答具体时间点（如“at7”）的能力还有待提高。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们具有较强的模仿能力和记忆力，适合通过游戏和互动活动来学习。学生的学习风格各异，有的学生可能更偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在询问和回答具体时间点时，学生可能会遇到以下困难：

-语法结构上的理解困难，如正确使用“Willwe”和“at7”。

-时间概念的不清晰，难以准确表达和理解具体时间。

-在实际交际中，如何将所学知识自然地融入对话中。

-部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意参与课堂互动。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《一起》英语三年级下册Module3Unit2。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如早餐图片，以及时间表示的图表，用于辅助学生理解和记忆。

3.教学工具：准备时钟模型或电子时钟，帮助学生直观理解时间的表达。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演练习，同时确保教室内有足够的空间进行走动和互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对时间表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们每天几点起床呢？你们是怎么告诉别人你们的时间的呢？”

展示一些关于日常时间安排的图片，如孩子们在早晨起床、吃早餐、上学等场景。

简短介绍时间表达在英语学习中的重要性，以及在本节课中我们将学习如何询问和回答具体时间。

2.时间表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解时间表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“at+时间点”的用法，如“at7o'clock”。

使用图表展示如何正确使用数字和“o'clock”来表示具体时间。

3.时间表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解时间表达的特性和重要性。

过程：

分析几个日常生活中询问和回答时间的情景，如安排早餐时间、约朋友见面等。

详细介绍每个情景中如何使用“Willwehavebreakfastat7？”进行交流。

引导学生讨论时间表达在社交互动中的重要性，以及如何在实际对话中运用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何在一个特定的场合（如家庭聚会、学校活动）使用时间表达。

每组设定一个情景，如“我们要在8点到达餐厅”，并设计对话。

每组选出一名代表，准备向全班展示他们的对话设计。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对时间表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的对话设计，全班学生参与问答和点评。

教师对每个小组的展示进行点评，指出对话中的优点和需要改进的地方。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调时间表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的时间表达法，包括“at+时间点”的用法。

强调时间表达在日常生活中的应用，鼓励学生在日常生活中练习使用。

布置课后作业：让学生用“Willwehavebreakfastat7？”设计一个对话情景，并尝试与家人或朋友进行练习。教学资源拓展1.拓展资源：

-时间表达的其他形式：除了“at+时间点”，还可以介绍其他时间表达方式，如“in+时间段”和“every+时间频率”，让学生了解时间表达的多样性。

-时间词汇的扩展：提供更多与时间相关的词汇，如“minute”、“hour”、“week”、“month”、“year”等，帮助学生丰富词汇量。

-英文歌曲和故事：推荐一些包含时间表达的歌曲和故事，如《OldMacDonaldHadaFarm》和《WhatTimeIsItMr.Crocodile?》，通过音乐和故事让学生在轻松愉快的氛围中学习时间表达。

2.拓展建议：

-家庭时间表制作：鼓励学生在家里制作一个家庭时间表，包括起床、吃饭、上学、放学等时间点，提高他们对时间管理的认识。

-角色扮演游戏：设计一个角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色，如医生、老师、学生等，在游戏中使用时间表达进行对话。

-制作时间轴：让学生收集与时间相关的图片和文字资料，制作一个时间轴，展示不同历史时期的时间表达方式和重要事件。

-时间表达比赛：组织一个时间表达比赛，让学生在规定时间内用英语询问和回答时间，提高他们的口语表达能力。

-时间日记：让学生每天记录自己的一天，包括起床、上学、放学、做作业等时间点，培养他们记录时间的能力。

-时间故事创作：鼓励学生创作一个以时间为主题的故事，通过故事表达对时间的理解和感悟。

-时间主题的绘画：让学生以时间为主题进行绘画创作，用色彩和线条表达对时间的理解和感受。

-时间相关的科学实验：如制作沙漏，让学生亲自动手制作，了解时间的流逝。

-观看时间相关的纪录片或电影，如介绍世界历史或日常生活的纪录片，让学生在观看中学习时间表达和背景知识。典型例题讲解1.例题：询问时间

问题：Willwehavebreakfastat7?

答案：Yes,wewill.

2.例题：回答时间

问题：Whenwillyoufinishyourhomework?

答案：Iwillfinishitat9o'clock.

3.例题：时间表达

问题：Whattimedoyouusuallygotobed?

答案：Iusuallygotobedat10:30p.m.

4.例题：时间顺序

问题：Whatdoyoudoafterschool?

答案：Afterschool,Idomyhomework,thenIhavedinner,andfinallyIwatchTV.

5.例题：时间预测

问题：Whatwillyoudotomorrow?

答案：Tomorrow,Iwillgotothelibraryandreadsomebooks.ThenIwillhavelunchwithmyfriends.Afterthat,Iwillgototheparkandplayfootball.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂中，我尝试创设与学生生活息息相关的情境，如家庭聚餐、学校活动等，让学生在实际场景中运用时间表达，提高他们的实际交际能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，使抽象的时间概念更加直观，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂互动中表现不够积极，这可能是因为他们对时间表达不够感兴趣或者害怕出错。

2.语法讲解过于简单：在讲解时间表达时，我可能过于注重单词和句型的记忆，而忽略了语法结构的深入讲解，导致学生在实际应用中存在困难。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是口头提问和小组展示，缺乏对学生个体差异的关注，未能全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计有趣的游戏和角色扮演活动，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂互动。

2.深化语法讲解：在讲解时间表达时，不仅要讲解单词和句型，还要深入讲解语法结构，帮助学生更好地掌握时间表达的规律。

3.丰富评价方式：除了口头提问和小组展示，还可以采用书面测试、个人报告等多种评价方式，全面评估学生的学习效果，关注学生的个体差异。板书设计①时间表达法

-at+时间点(e.g.,at7o'clock)

-in+时间段(e.g.,inthemorning/afternoon/evening)

-every+时间频率(e.g.,everyday/week/month/year)

②重点词汇

-time

-o'clock

-usually

-finish

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