2025-2026学年中学英语教案教学设计

2025-2026学年中学英语教案教学设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容教材：《英语》人教版，九年级上册，Unit1Howdoyougettoschool?

内容：本节课主要围绕学生日常出行方式展开，包括询问和回答关于出行方式的提问，学习交通工具的词汇和短语，以及进行简单的情景对话。通过学习，学生能够掌握如何用英语询问和回答出行方式，并能够描述自己的出行路线。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过实际对话练习，提高英语口语表达能力，增强跨文化交流意识。同时，通过学习不同出行方式，培养学生对多元文化的尊重和理解，并提升在实际生活中运用英语解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

九年级学生在进入本单元学习前，已经具备一定的英语基础，包括基本的词汇、句型和语法知识。他们能够进行简单的日常对话，了解一些常用的交通工具和出行方式。然而，针对本单元特定的出行话题，他们可能对一些与出行相关的词汇和短语不够熟悉，如“bybus”，“bytrain”，“transfer”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

九年级学生对英语学习普遍保持较高的兴趣，尤其对于与生活实际相关的主题。他们具备较强的观察力和模仿能力，能够通过观察老师的示范和同学的互动来学习。在课堂上，学生可能表现出不同的学习风格，有的学生更倾向于独立思考，有的则更善于在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习出行方式的相关内容时，学生可能面临以下困难：一是词汇记忆困难，尤其是与出行相关的专业术语；二是语法结构的运用，如如何正确使用现在进行时态描述正在进行的动作；三是实际情境中的口语表达，如何在真实的对话中流畅地运用所学知识。此外，学生可能对不同的出行方式及其特点理解不够深入，影响他们对主题的全面掌握。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解出行方式的基本词汇和句型，引导学生参与讨论，提高他们的口语表达能力。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟询问和回答出行方式的情景，增强实际应用能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和地图，帮助学生直观理解不同出行方式的特点，提高学习兴趣。

4.通过小组合作学习，让学生在互动中互相学习，共同进步。教学流程1.导入新课

详细内容：

-教师通过展示一张城市的地图或图片，引导学生思考并讨论他们通常是如何到达学校的。

-学生分享自己的出行方式，教师简要总结并引出本节课的主题：“Howdoyougettoschool?”

-用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

-第一条：教师通过PPT展示与出行方式相关的词汇和短语，如“bybus”，“bytrain”，“bybike”，“transfer”，“takeataxi”等，并解释其用法。

-第二条：讲解现在进行时态在描述出行过程中的应用，通过例句展示如何用英语表达正在进行的动作。

-第三条：介绍不同出行方式的特点和优缺点，如公共交通的便捷性、自行车的环保性等。

-用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

-第一条：学生进行角色扮演，模拟询问和回答关于出行方式的对话。

-第二条：分组进行小测验，测试学生对出行方式相关词汇和短语的掌握情况。

-第三条：观看一段关于不同出行方式的视频，让学生分析并讨论视频中的出行方式及其特点。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答XXX：

-第一方面：讨论不同出行方式的优缺点，例如：

-学生A：Bybusisconvenientandcheap,butitcanbecrowdedandslow.

-学生B：Bikingisgoodfortheenvironment,butitcanbeunsafeinheavytraffic.

-第二方面：分析出行方式对个人和社会的影响，例如：

-学生C：Usingpublictransportationreducespollutionandtrafficcongestion.

-学生D：Takingataxiiscomfortable,butitcanbeexpensiveandnotalwaysavailable.

-第三方面：讨论如何选择适合自己的出行方式，例如：

-学生E：IfIneedtogosomewherequickly,Iwouldtakeataxi.

-学生F：Foralongertrip,Iprefertotakeatrainbecauseit’smorecomfortableandIcanreadorwork.

-用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课学习的主要内容，包括出行方式的词汇、短语、句型和现在进行时的用法。

-强调本节课的重难点，如现在进行时的正确使用和出行方式词汇的积累。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用所学知识，提高英语实际应用能力。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟知识点梳理一、词汇

1.出行方式：bus,train,bike,taxi,subway,car,ship,plane,walk

2.询问方式：Howdoyougettoschool?/work?/themall?

3.交通工具短语：takeabus,takeatrain,bybike,onfoot,bytaxi,bysubway,driveacar,flyaplane

二、句型

1.提问方式：Howdoyougettoschool?

2.回答方式：Iusuallygotoschoolbybus/train/bike/taxi.

3.描述出行方式：Itakethesubwaytoschoolbecauseit'sconvenientandfast.

三、语法

1.现在进行时：主语+be(am/is/are)+动词ing+其他

-例句：Iamreadingabookonthebus.

-例句：Theyarewatchingamovieathome.

2.一般现在时：主语+动词原形+其他

-例句：Igotoschoolbybuseveryday.

