福建省厦门一中集美分校高中地理 3.1 旅游景观的审美特征教学设计 新人教版选修3

PAGE课题福建省厦门一中集美分校高中地理3.1旅游景观的审美特征教学设计新人教版选修3教学内容分析1.本节课的主要教学内容：福建省厦门一中集美分校高中地理3.1旅游景观的审美特征，涉及自然景观和人文景观的审美特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习到的自然地理和人文地理知识相关联，通过对比分析，帮助学生更好地理解旅游景观的审美特征。核心素养目标1.培养学生运用地理视角观察、分析和评价旅游景观的能力。

2.提升学生对自然与人文景观审美价值的认识，增强文化自信和民族自豪感。

3.培养学生综合运用地理知识解决实际问题的能力，提高审美情趣和审美能力。重点难点及解决办法重点：

1.旅游景观的审美特征识别与分类。

2.自然景观与人文景观审美价值的对比分析。

难点：

1.学生对旅游景观审美特征的深入理解和识别。

2.将审美特征与地理环境因素相结合的分析能力。

解决办法：

1.通过实例分析和实地考察，帮助学生直观理解旅游景观的审美特征。

2.设计小组讨论和案例分析，引导学生从地理环境角度分析景观的审美价值。

3.利用多媒体资源展示不同类型的旅游景观，增强学生的感性认识。

4.通过课堂练习和作业，巩固学生对审美特征的理解和应用能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、地理教学地图、旅游景观图片集。

2.课程平台：学校地理教学平台、网络教学资源库。

3.信息化资源：地理学科相关的在线视频、互动地图、旅游景观虚拟现实展示。

4.教学手段：实地考察（若条件允许）、小组合作学习、案例分析、课堂讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习自然景观和人文景观的基本特点，并思考如何区分两者。

设计预习问题：围绕旅游景观的审美特征，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为哪些因素会影响一个旅游景点的审美价值？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或课堂提问来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解旅游景观的基本特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于自然景观和人文景观在不同文化背景下的审美差异。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示著名旅游景点的图片或视频，引出旅游景观的审美特征课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解旅游景观的审美特征，结合实例帮助学生理解。例如，讲解自然景观的和谐、奇特和雄伟等特征，以及人文景观的历史、艺术和文化价值。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并总结不同类型旅游景观的审美特征。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观察。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解旅游景观的审美特征。

实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置学生完成一份关于某个旅游景点的审美分析报告。

提供拓展资源：推荐与旅游景观审美相关的书籍、网站或视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

课堂活动中，学生通过讨论和实践，深化对审美特征的理解，并提升分析能力。

课后作业和拓展学习，帮助学生巩固知识，并激发进一步探索的兴趣。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《旅游地理学》：介绍旅游地理学的基本概念、旅游活动对地理环境的影响以及旅游资源的评价与开发。

-《世界旅游报告》：提供全球旅游趋势、旅游目的地发展策略和旅游可持续发展等方面的信息。

-《中国旅游地理》：探讨中国各地的旅游景观、旅游资源和旅游发展现状。

-《旅游美学》：研究旅游景观的审美特征、旅游活动中的审美体验以及旅游美学理论。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展阅读材料，深入了解旅游景观的审美特征和旅游地理学相关知识。

-学生可以关注国内外知名旅游景点的新闻报道，分析其审美价值和旅游发展策略。

-学生可以结合自己的生活经历，观察身边的自然景观和人文景观，尝试从地理和审美的角度进行评价。

-学生可以参与学校或社区组织的户外活动，如徒步、摄影等，提升对自然景观的审美感受。

-学生可以尝试设计一次旅行路线，考虑交通、住宿、餐饮、景点选择等因素，培养旅游规划能力。

具体拓展与延伸内容如下：

（1）旅游景观的审美特征分析：

-自然景观：分析不同自然景观（如山水、森林、沙漠、湖泊等）的审美特点，如山水的雄伟、森林的宁静、沙漠的神秘、湖泊的宁静等。

-人文景观：分析不同人文景观（如古建筑、历史文化遗址、民俗风情等）的审美价值，如古建筑的历史厚重、历史文化遗址的神秘、民俗风情的独特等。

（2）旅游地理学知识拓展：

-旅游活动对地理环境的影响：探讨旅游活动对自然环境、人文环境和社会经济的影响，如环境污染、资源过度开发、文化冲击等。

-旅游资源的评价与开发：学习如何对旅游资源进行评价，了解旅游资源开发的原则和策略。

（3）旅游美学知识拓展：

-旅游活动中的审美体验：分析旅游活动中的审美体验，如视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官体验。

