第二单元《孔乙己》《变色龙》群文阅读教学设计 统编版语文九年级下册

第二单元《孔乙己》《变色龙》群文阅读教学设计统编版语文九年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《孔乙己》《变色龙》群文阅读教学设计。2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与统编版语文九年级下册第二单元“小说阅读”有关联，学生需要运用已有的小说阅读知识和技巧，深入理解《孔乙己》和《变色龙》这两篇作品的主题思想、人物形象和艺术特色。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过群文阅读，提升学生对小说主题、人物、情节、语言的审美感知。

2.增强学生的批判性思维能力，引导学生从不同角度分析人物性格和作品的社会意义。

3.提高学生的语言表达能力，通过讨论和写作，使学生能够清晰、准确地表达自己的阅读感受和观点。

4.培养学生的文化意识，让学生理解作品所反映的社会现实，增强对中华优秀传统文化的认同和传承。教学难点与重点1.教学重点，①

①深入分析《孔乙己》和《变色龙》中的人物形象，把握人物性格特点和作品的主题思想。

②理解小说中的象征手法和讽刺艺术，分析作者如何通过这些手法表达对社会现实的批判。

2.教学难点，①

①在群文阅读中，培养学生对小说不同视角的解读能力，特别是在分析人物性格和主题思想时，能够多角度思考。

②引导学生将作品中的讽刺艺术与学生的现实生活联系起来，理解讽刺的深层含义，并提升学生的批判性思维能力。

②学生在阅读过程中可能对作品中复杂的人物关系和情节发展感到困惑，需要教师通过有效的教学策略帮助学生理清思路，提高阅读效率。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合作品背景，系统讲解小说的基本特征和阅读方法。

2.讨论法：组织学生围绕人物形象、主题思想等展开讨论，鼓励学生发表个人见解。

3.案例分析法：选取具体情节或人物，引导学生进行深入分析和解读。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示作品相关图片、人物介绍等，增强视觉冲击力。

2.视频辅助：播放与作品相关的电影片段或纪录片，帮助学生更好地理解作品内容。

3.在线资源：推荐相关网络资源，如名家评论、读者感悟等，拓展学生阅读视野。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，以“大家还记得鲁迅笔下的经典人物孔乙己吗？”为话题，引导学生回忆并分享对孔乙己的印象。随后，简要介绍鲁迅及其作品《孔乙己》，引出本节课要学习的另一篇作品《变色龙》。通过提问“你们认为这两篇小说有何共同点？”来激发学生的思考，从而导入新课。

2.新课讲授

（1）分析人物形象

详细内容：首先，引导学生阅读《孔乙己》和《变色龙》两篇小说，关注人物形象。接着，教师引导学生分析人物性格特点，如孔乙己的迂腐、善良与无奈，以及《变色龙》中人物的多面性格。通过小组讨论，让学生总结出人物形象的主要特点。

（2）解读主题思想

详细内容：教师引导学生从作品背景和人物形象出发，探讨两篇小说的主题思想。如《孔乙己》揭示了封建社会的腐朽与愚昧，而《变色龙》则批判了当时社会的虚伪与腐败。通过对比分析，让学生理解作者的创作意图。

（3）欣赏艺术手法

详细内容：教师引导学生关注小说中的象征手法和讽刺艺术。以《孔乙己》中的“茴香豆”为例，说明象征手法的运用。同时，分析《变色龙》中讽刺手法的表现，如夸张、对比等。

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：让学生分组，分别扮演《孔乙己》和《变色龙》中的角色，通过角色扮演来加深对人物形象和情节的理解。

（2）创作续写

详细内容：鼓励学生发挥想象力，为《孔乙己》或《变色龙》创作续写，要求在续写中体现人物性格和作品主题。

（3）撰写读后感

详细内容：要求学生撰写一篇关于《孔乙己》或《变色龙》的读后感，表达自己的阅读感受和观点。

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）人物形象

举例回答：孔乙己的性格特点有哪些？你认为《变色龙》中的人物有哪些鲜明的个性？

（2）主题思想

举例回答：《孔乙己》和《变色龙》分别揭示了什么社会现象？作者想要表达什么样的观点？

（3）艺术手法

举例回答：《孔乙己》中的“茴香豆”有什么象征意义？《变色龙》中的讽刺手法是如何体现的？

5.总结回顾

内容：首先，教师引导学生回顾本节课所学内容，强调人物形象、主题思想和艺术手法的重要性。然后，针对本节课的重难点进行总结，如人物性格分析、主题思想解读和艺术手法欣赏。最后，鼓励学生在课后继续阅读鲁迅的作品，提高自己的文学鉴赏能力。

用时：导入新课（5分钟）、新课讲授（15分钟）、实践活动（15分钟）、学生小组讨论（10分钟）、总结回顾（5分钟）。总计45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-《鲁迅全集》：收录了鲁迅的全部作品，包括小说、散文、杂文等，是研究鲁迅作品的重要资料。

