LESSON 22教学设计小学英语三年级下册清华大学版

LESSON22教学设计小学英语三年级下册清华大学版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：LESSON22主要围绕“家庭成员”这一主题展开，包括家庭成员的称呼、关系以及家庭成员的日常活动等。教学内容包括词汇、句型和对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生已有的家庭成员称呼和关系知识相联系，通过复习和拓展，帮助学生巩固和丰富相关知识。教材章节：小学英语三年级下册清华大学版，具体内容涉及第22课“FamilyMembers”。核心素养目标1.培养学生的语言意识，让学生在真实语境中感知、理解并运用英语。

2.提升学生的语用能力，使学生能够在日常生活中用英语进行简单交流。

3.增强学生的跨文化意识，引导学生理解和尊重不同文化背景下的家庭关系。

4.培养学生的自主学习能力，激发学生对英语学习的兴趣和动力。教学难点与重点1.教学重点

①熟练掌握家庭成员的称呼，如“father”，“mother”，“sister”，“brother”等，并能正确发音和拼写。

②理解并运用表示家庭成员关系的句型，如“Iamastudent.”，“Mymotherisateacher.”，并能进行简单的对话交流。

③能够在图片或情景中识别并描述家庭成员的活动，如“Dadisworking.”，“Momiscooking.”。

2.教学难点

①正确理解家庭成员关系在句子中的使用，避免混淆不同家庭成员的称呼。

②在实际对话中灵活运用家庭成员的称呼和关系句型，进行连贯的交流。

③在语境中理解并运用描述家庭成员活动的词汇，如“work”，“cook”，“watchTV”等。

④通过图片和情景理解并表达家庭成员之间的关系和活动，提高学生的观察能力和表达能力。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设家庭生活的真实情境，帮助学生理解家庭成员关系和活动。

2.运用任务型教学法，设计角色扮演活动，让学生扮演不同家庭成员，练习对话。

3.使用多媒体教学，展示家庭图片和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

4.结合游戏教学法，如“猜家庭成员”游戏，让学生在游戏中复习和巩固家庭成员的称呼和关系。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习PPT，包含家庭成员图片和关系词汇，要求学生识别并记忆。

设计预习问题：教师提出问题如“你家里有哪些成员？”引导学生思考家庭关系。

监控预习进度：教师通过预习资料提交情况监控学生预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过PPT学习家庭成员词汇和关系。

思考预习问题：学生思考并记录家庭成员的特点和关系。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考成果提交给教师。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过讲述一个关于家庭的故事，引出家庭成员话题。

讲解知识点：教师讲解家庭成员词汇和关系句型，如“Ihaveabrother.”。

组织课堂活动：教师设计“家庭角色扮演”活动，让学生分组扮演不同家庭成员。

解答疑问：教师针对学生的提问进行解答，如“how”和“where”的用法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考家庭关系在句子中的应用。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习对话。

提问与讨论：学生提出关于家庭成员关系的疑问，并参与讨论。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置家庭话题相关的写作或绘画作业。

提供拓展资源：教师推荐与家庭相关的英文绘本或视频。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求完成家庭主题的创意作业。

拓展学习：学生利用教师推荐的资源进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。教师随笔Xx学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动和互动，取得了以下方面的效果：

1.语言能力提升

学生在词汇方面，掌握了家庭成员的基本称呼，如“father”，“mother”，“sister”，“brother”等，并能正确发音和拼写。在句型方面，学生能够运用表示家庭成员关系的句型，如“Iamastudent.”，“Mymotherisateacher.”，进行简单的对话交流。此外，学生通过角色扮演等活动，提高了口语表达能力，能够在实际语境中运用所学词汇和句型进行交流。

2.语境理解能力增强

学生在图片和情景中能够识别并描述家庭成员的活动，如“Dadisworking.”，“Momiscooking.”。这表明学生在语境理解方面取得了显著进步，能够将所学词汇和句型应用于实际生活中。

3.跨文化意识培养

通过学习家庭成员关系，学生了解了不同文化背景下家庭结构的多样性，增强了跨文化意识。学生能够尊重和理解不同文化背景下的家庭关系，培养了全球视野。

4.自主学习能力提高

学生在课前预习、课堂参与和课后拓展等方面，表现出了较强的自主学习能力。他们能够独立阅读预习资料，思考预习问题，并在课堂上积极参与讨论。此外，学生利用课后拓展资源进行自主学习，提高了学习效率。

5.团队合作能力提升

在角色扮演等活动中，学生需要与同伴合作完成对话。这有助于培养学生的团队合作能力，使他们学会倾听、沟通和协作。

6.学习兴趣和动力增强

通过丰富多彩的教学活动和实际语境的运用，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与，课后主动复习，学习动力得到了显著提升。

7.评价与反思能力培养

学生在完成作业和拓展学习后，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结。他们能够发现自己的不足，并提出改进建议，从而提高学习效果。教师随笔内容逻辑关系①家庭成员词汇

①father-父亲

②mother-母亲

③brother-兄弟

④sister-姐妹

⑤uncle-叔叔

⑥aunt-阿姨

⑦grandfather-祖父

⑧grandmother-祖母

⑨cousin-堂兄弟姐妹

②家庭成员关系句型

①Ihavea...-我有一个...

