八年级语文下册 成语故事 第十五课 讳疾忌医 第四课时 课后练习教学设计 新教版（汉语）

八年级语文下册成语故事第十五课讳疾忌医第四课时课后练习教学设计新教版（汉语）课题：课时：1授课时间：2025教材分析《八年级语文下册成语故事第十五课讳疾忌医第四课时课后练习教学设计新教版（汉语）》本节课以成语故事“讳疾忌医”为主题，通过课后练习的形式，引导学生深入理解成语的含义和背后的故事，提高学生的语文素养和阅读理解能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，实用性强。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过成语故事的学习，让学生感受中华文化的丰富内涵；二是语言运用能力，通过成语的理解和运用，提高学生的语言表达能力；三是思维发展与提升，引导学生通过分析成语故事，培养批判性思维；四是审美鉴赏与创造，让学生在阅读中体验美的感受，激发创造潜能。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

八年级学生已经具备一定的语文基础，对成语有一定的了解，能够识别和解释一些常见的成语。然而，对于成语背后的故事和深层含义，学生的理解可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对成语故事的学习兴趣通常较高，因为这类内容生动有趣，贴近生活。学生的学习能力方面，他们能够通过阅读和讨论来理解故事内容，但在分析成语的深层含义和运用成语进行创造性表达时，可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和写作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习“讳疾忌医”这一课时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对成语中一些生僻字词的理解困难；二是难以把握成语的深层含义，即成语所蕴含的道理和教训；三是如何在实际语境中恰当地运用成语，避免出现错误或不当的表达。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和支持。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，先由教师讲解成语“讳疾忌医”的来源和故事，然后引导学生分组讨论，分享各自的理解和感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，通过表演加深对成语含义的理解。

3.利用多媒体展示成语故事的历史背景和相关图片，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

4.安排成语接龙游戏，让学生在游戏中复习和运用成语，提高语言运用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“阅读《讳疾忌医》故事，思考成语的由来及其寓意”。

设计预习问题：围绕“讳疾忌医”的故事，设计问题如“为什么医生建议病人要正视病情？病人讳疾忌医会有什么后果？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《讳疾忌医》故事，理解成语的由来和故事情节。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解成语故事，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与“讳疾忌医”相关的现实案例，引出课题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解成语“讳疾忌医”的含义及其在历史和文化中的地位。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨成语在现代社会中的运用。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考成语的深层含义。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对成语的理解和感悟。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解成语的含义和背景。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用成语。

作用与目的：

帮助学生深入理解成语“讳疾忌医”的含义，掌握其在不同语境中的应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生用“讳疾忌医”造句，并解释句子的含义。

提供拓展资源：推荐与成语故事相关的书籍或网站，供学生进一步阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固对成语的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生自主学习的能力。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程和成果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点，提高语言表达能力。知识点梳理一、成语“讳疾忌医”的由来

1.成语故事：《讳疾忌医》出自《左传·宣公四年》，讲述了晋文公时期，医生和扁鹊对蔡桓公的病情隐瞒，导致蔡桓公延误治疗而死亡的故事。

2.成语解释：讳疾忌医，意为怕人知道自己有病而不愿医治，比喻掩饰缺点、错误，不愿改正。

二、成语“讳疾忌医”的含义

1.比喻不愿正视自己的错误和缺点，不愿接受他人的批评和建议。

2.形容人固执己见，不听劝告，导致事态恶化。

三、成语“讳疾忌医”的应用

1.在日常生活和工作中，用于批评那些不愿接受批评、不愿改正错误的人。

2.在作文、演讲等场合，用以表达对某种错误态度或行为的批判。

四、成语“讳疾忌医”的故事背景

1.春秋时期的社会背景：当时诸侯争霸，各国之间关系紧张，政治斗争激烈。

2.医疗水平：春秋时期，中医学逐渐形成，但医疗水平有限，对疾病的治疗手段有限。

五、成语“讳疾忌医”的文化内涵

1.诚实守信：成语强调诚实面对自己的错误，勇于改正。

2.自省精神：成语提倡人们要有自我反省的意识，勇于接受批评。

3.团队合作：成语暗示在团队中，成员之间要互相监督、互相提醒，共同进步。

六、成语“讳疾忌医”的相关成语

1.知错不改：意为知道自己错了，却不改正。

2.执迷不悟：形容人固执己见，不愿接受正确的意见。

3.贻误时机：指因为犹豫不决、拖延时间而错失良机。

七、成语“讳疾忌医”的教学意义

1.培养学生的道德品质：通过学习成语，使学生认识到正视错误、勇于改正的重要性。

2.提高学生的语言表达能力：通过成语的学习和运用，提高学生的语言组织和表达能力。

3.增强学生的文化素养：了解成语背后的文化内涵，拓宽学生的知识视野。

八、成语“讳疾忌医”的教学方法

1.讲授法：讲解成语的来源、含义、应用等知识点。

2.讨论法：组织学生围绕成语展开讨论，分享自己的理解和感悟。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体验成语的含义。

