《将相和》第二课时课堂实录

《将相和》第二课时课堂实录时间：上午第三节课地点：五年级（2）班教室授课教师：王老师授课内容：《将相和》第二课时(课前准备：学生已预习课文，对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的情节有初步了解。黑板上板书课题及三个故事名称。)一、复习导入，温故知新王老师：（面带微笑，目光扫视全班）同学们，上节课我们初步学习了《将相和》这篇课文，谁能回忆一下，课文主要讲了哪三个小故事？用简洁的语言说说。生1：（积极举手）老师，讲了“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。王老师：非常好，概括得很准确。这三个故事是围绕哪两个人物展开的呢？生2：蔺相如和廉颇。王老师：没错。（板书：蔺相如廉颇）通过上节课的学习，蔺相如和廉颇给你留下了怎样初步的印象？谁来说说？生3：蔺相如很聪明，能言善辩。生4：廉颇是个大将军，很勇猛。生5：蔺相如在渑池会上表现得很勇敢，一点也不怕秦王。王老师：同学们说得都有道理。这节课，我们就来深入研读课文，更细致地品味蔺相如和廉颇这两位历史人物的形象，探究“将相和”背后更深层的意义。二、聚焦“完璧归赵”与“渑池之会”，品味蔺相如的“智”与“勇”王老师：我们先来看“完璧归赵”这个故事。请大家快速默读课文第1到第10自然段，思考：面对强大的秦王，蔺相如做了哪些事？他是怎样一步步将和氏璧完好无损地带回赵国的？你从中看到了一个怎样的蔺相如？可以圈点勾画，也可以在旁边写写批注。（学生默读，教师巡视指导，不时俯身与个别学生交流。）王老师：好，时间到。谁来分享你的发现？生6：蔺相如发现秦王没有拿城换璧的诚意，就说璧有瑕疵，把璧要了回来。然后他威胁秦王，如果秦王逼他，他就和璧一起撞碎在柱子上。王老师：（点头）嗯，他抓住了秦王爱璧的心理。课文中是怎么描写他当时的动作和神态的？生6：“蔺相如捧着璧往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说……”还有“举起和氏璧就要向柱子上撞。”王老师：“理直气壮”是什么意思？他为什么能“理直气壮”？生7：“理直气壮”就是理由充分，说话有气势。因为秦王不守信用，蔺相如占着理。王老师：说得好！一个“理直气壮”，一个“举璧欲撞”，这表现了蔺相如的什么？生8：勇敢！还有智慧！他不是真的要撞，是为了吓唬秦王，保护和氏璧。王老师：（赞许地）分析得很到位！这是一种大智大勇。他不仅勇敢，更重要的是他看透了秦王的心思，并且有应对的策略。那么，在“渑池之会”上，蔺相如又是如何表现的呢？请大家自由朗读第11到14自然段，找出最让你佩服的地方。（学生自由朗读，有些学生还小声模仿着对话。）生9：秦王让赵王鼓瑟，还让人记录下来，侮辱赵王。蔺相如就逼秦王为赵王击缶，秦王不答应，他就说要和秦王拼命。王老师：（语气加重）对！这是关乎国家尊严的时刻。蔺相如说了什么？生9：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”王老师：同学们，体会一下这句话的语气和分量。秦王是天子，蔺相如只是赵国的一个上大夫，他竟敢这样对秦王说话！这需要何等的勇气？这仅仅是匹夫之勇吗？生10：不是！他是为了维护赵国的尊严，为了不让赵王受辱。王老师：说得太对了！他的勇敢，是源于对国家的忠诚和强烈的责任感。所以，秦王“没占到便宜”，只好“击了一下缶”。从“完璧归赵”到“渑池之会”，蔺相如凭借他的——（停顿，引导学生齐说）生：（齐）智慧和勇敢！王老师：一次次为赵国赢得了尊严和主动。因此，赵王“封蔺相如为上卿，职位比廉颇高”。这就引出了将相之间的矛盾，也就是第三个故事——（学生齐说“负荆请罪”）。三、深研“负荆请罪”，感悟人物胸怀与“和”之可贵王老师：廉颇对蔺相如职位比他高这件事，是什么反应？请大家找出课文中的句子读一读。