②He/Sheis...-他/她是...

③Theyare...-他们是...

③家庭成员活动描述

①Dadisworking.-爸爸在工作。

②Momiscooking.-母亲正在做饭。

③Brotherisplaying.-兄弟在玩耍。

④Sisterisreading.-姐妹在读书。

④家庭关系情景对话

①A:Whoisthatman?B:Thatismyuncle.-A:那个男人是谁？B:那是我的叔叔。

②A:Whereisyourmother?B:Sheisinthekitchen.-A:你妈妈在哪里？B:她在厨房。

③A:Whatareyoudoing?B:Iamplayingwithmybrother.-A:你在做什么？B:我在和我的兄弟玩。

⑤家庭成员关系图示

①使用简单的家庭关系图，展示家庭成员之间的关系，如父母、兄弟姐妹、祖父母等。

⑥家庭成员日常活动

①学生通过图片或视频，观察家庭成员的日常活动，如工作、学习、娱乐等。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭成员描述作业：学生用英语描述自己家庭成员的姓名、年龄、职业等，并说明家庭成员之间的关系。

2.家庭活动日记作业：学生写一篇关于家庭一天活动的日记，包括家庭成员的起床、吃饭、工作、娱乐等，并用所学词汇和句型进行表达。

3.家庭角色扮演作业：学生与家长合作，进行家庭角色扮演，模拟日常家庭对话，巩固所学家庭成员称呼和关系句型。

作业反馈：

1.及时批改作业：教师应在课后及时批改学生的作业，确保作业质量。

2.指出问题：在批改作业时，教师应详细指出学生在家庭成员称呼、关系句型、活动描述等方面的错误。

3.改进建议：针对学生的错误，教师应给出具体的改进建议，如提供正确的拼写、语法纠正或额外的学习资源。

4.反馈方式：作业反馈可以通过书面形式，如批改后的作业，或者口头形式，如课堂上的个别指导或小组讨论。

5.家长沟通：教师可以通过家长会或班级微信群，与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的学习进度。

6.反复练习：鼓励学生在课后反复练习，通过不断的练习来巩固所学知识，提高语言运用能力。

7.定期回顾：在新的教学内容开始之前，教师可以组织学生回顾之前的家庭关系和活动相关作业，以检测学习效果和记忆情况。课后作业1.完成以下句子，用适当的家庭成员称呼：

-Ihavea___________.

-Sheismy___________.

-___________ismybrother.

答案：

-Ihaveasister.

-Sheismymother.

-MybrotherisJack.

2.选择正确的家庭成员关系短语完成句子：

-My___________worksinahospital.

-My___________isateacher.

-___________liveswithmeandmyparents.

答案：

-Myfatherworksinahospital.

-Mymotherisateacher.

-Mysisterliveswithmeandmyparents.

3.根据图片描述家庭成员的活动，并写一个句子：

-图片：父亲正在花园里剪草。

句子：Myfatheris___________.

答案：Myfatherismowingthelawn.

4.编写一个小对话，角色包括父亲、母亲和孩子：

-父亲：Hello,whatareyoudoing?

-孩子：Iam___________.

-妈妈：Don'tplayinthekitchen.Becareful.

答案：

-父亲：Hello,whatareyoudoing?

-孩子：Iamreadingabook.

-妈妈：Don'tplayinthekitchen.Becareful.

5.选择正确的词语完成句子：

-Ihavea___________(sister/brother)whoisadoctor.

-My___________(aunt/uncle)isvisitingustoday.

答案：

-Ihaveasisterwhoisadoctor.

-Myuncleisvisitingustoday.教学反思与总结嗯，今天的课结束了，我想对这节课进行一下反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我选择了情景教学法，通过创设家庭生活的情境，让学生在具体的语境中学习家庭成员的称呼和关系。这种方法挺有效的，学生们在角色扮演中积极性很高，能够更好地理解和记忆词汇和句型。

然后呢，我在课堂上设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，这些活动不仅让学生们活跃起来，还提高了他们的口语表达能力。我发现，那些平时不太爱说话的学生，在小组活动中也能积极参与，这让我挺高