-例句：Theytakeatraintowork.

四、情景对话

1.询问出行方式

-A:Howdoyougettoschool?

-B:Iusuallygotoschoolbybus.

2.描述出行方式

-A:Doyouliketakingthesubway?

-B:Yes,Ido.It'sfastandconvenient.

五、短语和习语

1.takethebus：乘坐公共汽车

2.takethetrain：乘坐火车

3.bybike：骑自行车

4.onfoot：步行

5.bytaxi：乘坐出租车

6.bysubway：乘坐地铁

7.driveacar：开车

8.flyaplane：乘坐飞机

六、功能句型

1.询问目的地：Whereareyougoing?

2.提供建议：Youshouldtakethesubway,it'sfaster.

3.表达感谢：Thankyouforyourhelp.

七、语法重点

1.现在进行时的构成和用法

2.一般现在时的构成和用法

八、词汇重点

1.出行方式的词汇

2.描述出行方式的词汇

九、句型重点

1.询问和回答出行方式

2.描述出行方式

十、功能句型重点

1.询问目的地

2.提供建议

3.表达感谢典型例题讲解典型例题1：

题目：用现在进行时描述以下情景。

情景：Iamwaitingformyfriendatthebusstop.

解答：Iamwaitingformyfriendatthebusstoprightnow.

典型例题2：

题目：用一般现在时描述以下情景。

情景：Sheusuallygoestoschoolbybike.

解答：Sheusuallygoestoschoolbybikeeveryday.

典型例题3：

题目：选择正确的出行方式。

情景：Iwanttovisitmygrandparents.Theylivefaraway.

解答：Iwanttovisitmygrandparents.Theylivefaraway,soIwilltakeaplane.

典型例题4：

题目：完成句子，使用正确的出行方式短语。

情景：Heisgoingtothelibrary.

解答：Heisgoingtothelibrarybybike.

典型例题5：

题目：根据句意，选择合适的动词形式填空。

句意：Mybrother_______(go)toschoolbybuseverymorning.

解答：Mybrothergoestoschoolbybuseverymorning.

补充说明和举例：

1.现在进行时用于描述正在进行的动作或事情。例如：Iamreadingabook.

2.一般现在时用于描述经常发生或习惯性的动作。例如：Sheusuallygoestoschoolbybike.

3.选择合适的出行方式应根据具体情境，如距离、时间、成本等因素。例如：Ifyouwanttotravelalongdistance,takingaplaneismoreconvenient.

4.使用正确的出行方式短语时，需注意短语中的介词，如takeabus,takeatrain等。

5.填空题时，根据句意和时态要求选择正确的动词形式，如一般现在时或现在进行时。例如：Heisgoingtoschoolbybuseverymorning.（使用一般现在时）课堂小结，当堂检测课堂小结：

-教师带领学生回顾本节课学习的重点内容，包括出行方式的词汇、短语、句型和现在进行时的用法。

-强调现在进行时和一般现在时在描述出行方式中的应用，以及如何根据情境选择合适的时态。

-总结本节课的教学目标，即提高学生描述和询问出行方式的能力，并增强他们在实际交流中的信心。

当堂检测：

1.听力练习：

-教师播放一段关于出行方式的对话录音，学生听后回答问题，如：

-Whatisthespeakerdoing?

-Howdoesthespeakerusuallygotoschool?

2.词汇匹配：

-将出行方式（如bybus,bytrain,bybike等）和对应的图片或简短描述匹配，以检查学生对词汇的掌握。

3.句型填空：

-教师给出几个句子框架，让学生填入正确的出行方式短语，例如：

-I_______(go)totheparkonSundays.

-She_______(not/go)toschoolbycarbecauseshedoesn'thaveacar.

4.情景对话：

-学生分成小组，根据提供的情景进行对话练习，如：

-A:Howdoyougettoschool?

-B:Iusually_______(take)abus.

5.小组展示：

-各小组展示他们准备的出行方式情景对话，其他学生进行评价和反馈。

检测目的：

-通过听力、词汇、句型和情景对话的练习，检测学生对本节课知识的掌握程度。

-通过小组展示和互动，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。板书设计①重点知识点：

-出行方式词汇：bus,train,bike,taxi,subway,car,ship,plane,walk

-询问方式：Howdoyougettoschool?

-描述出行方式：Iusuallygotoschoolbybus.

-现在进行时：am/is/are+动词ing

②重点词汇：

-bus

-train

-bike

-taxi

-subway

-car

-ship

-plane

-walk

-Howdoyougettoschool?

-Iusuallygotoschoolbybus.

-Iamreadingabookonthebus.

③重点句型：

-Howdoyougettoschool?

-Iusuallygotoschoolbybus.

-Iamwaitingformyfriendatthebusstop.

-Iamgoingtotheli