初中人教部编版第15课国共合作与北伐战争教学设计

初中人教部编版第15课国共合作与北伐战争教学设计主备人备课成员设计意图本节课以“国共合作与北伐战争”为主题，旨在帮助学生了解国共两党第一次合作的背景、经过及意义，使学生认识到国共合作的重要性和北伐战争的历史作用，培养学生的爱国主义精神。核心素养目标分析本节课通过学习国共合作与北伐战争，培养学生历史思维，理解合作共赢的历史价值；提升文化理解，感受革命先烈的英勇精神；增强爱国主义情感，树立民族自豪感和责任感；同时，锻炼学生的信息提取和综合分析能力，为今后学习历史和社会科学奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了国民大革命的相关知识，对五四运动、中国共产党成立等背景有所了解，但具体到国共合作的细节和北伐战争的过程及影响，可能掌握不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中生对历史事件通常具有好奇心，对国共合作与北伐战争这样具有转折意义的重大事件表现出较高的学习兴趣。学生在学习上具备一定的自主探究能力，但分析问题的深度和广度有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉辅助材料来学习，而另一部分学生则可能更倾向于通过阅读和讨论来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习国共合作与北伐战争时，可能对复杂的历史事件和人物关系感到困惑，难以理清各方的立场和冲突。此外，对战争过程和影响的评价可能存在主观性，需要引导学生客观分析。同时，对于历史事件的背景和影响，学生可能缺乏现实联系，需要通过教学活动帮助学生建立历史与现实的联系。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰讲解国共合作与北伐战争的历史背景、过程和影响，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕关键问题进行讨论，如国共合作的必要性和局限性，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：选取典型历史案例，引导学生通过分析案例来理解历史事件。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示历史场景，增强学生的感性认识。

2.网络资源利用：引导学生查找相关历史资料，提高信息检索和运用能力。

3.情景模拟：通过角色扮演，让学生体验历史人物的情感和决策过程，加深对历史事件的理解。教学流程1.导入新课

详细内容：

老师通过展示辛亥革命后的中国政治局势图片，引导学生回顾辛亥革命的历史意义和局限性。提问：“辛亥革命虽然推翻了满清政权，但为什么中国的社会性质并没有根本改变？接下来，我们将学习国共合作与北伐战争，了解这一历史时期是如何改变这一局面的。”（用时5分钟）

2.新课讲授

详细内容：

2.1国共合作的背景

老师讲解五四运动后的中国政治形势，分析国共两党合作的必要性和可能性，如国内外形势的变化、民族危机的加深等。（用时10分钟）

2.2国共合作的经过

通过讲述国共合作的重要事件，如国民党一大、北伐战争等，让学生了解国共合作的具体过程。（用时10分钟）

2.3国共合作的意义

分析国共合作的历史意义，如推动了中国社会的进步、为抗日战争的胜利奠定了基础等。（用时10分钟）

3.实践活动

详细内容：

3.1角色扮演

学生分组扮演国共两党领导人，模拟国共合作的重要会议，如国民党一大，让学生体验历史人物的角色，加深对国共合作的理解。（用时10分钟）

3.2制作时间轴

学生根据所学内容，制作国共合作与北伐战争的时间轴，锻炼学生的信息整理和归纳能力。（用时10分钟）

3.3画历史地图

学生绘制北伐战争路线图，了解战争的主要战场和战略布局，提高学生的空间想象力和地理知识应用能力。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

4.1国共合作的必要性

学生讨论：“为什么说国共合作是当时中国革命发展的必然选择？”（用时5分钟）

4.2国共合作的局限性

学生讨论：“国共合作过程中遇到了哪些困难？为什么最终会破裂？”（用时5分钟）

4.3北伐战争的影响

学生讨论：“北伐战争对中国历史发展产生了哪些影响？”（用时5分钟）

5.总结回顾

内容：

老师总结本节课的重点内容，强调国共合作与北伐战争的历史意义。提问：“通过今天的学习，你们认为国共合作与北伐战争给我们带来了哪些启示？”引导学生思考历史事件对现代社会的意义。（用时5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-国共合作的历史文献：如《孙中山全集》、《蒋介石日记》等，这些文献可以为学生提供更深入的历史背景和人物观点。

-北伐战争的历史图片：收集国共合作和北伐战争时期的历史照片，如战场照片、领导人合影等，帮助学生直观感受历史场景。

-国共合作的历史地图：制作或收集国共合作和北伐战争时期的地图，标注重要城市、战场和军事行动路线，增强学生的空间感知能力。

-相关历史电影和纪录片：推荐《辛亥革命》、《北洋风云》等影视作品，通过艺术形式再现历史，激发学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-阅读历史书籍：推荐学生阅读《中国近代史》等历史书籍，全面了解国共合作与北伐战争的历史背景和影响。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，如辛亥革命纪念馆、北伐战争纪念馆等，实地感受历史氛围。

