第23课《出师表》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

第23课《出师表》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第23课《出师表》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册设计思路本课《出师表》教学设计以统编版语文九年级下册教材为基础，紧扣课文内容，注重培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。通过分析诸葛亮的人物形象，引导学生深入理解其忠诚、智慧、仁爱等品质，同时结合历史背景，让学生了解三国时期的社会风貌。教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考，培养其批判性思维。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过《出师表》的学习，学生能够深入理解传统文化中忠诚、智慧、仁爱的价值观念，提升对古典文学作品的鉴赏能力；同时，通过文言文的阅读和写作，增强语言文字运用能力，培养审美情趣和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《出师表》中诸葛亮的人物形象，分析其忠诚、智慧、仁爱等特点；

②把握文章的结构特点，学习作者运用排比、对偶等修辞手法表达情感的方法；

③理解文中涉及的典故和成语，如“鞠躬尽瘁，死而后已”，加深对古典文化的理解。

2.教学难点，

①理解文言文中的复杂句式和虚词用法，如“是以”“盖”等；

②深入分析诸葛亮的政治抱负和道德情操，把握其复杂的内心世界；

③将《出师表》的文学价值与历史背景相结合，培养学生的历史意识和文化自信。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级下册教材，包含《出师表》原文及注释。

2.辅助材料：准备与《出师表》相关的历史图片、三国时期地图、诸葛亮生平简介等资料，以及与课文内容相关的视频片段，用于辅助教学和拓展学生视野。

3.教学工具：准备电子白板或黑板，用于展示文言文翻译、人物关系图等教学内容。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们对三国时期的历史有多少了解？有没有了解过诸葛亮这个人物？

2.学生自由发言，老师简要介绍三国时期的历史背景和诸葛亮的事迹。

3.老师总结：今天我们要学习的是统编版语文九年级下册《出师表》，这篇文言文展现了诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠诚与智慧，让我们一起走进这篇文章，感受古人的爱国情怀。

二、课文阅读

1.学生齐读《出师表》，老师纠正字音，引导学生注意文言文的断句。

2.老师提问：在阅读过程中，你们发现哪些字词的意思与平时所学的有所不同？

3.学生回答，老师进行讲解，并总结文言文中常见的字词意义。

三、人物形象分析

1.老师提问：在《出师表》中，诸葛亮给我们留下了怎样的印象？

2.学生结合课文内容，分析诸葛亮的人物形象，如忠诚、智慧、仁爱等。

3.老师总结：诸葛亮是一个忠诚、智慧、仁爱的贤臣，他的爱国情怀和报国之心值得我们学习。

四、课文主旨探究

1.老师提问：《出师表》的主旨是什么？

2.学生自由发言，老师进行点评和总结。

3.老师强调：《出师表》的主旨在于表现诸葛亮忠诚、智慧、仁爱的品质，以及他鞠躬尽瘁、死而后已的精神。

五、课文赏析

1.老师提问：作者在《出师表》中运用了哪些修辞手法？

2.学生回答，老师讲解排比、对偶等修辞手法在课文中的运用。

3.老师总结：通过排比、对偶等修辞手法，作者使《出师表》语言凝练、意境深远，具有很高的文学价值。

六、课堂小结

1.老师提问：通过学习《出师表》，你们有什么收获？

2.学生自由发言，老师进行点评和总结。

3.老师强调：《出师表》展现了诸葛亮的高尚品质和爱国情怀，我们要学习他的精神，为国家和民族的繁荣昌盛贡献自己的力量。

七、作业布置

1.学生背诵《出师表》。

2.学生写一篇关于《出师表》读后感的作文。

3.学生查阅资料，了解三国时期的历史背景，为下一节课的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-《三国演义》原著节选，特别是与诸葛亮相关的章节，如“三顾茅庐”、“草船借箭”等，帮助学生更全面地了解诸葛亮的历史形象。

