Unit1 Touch and feel Enjoy a story - The blind men and the elephant.（教学设计）沪教牛津版（深圳用）英语四年级下册

-1-Unit1TouchandfeelEnjoyastory--Theblindmenandtheelephant.（教学设计）沪教牛津版（深圳用）英语四年级下册教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本课程设计以沪教牛津版四年级下册英语教材为蓝本，以Unit1TouchandfeelEnjoyastory--Theblindmenandtheelephant为教学主题。课程内容紧密结合课本，以培养学生的学习兴趣、提高语言运用能力为目标。通过情景模拟、角色扮演等方式，引导学生深入理解故事内涵，培养他们的阅读理解和表达能力。同时，注重培养学生的合作精神和创新思维，为今后的英语学习打下坚实基础。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：1）语言能力：通过阅读《Theblindmenandtheelephant》故事，提升学生的语言理解能力和词汇积累；2）思维品质：通过角色扮演和讨论，培养学生的批判性思维和解决问题的能力；3）学习能力：通过自主学习与合作学习，培养学生自主探究和合作交流的学习习惯；4）文化意识：通过了解故事背后的文化内涵，增强学生对多元文化的理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：词汇理解。学生能够理解并正确使用故事中的关键词汇，如"touch","feel","elephant","trunk","tail"等，并通过情境练习巩固记忆。

-重点二：句子结构。学生能够识别并模仿故事中的简单句和复合句结构，如"Look!Theelephantisbig."和"Somemensaytheelephantislikeawall."。

-重点三：故事理解。学生能够理解故事的基本情节，包括盲人如何通过触摸大象的不同部分来描述它，以及他们各自的描述如何不同。

2.教学难点

-难点一：文化背景理解。学生可能难以理解为什么盲人无法看到大象，以及这个故事如何反映了人们对世界的不同认识。教师需要通过文化背景介绍和讨论帮助学生理解。

-难点二：角色扮演。学生在进行角色扮演时可能难以准确地模仿盲人的感受和语言表达。教师可以通过示范和逐步引导的方式帮助学生克服这一难点。

-难点三：思维拓展。在讨论故事结局时，学生可能难以想象盲人们如何最终理解大象的全貌。教师可以通过提问和小组讨论引导学生进行思维拓展，探索可能的解决方案。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事讲解，帮助学生理解故事背景和情节。

2.讨论法：组织学生围绕故事中的角色和情节进行讨论，培养批判性思维。

3.角色扮演：让学生扮演故事中的角色，提高语言运用能力和情境感知。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示故事插图和动画，增强视觉体验。

2.互动软件：使用互动教学软件进行词汇和句型练习，提高学习效率。

3.教学资源：提供相关音频材料，如故事朗读，帮助学生提高听力理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看《Theblindmenandtheelephant》的视频片段，并准备好描述他们看到的大象的词汇。

设计预习问题：围绕《Theblindmenandtheelephant》故事，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提问：“如果你是盲人，你会如何描述你所触摸到的物体？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的在线提交情况或进行个别询问来了解预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事情节和关键词汇。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可能提交的成果包括他们对大象不同部分的描述和可能的误解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示大象的照片或视频，引出《Theblindmenandtheelephant》故事，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解故事情节，强调盲人们如何通过触摸大象的不同部分来描述它，以及他们的描述如何不同。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们的预习成果，并讨论他们对故事的理解。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么盲人不能看到大象？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，如让学生创作一个类似的故事，描述他们从未见过的事物。

提供拓展资源：提供与《Theblindmenandtheelephant》相关的拓展阅读材料，如其他关于感知和理解的寓言故事。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励他们在作业中展示创造力。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，如创作故事或绘制思维导图。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以思考自己在理解和描述未知事物方面的局限性。教学资源拓展1.拓展资源：

-**寓言故事**：介绍其他关于感知和理解的寓言故事，如《乌鸦喝水》、《狐狸和葡萄》等，这些故事可以用来进一步讨论如何通过有限的感官信息来理解世界。

-**文学作品**：推荐一些描写感官体验的文学作品，如《小王子》中的某些章节，这些作品可以帮助学生从文学角度理解感官的重要性。

-**科学知识**：介绍一些关于感官系统的科学知识，如视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉的工作原理，以及它们如何影响我们对世界的感知。