-《呐喊》《彷徨》：鲁迅的两部短篇小说集，其中包含了《孔乙己》等经典作品，是理解鲁迅文学风格的重要文献。

-《朝花夕拾》：鲁迅的散文集，通过回忆童年生活，反映了作者对社会现实的深刻思考。

-《鲁迅研究资料》：汇集了鲁迅研究的相关论文和评论，有助于学生深入了解鲁迅及其作品。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的其他作品：推荐学生阅读鲁迅的其他小说，如《阿Q正传》《药》等，以及散文集《野草》，以全面了解鲁迅的文学成就。

-观看鲁迅作品改编的电影：推荐学生观看《阿Q正传》《祝福》等电影，通过视觉艺术的形式，加深对鲁迅作品的理解。

-参与鲁迅研究论坛：鼓励学生参与鲁迅研究的相关论坛，与其他同学和老师交流阅读心得，拓宽知识面。

-收集鲁迅生平资料：指导学生收集鲁迅的生平资料，如早年经历、创作背景等，帮助学生更好地理解鲁迅的作品。

-分析鲁迅作品的现实意义：引导学生思考鲁迅作品在当代社会的现实意义，探讨作品对现代人的启示。

-比较鲁迅与其他作家的作品：鼓励学生比较鲁迅与同时代其他作家的作品，如茅盾、郭沫若等，分析不同作家的文学风格和创作特点。

-探讨鲁迅作品中的文化现象：引导学生探讨鲁迅作品中所反映的文化现象，如封建社会的腐朽、人性的复杂性等。

-参加文学社团或读书会：鼓励学生参加学校的文学社团或读书会，与志同道合的同学一起讨论文学作品，提高文学素养。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《孔乙己》和《变色龙》两篇小说，挑选自己最喜欢的人物，分析其性格特点，并撰写一篇读书笔记，字数不少于300字。

2.写作作业：以“如果我遇到孔乙己或奥楚蔑洛夫”为题，发挥想象力，创作一篇短篇小说，要求情节合理，人物形象鲜明，字数不少于500字。

3.小组作业：分组讨论《孔乙己》和《变色龙》两篇小说的主题思想，整理讨论成果，制作一份PPT，准备在下次课上分享。

作业反馈：

1.及时批改：在学生完成作业后，教师应尽快进行批改，确保作业的及时反馈。

2.指出问题：在批改作业时，教师应细致观察学生的答案，找出学生在人物分析、主题理解、写作技巧等方面存在的问题。

3.改进建议：针对学生作业中存在的问题，教师应给出具体的改进建议，如针对人物分析的不足，可以建议学生多角度分析人物性格，结合作品背景和情节进行深入探讨；针对写作技巧的不足，可以提供写作指导，如如何运用对比、象征等修辞手法。

4.集体反馈：在下次课堂上，教师可以组织学生进行集体反馈，让学生分享自己的作业心得，同时互相学习，共同进步。

5.个别辅导：对于作业中存在较大问题的学生，教师应进行个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识点。

6.定期总结：在课程结束后，教师应总结学生在作业中的表现，对学生的学习成果进行评价，并制定下一阶段的学习计划。板书设计1.文本文重点知识点

①人物形象分析：《孔乙己》中的孔乙己性格特点，《变色龙》中的奥楚蔑洛夫性格特点。

②主题思想解读：《孔乙己》揭示的社会现实，《变色龙》对当时社会的批判。

③艺术手法赏析：象征手法、讽刺手法在作品中的应用。

2.关键词

①孔乙己：迂腐、善良、无奈、封建社会的牺牲品

②奥楚蔑洛夫：变色龙、虚伪、腐败、社会现实的批判者

③象征手法：茴香豆、酒馆、孔乙己的形象

④讽刺手法：夸张、对比、讽刺人物和事件

3.重点句子

①“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”

②“他脸上黑而且瘦，已经不成样子了。”

③“奥楚蔑洛夫变色龙般地变换着脸色，一会儿红，一会儿白，一会儿青。”

④“他的脸上没有一点血色，嘴唇也失了颜色。”教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还算是顺利。首先，我觉得在导入环节，通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们对《孔乙己》和《变色龙》这两篇小说有了初步的了解。在讲授过程中，我发现学生们对于人物形象的分析和主题思想的把握还是不错的，他们能够从不同的角度去思考问题，这让我很欣慰。

在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和角色扮演等多种方式，希望能够让学生在轻松愉快的氛围中学习。不过，我也发现了一些问题。比如，在讨论环节，有些学生可能因为害羞或者不自信，不太愿意发言。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，创造一个更加开放和包容的课堂氛围。

在实践活动方面，我布置了阅读作业、写作作业和小组作业，希望能够让