4.作业法：布置与成语相关的作业，巩固学习成果。

九、成语“讳疾忌医”的教学资源

1.教材：《八年级语文下册成语故事》。

2.教学辅助材料：成语故事书籍、相关视频、图片等。

3.信息技术资源：在线平台、微信群等。

十、成语“讳疾忌医”的教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言情况等。

2.作业完成情况：检查学生作业的质量和完成度。

3.成语运用能力：评估学生在实际语境中运用成语的能力。内容逻辑关系①成语“讳疾忌医”的由来与故事情节

-成语来源：《左传·宣公四年》

-故事概述：蔡桓公讳疾忌医，拒绝扁鹊的治疗，最终病亡。

②成语“讳疾忌医”的含义与深层寓意

-含义解释：怕人知道自己有病而不愿医治，比喻掩饰缺点、错误，不愿改正。

-深层寓意：揭示不愿正视问题、拒绝改正的负面影响。

③成语“讳疾忌医”的应用与语境

-应用实例：用于批评不愿接受批评、不愿改正错误的人。

-语境示例：在作文、演讲等场合，用以表达对某种错误态度或行为的批判。

④成语“讳疾忌医”的文化内涵与社会意义

-文化内涵：诚实守信、自省精神、团队合作。

-社会意义：强调正视问题、勇于改正的重要性。

⑤成语“讳疾忌医”的相关成语与对比

-相关成语：知错不改、执迷不悟、贻误时机。

-对比分析：通过对比，加深对成语含义的理解。

⑥成语“讳疾忌医”的教学方法与实施

-教学方法：讲授法、讨论法、角色扮演法、作业法。

-实施步骤：讲解、讨论、实践、总结。

⑦成语“讳疾忌医”的教学资源与评价

-教学资源：教材、辅助材料、信息技术资源。

-教学评价：课堂表现、作业完成情况、成语运用能力。作业布置与反馈作业布置：

1.写一篇短文，以“正视问题，勇于改正”为主题，运用成语“讳疾忌医”的寓意，结合个人或社会现象进行分析和评论。

2.收集并整理与“讳疾忌医”相关的成语或俗语，至少列举5个，并简要说明它们的含义和用法。

3.设计一个情景剧，模拟“讳疾忌医”的故事情节，要求角色分工明确，情节连贯，能够体现成语的内涵。

作业反馈：

1.作业批改时，首先关注学生的短文写作，检查是否能够正确运用成语“讳疾忌医”，以及是否能够结合实际案例进行分析。

2.对于收集的成语，检查学生是否准确理解了成语的含义，以及是否能够正确运用。

3.对于设计的情景剧，评估学生的角色扮演能力、情节设计以及是否能够生动地展现成语的寓意。

针对学生的作业，教师将给出以下反馈：

-对于短文写作，指出学生在运用成语和案例分析方面的优点和不足，提供改进建议。

-对于成语收集，鼓励学生继续积累相关词汇，并指导他们如何在不同的语境中使用这些成语。

-对于情景剧设计，评价学生的创意和表演能力，同时提出改进剧情和角色表现的建议。典型例题讲解1.例题：请根据成语“讳疾忌医”的寓意，写一段话，描述一个人在面对错误时的态度。

答案：小明在工作中犯了一个错误，但他害怕别人知道，于是选择了隐瞒。他讳疾忌医，不愿正视自己的错误，结果问题越来越严重，最终影响了整个团队的工作进度。

2.例题：请用“讳疾忌医”造句，并解释句子的含义。

答案：他因为讳疾忌医，不愿面对自己的不足，导致问题越积越多，最终无法解决。

3.例题：以下哪个选项不是“讳疾忌医”的近义词？

A.知错不改

B.执迷不悟

C.贻误时机

D.勇于面对

答案：C.贻误时机

4.例题：在以下哪个场合，使用“讳疾忌医”最为恰当？

A.医生与患者之间的对话

B.同事之间的工作交流

C.学生与老师之间的讨论

D.政府与民众之间的沟通

答案：B.同事之间的工作交流

5.例题：请根据以下情境，选择最合适的成语填空。

情境：小王在工作中发现了一个问题，但他担心同事会因此对他产生不满，所以选择隐瞒。

填空：小王担心这个问题会影响到团队，于是选择了（）。

答案：讳疾忌医反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实际：在讲解成语“讳疾忌医”时，我尝试将故事与学生的日常生活相结合，让他们更容易理解和接受成语的内涵。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示成语故事的历史背景和图片，增强了学生的学习兴趣和视觉体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对成语的深层含义理解不足：在课堂讨论中，我发现有些学生对成语的深层含义理解不够深入，需要进一步引导。

2.学生参与度不够：虽然设计了小组讨论和角色扮演等活动，但部分学生的参与度不高，需要激发他们的积极性。

3.作业反馈不够及时：由于作业量较大