-**艺术作品**：展示一些艺术作品，特别是那些通过触觉体验来传达信息的作品，如盲文艺术，以帮助学生理解感官体验的多样性。

-**教育视频**：推荐一些关于感官体验的教育视频，如科普视频介绍感官系统的功能，以及如何通过实验来探索感官的奥秘。

2.拓展建议：

-**感官体验活动**：组织学生进行感官体验活动，如闭眼触摸不同材质的物品，然后描述它们，以增强对触觉感知的理解。

-**小组讨论**：鼓励学生以小组形式讨论不同感官系统如何协同工作，以及它们在日常生活中的作用。

-**写作练习**：让学生尝试写作，描述一次他们通过某种感官体验而获得的独特感受，如一次旅行中的风景或一次美食的品尝。

-**艺术创作**：指导学生创作艺术作品，如绘画或雕塑，来表现他们对感官体验的理解。

-**科学实验**：设计简单的科学实验，让学生观察感官系统如何影响他们的行为，例如，通过嗅觉测试来了解嗅觉对食物选择的影响。

-**文化研究**：让学生研究不同文化中感官体验的象征意义，如触摸在东方文化中的重要性，或者西方文化中视觉的强调。

-**角色扮演**：通过角色扮演活动，让学生模拟盲人或感官受损者的生活，以增强对感官体验重要性的认识。

-**技术探索**：探索使用技术工具，如虚拟现实(VR)或增强现实(AR)来模拟感官体验，让学生在虚拟环境中体验不同的感官世界。

-**跨学科学习**：结合其他学科，如数学、科学和艺术，来探索感官体验在不同领域的应用和重要性。重点题型整理1.**角色描述题**

-题型：请根据故事中的描述，描述盲人们如何通过触摸大象的不同部分来描述它。

-例子：盲人A摸到大象的尾巴，他说大象像一根绳子；盲人B摸到大象的耳朵，他说大象像一把扇子；盲人C摸到大象的腿，他说大象像一根柱子。请根据这些描述，描述盲人们是如何描述大象的？

2.**情节推理题**

-题型：根据故事情节，推理出盲人们最终如何理解了大象的全貌。

-例子：盲人们各自描述了大象的不同部分，但都存在误解。请推理出他们最终是如何意识到大象全貌的？

3.**文化理解题**

-题型：分析《Theblindmenandtheelephant》这个故事反映了怎样的文化观念。

-例子：这个故事反映了不同的人对同一个事物可能有不同的看法，强调了多元视角的重要性。请分析这个故事背后的文化观念。

4.**词汇应用题**

-题型：根据故事内容，正确使用以下词汇：touch,feel,describe,understand,different。

-例子：用touch和feel填空，完成句子："Theblindmencouldn'tseetheelephant,sotheyusedtheir______to______it."

-答案：touch;feel

5.**情景模拟题**

-题型：假设你是盲人，请模拟一次你尝试通过触摸来描述一个物体的过程。

-例子：假设你要描述一个球，请用英语描述你的感受和描述。

这些题型旨在帮助学生深入理解故事内容，提高他们的语言运用能力和思维能力。通过角色描述题，学生可以练习描述和解释的能力；情节推理题则锻炼学生的逻辑推理和预测能力；文化理解题帮助学生理解故事背后的文化背景；词汇应用题强化学生对关键词汇的理解和运用；情景模拟题则让学生将所学知识应用到实际情境中。教学反思与总结嗯，今天上了《Theblindmenandtheelephant》这节课，感觉收获挺多的。首先呢，我觉得我在教学方法上做得还不错。我采用了角色扮演和小组讨论的方式，让学生们能够更直观地理解故事，同时也提高了他们的参与度。不过，我也发现了一些小问题。比如，在角色扮演环节，有些学生不太敢开口说英语，我可能需要在这方面多做一些引导和鼓励。

至于教学策略，我尝试通过多媒体和实物教具来丰富教学内容，比如展示大象的照片和模型，这样孩子们对故事的兴趣更高了。但是，我发现有些学生对于多媒体的使用还不够熟练，我可能需要在课前做一些额外的培训。

在课堂管理方面，我觉得总体上还比较顺利，但是也有个别学生不太遵守纪律，我需要更加细致地观察和引导。

当然，也有一些不足之处。比如，有些学生对故事的深层含义理解不够，我可能在讲解时可以更加深入一些。另外，对于个别学生的课堂行为，我还需要更加细致地管理和引导。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-盲人通过触摸大象的不同部分来描述它。

-每个盲人只接触到大象的一部分，因此他们的描述都是片面的。

-故事通过盲人们的描述，反映了人们如何因为有限的视角而误解事物的全貌。

②关键词汇：

-touch（触摸）

-feel（感觉）

-describe（描述）

-understand（理解）

-different（不同的）

③重点句子：

-"Look!Theelephantisbig."

-"Somemensaytheelephantislikeawall."

-"Otherssayitislikeatree."

-"Buttheblindmencannotseetheelephant."

-"Theyonlyknowwhattheycanfeel."教学评价与反馈1.课堂表现：同学们在课堂上表现得很积极，特别是在角色扮演环节，大家都能认真投入，用自己的语言描述触摸到的部分，这显示了他们对故事的兴趣和对角色的理解。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论中，学生们能够提出自己的观点，并且能够倾听他人的意见，这有助于他们理解故事的不同视角。例如，有的小组提出了盲人们如何通过合作最终理解大象全貌的假设，这是一个很好的思维拓展。

3.随堂测