-研究历史人物：引导学生选择国共合作与北伐战争时期的重要人物进行研究，如孙中山、蒋介石、周恩来等，了解他们的生平和贡献。

-开展小组研究：鼓励学生分组进行历史研究项目，如“国共合作对现代中国的影响”、“北伐战争的战略分析”等，培养学生的团队合作和科研能力。

-利用网络资源：指导学生合理利用网络资源，如历史论坛、学术博客等，获取更多关于国共合作与北伐战争的研究成果。

-制作历史报告：要求学生以小组为单位，制作关于国共合作与北伐战争的历史报告，包括文字、图片、图表等多种形式，提高学生的综合表达能力。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演活动，模拟国共合作时期的重要会议或事件，让学生亲身体验历史人物的角色，加深对历史事件的理解。

-比较研究：引导学生比较国共合作与北伐战争与其他历史时期的革命运动，如俄国十月革命、美国南北战争等，分析不同历史事件的异同，培养跨文化比较思维。板书设计①国共合作与北伐战争背景

-五四运动后的政治形势

-国内外形势的变化

-民族危机的加深

②国共合作的经过

-国民党一大召开

-国共两党合作的协议

-北伐战争的开始

③国共合作的意义

-推动了中国社会的进步

-为抗日战争的胜利奠定基础

-中国共产党的影响力和军队的壮大

④北伐战争的影响

-推翻北洋军阀统治

-国民政府的建立

-国内政治格局的变化课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们共同回顾了国共合作与北伐战争的历史过程，了解了国共两党合作的历史背景、经过和意义，以及北伐战争对中国社会和政治格局的影响。通过学习，我们认识到国共合作是当时中国革命发展的必然选择，北伐战争则成为了推翻北洋军阀统治、实现国家统一的重要力量。

当堂检测：

1.请简述国共合作的背景有哪些？

-五四运动后的政治形势

-国内外形势的变化

-民族危机的加深

2.国共合作的重要事件有哪些？

-国民党一大召开

-国共两党合作的协议

-北伐战争的开始

3.国共合作的历史意义是什么？

-推动了中国社会的进步

-为抗日战争的胜利奠定基础

-中国共产党的影响力和军队的壮大

4.北伐战争对中国历史发展产生了哪些影响？

-推翻北洋军阀统治

-国民政府的建立

-国内政治格局的变化典型例题讲解1.例题：

国共合作是在哪个历史背景下提出的？

答案：国共合作是在五四运动后，面对国内外形势的变化和民族危机的加深背景下提出的。

2.例题：

国共合作的标志性事件是什么？

答案：国共合作的标志性事件是1924年召开的国民党一大，这次大会标志着国共两党第一次合作的实现。

3.例题：

北伐战争的直接目标是什么？

答案：北伐战争的直接目标是推翻北洋军阀的统治，实现全国的统一。

4.例题：

北伐战争的主要战场和战略布局是怎样的？

答案：北伐战争的主要战场集中在湖南、湖北、江西、安徽等省，战略布局是分三路进军，直指武汉。

5.例题：

北伐战争的历史意义是什么？

答案：北伐战争的历史意义在于它基本上推翻了北洋军阀的统治，为国民政府的建立和中国的政治统一奠定了基础。

补充说明：

-对于第一题，可以要求学生分析五四运动后国内外形势的变化，以及民族危机对国共合作提出的需求。

-对于第二题，可以引导学生回顾国民党一大召开的时间和地点，以及会议的主要内容和影响。

-对于第三题，可以讨论北洋军阀的统治特点和对中国社会的影响，以及北伐战争如何改变这一状况。

-对于第四题，可以分析北伐战争的战略布局与军事战术的关系，以及各个战场的战略重要性。

-对于第五题，可以探讨北伐战争对中国社会、政治和军事的深远影响，以及它对后续历史事件的作用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解国共合作与北伐战争时，我尝试运用多媒体展示历史图片、视频等，让学生更直观地感受历史场景，提高了课堂的趣味性和吸引力。

2.强化互动讨论：我鼓励学生参与课堂讨论，通过提问和小组合作，激发他们的思考和分析能力，使课堂氛围更加活跃。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史事件的理解不够深入：部分学生在学习国共合作与北伐战争时，对历史事件的背景和影响缺乏深入的理解，需要进一步加强引导。

2.教学方法单一：在教学中，我主要采用讲授法，虽然能够清晰地传达知识，但可能限制了学生的主动性和创造性。

3.评价方式不够多元化：评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的