生11：（朗读）“廉颇很不服气，他对别人说：‘我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！’”王老师：这段话表现了廉颇当时怎样的心情？生12：很生气，很嫉妒，觉得不公平。王老师：嗯，他认为自己的功劳是靠——（学生接：打仗流血牺牲换来的），而蔺相如只是——（学生接：靠嘴说出来的）。这种想法，在当时的廉颇看来，似乎有他的道理。那么，蔺相如知道廉颇的不满后，是怎么做的呢？生13：蔺相如就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。有一次坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。王老师：蔺相如为什么要“避着”廉颇呢？他是真的害怕廉颇吗？生14：不是害怕！课文里蔺相如的门客问他，他说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”王老师：（赞许）关键就在这句话！请大家默读蔺相如对门客说的那段话，思考：蔺相如到底“怕”的是什么？“为的”又是什么？同桌之间可以讨论一下。（学生讨论热烈，不时有小声的争论。）王老师：好，哪个小组来分享你们的看法？生15：我们认为，蔺相如不是怕廉颇个人，他怕的是他们两个人闹矛盾，会影响赵国的团结。他为的是赵国的利益。王老师：（板书：顾全大局）说得非常好！谁能把蔺相如的原话读一读，进一步证明这一点？生16：（朗读）“大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”王老师：（语气深沉）同学们，这是多么宽广的胸怀！这是多么高尚的境界！蔺相如考虑的不是个人的荣辱得失，而是整个国家的安危！他的“避”，不是懦弱，而是一种大智慧，一种大胸襟！当廉颇听到这些话后，他的态度发生了怎样的变化？生17：廉颇知道了，静下心来想了想，觉得自己错了，就“负荆请罪”去了。王老师：（板书：负荆请罪）“负荆请罪”是什么意思？生18：背着荆条去请罪，表示愿意受罚。王老师：这个动作，表现了廉颇怎样的品质？生19：勇于承认错误！生20：很真诚，很有勇气。王老师：是的！一个战功赫赫的大将军，能够放下身段，主动去向蔺相如认错，这需要极大的勇气和磊落的胸怀！（板书：勇于改过）当廉颇来到蔺相如门前，蔺相如又是怎么做的？生21：蔺相如连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。王老师：（欣慰地）这就叫“将相和”！（在课题“和”字上加重语气）这个“和”字，意味着什么？生22：意味着团结。生23：意味着赵国更强大了。王老师：对！将相和睦，则国家安宁；将相失和，则国家危难。蔺相如的顾全大局，廉颇的勇于改过，共同铸就了这段千古佳话。四、总结人物，升华主题王老师：同学们，学完了《将相和》这篇课文，蔺相如和廉颇这两个人物形象，是不是更加鲜明了？谁能用几个词语来概括一下他们的特点？生24：蔺相如：机智勇敢、顾全大局、忠诚爱国。生25：廉颇：英勇善战、性格直率、勇于改过、同样爱国。王老师：（板书关键词）非常准确！他们虽然性格不同，处理问题的方式也不同，但他们身上都闪耀着一种共同的光芒，那就是——（引导学生思考）生：（齐）爱国！王老师：对！是对国家的无限忠诚和热爱！正是这份爱国情怀，让蔺相如能够忍辱负重，顾全大局；也正是这份爱国情怀，让廉颇能够幡然醒悟，负荆请罪。所以，“将相和”的故事，不仅仅是一个关于个人恩怨化解的故事，更是一个关于团结协作、共赴国难的爱国故事。五、拓展延伸，读写结合王老师：同学们，这个故事发生在两千多年前的战国时期，但它所蕴含的道理，至今仍对我们有启发。在生活中，我们也会遇到各种矛盾和摩擦，比如和同学意见不合，和朋友产生误会，我们应该学习蔺相如和廉颇的哪些品质来处理呢？课后，请大家选择一个角度，写一写自己的感想，可以是对其中一个人物的评价，也可以是从故事中得到的启示，题目自拟，字数不限。王老师：好了，今天的课就上到这里。希望