-诸葛亮的其他著作，如《出师表》中的《后出师表》等，可以让学生对比阅读，理解诸葛亮在不同情境下的思想变化。

-三国时期的历史地图，展示三国鼎立的地理分布，帮助学生建立历史时空感。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《三国演义》原著，尤其是与诸葛亮相关的章节，通过文学作品深入理解历史人物的性格和事迹。

-组织学生进行小组讨论，分析诸葛亮在不同历史事件中的决策及其背后的原因，培养学生的批判性思维。

-利用网络资源，如在线博物馆、历史教育网站，提供的三国历史图片和视频，增强学生的视觉体验和感性认识。

-设计一项角色扮演活动，让学生扮演诸葛亮或其他历史人物，模拟历史场景，提升学生的历史再现能力和表达能力。

-安排学生参观博物馆或历史遗迹，如三国时期的古战场、遗迹等，实地感受历史氛围，加深对历史人物和事件的了解。

-鼓励学生撰写读书笔记或小论文，对《出师表》进行深入解读，锻炼学生的写作能力和研究能力。

-安排学生进行跨学科学习，如结合历史、文学、艺术等学科，探讨诸葛亮形象在不同文化背景下的影响和意义。教学反思与总结今天上了《出师表》这一课，我觉得整体效果还不错。学生们在课堂上的参与度很高，对于诸葛亮的人物形象和《出师表》的主旨都有了一定的理解。但是，我也发现了一些问题。

首先，我觉得在教学方法上，我可能可以更加灵活一些。比如，在讲解文言文时，我更多地是直接讲解字词的意思，而没有充分调动学生的积极性，让他们自己去探索和理解。以后，我会在课堂上多设计一些互动环节，让学生参与到课堂讨论中来。

其次，我在教学过程中对学生的关注还不够细致。有些学生可能因为基础薄弱，对于一些知识点理解起来比较困难，但我在课堂上没有及时发现并给予个别辅导。今后，我会在课堂上更加关注每一个学生，确保他们都能跟上教学进度。

在教学效果方面，学生们对于诸葛亮的人物形象有了更深的理解，对于文言文的阅读能力也有所提高。他们在情感态度上，对于诸葛亮的忠诚和智慧有了更深的认同感。不过，我也发现有些学生在写作《出师表》读后感时，对于文章的深层次内涵挖掘不够。

针对这些问题，我提出以下改进措施：一是改进教学方法，增加课堂互动，让学生在主动参与中学习；二是加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度；三是鼓励学生进行深度阅读和思考，提高他们的文学鉴赏能力。作业布置与反馈作业布置：

1.请同学们回家后，背诵《出师表》全文，确保能够熟练记忆。

2.每位学生撰写一篇关于《出师表》的读后感，要求结合自己的理解，分析诸葛亮的人物形象和文章的主旨。

3.设计一个简短的历史小剧，以《出师表》中的某个片段为背景，可以是诸葛亮与部将的对话，或者是他向刘备上表的情景，要求学生扮演角色并表演出来。

4.查阅相关资料，了解三国时期的历史背景，特别是与诸葛亮相关的历史事件，准备下一节课的课堂分享。

作业反馈：

1.对于背诵作业，将在下一节课开始时进行检查，确保每位同学都能流利地背诵全文。

2.对于读后感，我将认真阅读每位同学的作文，重点关注对诸葛亮形象的分析和文章主旨的把握，同时也会注意学生的写作技巧和语言表达。

3.对于历史小剧，我将组织一个小型表演活动，让学生在班级面前展示他们的成果。我会根据表演的内容、角色扮演的准确性以及团队协作等方面给予评价。

4.对于资料查阅和课堂分享，我将鼓励学生在课堂上分享他们的发现，并针对分享内容提出问题，以此促进学生的深入思考和学习。对于分享内容，我会给予积极的反馈，并对错误或不准确的信息进行纠正。典型例题讲解例题1：

《出师表》中，“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”请解释“崩殂”的意思。

答案：崩殂的意思是死亡。

例题2：

《出师表》中，“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”请解释“闻达”的意思。

答案：闻达的意思是有名望，显达。

例题3：

《出师表》中，“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