初中课文海伦凯勒《再塑生命的人》课件

再塑生命的人——海伦·凯勒目录一二三四整体感知主要内容写作特点问题探究第一章整体感知学习目标1、把握课文内容。了解莎莉文老师的形象，体会她强烈的爱心和高超的教育艺术。2、品味、揣摩描写作者心理感受的语句，体会作者作为盲聋哑人对生活的独特感受，感受作者自强不息的精神。作者简介海伦·凯勒（1880—1968）女，美国作家、教育家、社会活动家。生于美国亚拉巴马州塔斯坎比亚市常春藤巷。1882年2月因突发疾病丧失了视觉和听觉，病因不明。1887年3月3日开始学习美式手语。1888年5月受到美国总统格罗弗·克利夫兰的接见。1894年10月开始就读于赖特—赫马森聋人学校。1896年10月被剑桥女子学校录取，为就读哈佛大学女子学院做准备。1903年3月创作自传《我的一生》。1904年发表自传《假如给我三天光明》。1908年7月出版文集《我感知的神奇世界》。写作背景《再塑生命的人》的写作背景是海伦·凯勒在剑桥女校读书时的一段经历。当时，她遇到了一位名叫安妮·莎莉文的老师，这位老师用非常有耐心和智慧的方法帮助她克服了沟通障碍，使她重新感受到了生命的美好。后来，海伦·凯勒在自传《我的一生》中详细描述了这段经历，并表达了对莎莉文老师的感激之情。这篇文章，也就是《再塑生命的人》，是《假如给我三天光明》中的一篇，详细记录了这段经历对海伦·凯勒生命的影响。第二章主要内容重点字词捡jiǎn感慨gǎnkǎi搓捻cuōniǎn绽开zhànkāi争执zhēngzhí惭愧cánkuì悔恨huǐhèn激荡jīdàng奥秘àomì拼凑pīncòu企盼qīpàn截然不同jiéránbùtòng疲倦不堪píjuànbùkān小心翼翼xiǎoxīnüèyìyì不求甚解bùqiúshènjiě混为一谈hùnwéiyītán恍然大悟huǎngrándàwù油然而生yóuránérshēng花团锦簇huātuánjǐncù美不胜收měibùshèngshōu重点字词1、截然不同：形容两件事物毫无共同之处。2、感慨：有所感触而慨叹。3、小心翼翼：本是虔诚,庄严的意思,现在用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。4、不求甚解：多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。5、惭愧：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。6、恍然大悟：突然醒悟过来。7、花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。也比喻花色繁多,华美艳丽。主要内容第一部分（1——13段）：写莎莉文老师教“我”认识事物的名称第二部分第一层（14,14段）：写“我”感受到大自然的伟大和世界的美好第二部分第二层（16——19段）：写“我”感受到大自然温柔美丽的外表下还隐藏着严厉和粗暴第二部分第三层（20,21段）：写我重新感受大自然的美好第二部分（14——21段）：写莎莉文老师引导“我”在大自然中接受教育,从而使“我”认识到大自然也有不仁慈,不友好的一面,使“我”胸怀大自然,使大自然也成为“我”的思想的一部分第三部分（22——39段）：写莎莉文老师教“我”认识“爱”的内涵的具体过程中心思想《再塑生命的人》的课文通过叙述海伦·凯勒在莎莉文老师帮助下学习识字和认识事物的过程，展现了莎莉文老师高超的教育艺术。课文不仅赞扬了莎莉文老师的教育技巧，还体现了海伦·凯勒对知识的渴望和对生活的积极态度。海伦·凯勒在文中表达了对莎莉文老师的深切感激之情，因为莎莉文老师不仅教她知识，更是她生活中的光明，帮助她“重新获得生命”。因此，课文的中心思想是教师对学生的无私奉献和教育艺术，以及学生对教师的深厚感激之情。第三章写作特点多种表达方式相结合本文主要运用记叙的表达方式，表现了莎莉文老师高超的教育艺术和海伦艰辛而又愉快的生活、学习经历。但中间又有生动细致的描写和感情强烈的直接抒情。描写的语句如：“下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。”抒情的句子如：“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”文笔优美，充满诗情画意本文语言优美而精妙，文笔流畅，感情真挚深沉。作者用饱蔽感情之笔来写莎莉文老师，写她的教育对自己所产生的巨大影响。在作者心目中，莎莉文老师就是光明的使者，作者这样描述老师到来时自己的内心感受：“我心里无声地呼喊着：‘光明！光明！快给我光明！’恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。”表达了“我”对莎莉文老师的感激、崇敬之情。感情真挚，亲切自然，很有感染力。构思新颖文章回忆了莎莉文老师给“我”带来的命运变化，救“我”识字，救“我”认知事物。文章通过具体事例，一方面写“我”的进步，另一方面写莎莉文老师对“我”的关爱。以时间和教学内容的进展为顺序，所叙事件虽多，但脉络清晰，层层递进，结构严谨，主题突出。第四章问题探究怎样理解“我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作”这句话?“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”，这是孩子对母爱的回报。快乐、活泼的孩子沐浴着母爱，想要变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，他懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。第④－⑦段按时间顺序写“我”与母亲的三次嬉戏,表现了“我”怎样的情感?在三次嬉戏中，“我”散发出香气，是暗中对母亲表示依恋；将影子投在母亲所读的书页上，是替母亲遮阳，也是暗中对母亲表示依恋；恢复原形，缠着母亲讲故事，更是对母亲的爱的自然流露。总之，这三次嬉戏都是“我”在以儿童特有的方式表现对母亲深切的爱和依恋。怎样理解妈妈对“我”说的“你这坏孩子”的一句嗔怪?上文写妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想见，孩子不见了，妈妈多么着急，这种焦急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，妈妈自然会嗔怪孩子，所以说“我”是“坏孩子”，嗔怪中透出的其实是至真的母爱。“再塑生命”的含义是