-旅游美学理论：学习旅游美学的基本理论，如审美感知、审美评价、审美创造等。

（4）旅游规划与设计：

-旅行路线设计：结合所学知识，设计一次旅行路线，考虑交通、住宿、餐饮、景点选择等因素。

-旅游目的地规划：分析旅游目的地的优势与不足，提出旅游目的地发展规划建议。典型例题讲解1.例题：

分析以下自然景观，说明其审美特征及其形成的地理环境条件。

景观描述：泰山日出。

解答：

泰山日出的审美特征主要体现在其壮丽、壮观和神秘感。泰山作为五岳之首，其雄伟的山体、险峻的山势和日出时分的变化莫测，构成了独特的审美价值。

地理环境条件：

-地形：泰山海拔高，山体雄伟，日出时，太阳从地平线上升起，山体与天空的交界处形成壮丽的景象。

-天气：日出时分天气晴朗，阳光透过云层，洒在山体上，形成金色的光芒，增加了神秘感。

-时间：日出时间的变化，使得每次观看都有不同的视觉效果。

2.例题：

A.黄山

B.长城

C.长江

D.黄果树瀑布

解答：

B.长城

长城是人类智慧的结晶，是古代军事防御工程，也是中华民族的象征，具有深厚的历史文化内涵，因此属于人文景观。

3.例题：

分析以下人文景观，说明其审美价值及其历史文化意义。

景观描述：故宫。

解答：

故宫的审美价值体现在其宏伟的建筑群、精美的装饰艺术和独特的空间布局。故宫作为明清两代的皇宫，其建筑风格、艺术价值和历史地位使其成为世界文化遗产。

历史文化意义：

-建筑风格：故宫的建筑风格体现了中国古代建筑艺术的最高成就，是研究中国古代建筑的重要实例。

-装饰艺术：故宫内的装饰艺术丰富多样，如雕刻、彩绘、镶嵌等，展现了高超的艺术水平。

-历史地位：故宫见证了明清两代的政治、经济、文化和社会生活，是研究中国历史的重要场所。

4.例题：

A.地理环境

B.文化内涵

C.旅游设施

D.人类活动

解答：

C.旅游设施

旅游景观的审美价值主要受地理环境、文化内涵和人类活动的影响，而旅游设施虽然对游客的体验有影响，但不是决定景观审美价值的主要因素。

5.例题：

分析以下旅游景观，说明其自然与人文景观的融合及其对旅游发展的影响。

景观描述：丽江古城。

解答：

丽江古城是自然与人文景观的完美融合。古城周边的自然风光（如玉龙雪山、泸沽湖等）与古城内的人文景观（如四方街、木府等）相得益彰。

对旅游发展的影响：

-提升旅游吸引力：自然与人文景观的融合，使得丽江古城成为国内外游客的热门旅游目的地。

-促进经济发展：旅游业的发展带动了当地餐饮、住宿、交通等相关产业的发展。

-保护文化遗产：旅游活动的同时，也促进了文化遗产的保护和传承。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合地方特色，引入典型案例：在讲解旅游景观的审美特征时，可以结合厦门当地的旅游景观，如鼓浪屿、南普陀寺等，让学生更直观地感受地理与人文的融合。

2.多媒体辅助教学，增强互动性：利用多媒体展示旅游景观的图片、视频，以及相关地理数据，让学生在视觉和听觉上获得更丰富的体验，同时增加课堂互动环节，提高学生的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对地理与人文结合的理解不够深入：在课堂讨论中，部分学生对旅游景观的审美特征及其地理环境条件之间的关系理解不够，需要加强引导。

2.课堂实践活动较少：目前课堂主要以理论讲解为主，实践活动较少，学生缺乏实际操作和体验的机会，可以考虑增加实地考察或模拟实验等活动。

3.教学评价方式单一：主要依赖期末考试来评价学生的学习成果，缺乏对学生在学习过程中的持续关注和个性化评价。

反思改进措施（三）

1.深化案例教学，提高学生理解力：通过引入更多具有地方特色的案例，帮助学生将理论与实际相结合，提高对地理与人文结合的理解。

2.增加课堂实践活动，提升学生实践能力：组织实地考察、模拟实验等实践活动，让学生在实际操作中掌握知识，提高解决问题的能力。

3.丰富教学评价方式，关注学生个体发展：采用多种评价方式，如课堂表现、小组讨论、项目报告等，全面评价学生的学习成果，关注学生的个性化发展。课堂1.课堂评价：

-提问与回答：通过课堂提问，检验学生对旅游景观审美特征的理解程度。例如，提问学生：“你认为哪些自然景观具有独特的审美价值？请举例说明。”

-观察学生参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的参与情况，评估他们的学习兴趣和积极性。

-小组讨论评价：通过小组讨论，评价学生之间的合作能力和对知识的运用能力。例如，评价学生在讨论中是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人的意见。

-实地考察反馈：若有机会进行实地考察，通过学生的观察报告和反馈，评估他们对旅游景观审美特征的实际理解。

-课堂测试：定期进行小测验，以评估学生对知识点的掌握情况，及时调整教学进度和内容。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行细致的批改，关注作业的完成质量、知识点的掌握程度和学生的创新思维。

-个性化反馈：针对每个学生的作业，提供个性化的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：作业批改后，及时将反馈信息传达给学生，帮助他们了解自己的学习进度和需要努力的方向。

-鼓励学生：在作业评价中，不仅要指出不足，还要鼓励学生的努力和进步，增强他们的学习动力。

-作业展示：定期在课堂上展示优秀作业，鼓励学生相互学习，提高整体的学习水平。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-旅游景观的审美特征

-自然景观的审美特点

-人文景观的审美价值

-地理环境与审美特征的关系

-旅游资源的评价与开发