一年级语文童谣教学方案及讲稿

一年级语文童谣教学方案及讲稿一、教学方案（一）教学目标1.知识与技能：*认识并会读本课时要求的生字，理解童谣的大致内容。*能够准确、流利、有感情地朗读童谣，感受童谣的韵律和节奏。*初步学习通过拍手、跺脚、动作模仿等方式表现童谣的节奏和内容。2.过程与方法：*通过听读、跟读、自由读、分组读、表演读等多种形式，激发学生朗读童谣的兴趣。*引导学生观察图画、联系生活实际，理解童谣的含义，培养学生的观察能力和想象能力。*鼓励学生参与到童谣的创编和表演中，培养初步的创造能力和合作意识。3.情感态度与价值观：*感受童谣的趣味性和语言美，培养对汉语言文字的热爱。*通过童谣内容，渗透热爱生活、热爱自然、团结友爱等积极情感。*体验学习语文的快乐，乐于参与课堂活动。（二）教学对象小学一年级学生（三）教学课时一课时（约四十分钟）（四）教学准备1.教师：多媒体课件（包含童谣音频、图片、动画或视频片段）、生字卡片、与童谣内容相关的实物或教具（如小老鼠、月亮的图片等）、节奏乐器（如小铃鼓、沙锤，可选）。2.学生：课本、文具盒。（五）教学过程第一环节：趣味导入，激发兴趣（约5分钟）*活动设计1（猜谜导入/情境导入）：教师可根据所选童谣内容，设计一个简短的猜谜游戏或创设一个相关情境。例如，若教《小老鼠上灯台》，可问：“小朋友们，今天我们班来了一位小客人，它小小的，有尾巴，爱偷油吃，是什么呀？”（学生回答：小老鼠）“对啦，今天这只小老鼠要给我们表演一个节目呢，我们一起来看看吧！”*活动设计2（歌曲/律动导入）：播放一段与童谣主题相关的儿童歌曲或简单律动，让学生跟着唱跳，活跃课堂气氛，自然过渡到童谣学习。第二环节：初读感知，识记生字（约10分钟）*听赏童谣：教师播放童谣音频或有感情地范读童谣，要求学生认真听，感受童谣的节奏和韵律。可以提问：“这首童谣听起来感觉怎么样？”“你听到了什么？”*学生跟读：教师带领学生逐句跟读，注意纠正字音，特别是轻声、儿化等。可利用生字卡片，将童谣中的重点生字进行认读和简单讲解。*自由练读：学生打开课本，自由朗读童谣，圈出生字，遇到不认识的字可以问老师或同学。教师巡视指导，关注个别学生。*指名朗读：请几位学生单独朗读，师生共同评价，鼓励为主，纠正发音和停顿。第三环节：品读理解，体会乐趣（约15分钟）*分句理解：结合多媒体图片或实物教具，逐句引导学生理解童谣的意思。例如，“小老鼠，上灯台”，可以问：“小老鼠在做什么呀？它是怎么上去的？”引导学生观察图片，模仿动作。*节奏朗读：*拍手读：教师带领学生边拍手边朗读，感受童谣的节奏。可以先慢后快，或变换拍手的方式（如拍腿、跺脚）。*动作表演读：鼓励学生根据童谣内容创编简单的动作，边做动作边朗读。例如，“偷油吃”可以做小手作偷东西状，“下不来”可以做着急的样子。*小组合作读/赛读：将学生分成小组，进行朗读比赛或合作表演读，激发学生的积极性。教师引导学生互相学习，互相欣赏。第四环节：拓展延伸，总结回顾（约7分钟）*童谣仿编/续编（可选）：对于一些结构简单、重复性强的童谣，可以引导学生进行简单的仿编或续编。例如，“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。”可以问：“小猫来了，小老鼠滚下来了，后来怎么样了呢？”*知识拓展：简单介绍童谣的特点（语言简练、有节奏、朗朗上口、内容有趣等），鼓励学生课后搜集或和爸爸妈妈一起念童谣。*总结回顾：“今天我们学了哪首童谣？你最喜欢童谣里的哪一句？通过学习这首童谣，你知道了什么？”*布置作业：*把今天学的童谣读给爸爸妈妈听。*和爸爸妈妈一起找一首喜欢的童谣，明天带到课堂上和小伙伴分享。*认读本课生字。第五环节：板书设计（贯穿教学过程）*课题（童谣名称）*重点生字（用彩色粉笔标出，可配简单图画）*关键节奏提示（如拍手图示）（六）教学评价*形成性评价：关注学生在课堂上的参与度、朗读的积极性和准确性、对童谣的理解程度、以及在表演和创编活动中的表现。多用鼓励性语言，如“你读得真有感情！”“你的动作编得太棒了！”*观察法：教师通过观察学生的表情、动作、发言等，了解学生的学习状态和掌握情况。*作品评价（可选）：对于学生的仿编作品或绘画作品（如果有相关延伸活动）给予肯定和鼓励。（七）教学注意事项1.趣味性原则：一年级学生注意力集中的时间短，教学过程要生动有趣，多采用游戏、表演等形式。2.直观性原则：充分利用图片、实物、多媒体等直观教具，帮助学生理解。3.多感官参与：调动学生的口、耳、眼、手、脑等多种感官参与学习活动。4.鼓励为主：对学生的每一点进步都要及时给予表扬和鼓励，保护学生的学习热情。5.因材施教：关注不同学生的学习差异，对学习有困难的学生给予个别指导。二、讲稿示例（以童谣《小老鼠上灯台》为例）(课前准备：PPT课件、小老鼠图片、灯台简笔画、猫叫声效)一、趣味导入，激发兴趣（面带微笑，语气亲切）“小朋友们，大家好！今天，老师带来了一位特别的小客人，想认识它吗？（故作神秘）它呀，个子小小的，有一条长长的尾巴，喜欢在夜里出来活动，还特别喜欢吃油呢！你们猜猜它是谁？”（出示小老鼠图片）“对啦！是可爱又调皮的小老鼠！今天这只小老鼠要去干什么呢？我们一起来听听这首有趣的童谣《小老鼠上灯台》就知道了。”（板书课题，带领学生齐读课题）二、初读感知，识记生字“请小朋友们先静静地听老师读一遍这首童谣，注意听清字音和节奏哦。”（教师范读，注意语气和停顿，可配合简单动作）“好听吗？现在，请小朋友们跟着老师一起轻轻地读，老师读一句，你们读一句。”（逐句跟读2-3遍，重点指导“台（tái）”、“来（lái）”、“喵（miāo）”、“滚（gǔn）”等字的读音）“小朋友们读得真认真！现在，请大家打开课本，自己小声地读一读这首童谣，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。开始吧！”（学生自由读，教师巡视指导）“好，谁愿意勇敢地站起来，把这首童谣读给大家听一听？”（指名朗读2-3名学生）“你读得声音真响亮！”“这个字的音读得真准！”（及时评价）三、品读理解，体会乐趣“谢谢这几位小朋友的精彩朗读。现在，我们来仔细看看，这只小老鼠到底做了什么呀？”（出示课件图片：小老鼠爬上灯台）“第一句，‘小老鼠，上灯台’。你们看，小老鼠在做什么？”（上灯台）“它是怎么上去的呢？”（爬上去的）“我们一起学学小老鼠爬灯台的样子，边做动作边读这句。”（师生共同做动作读）“小老鼠爬上灯台干什么呀？”（出示课件图片：小老鼠偷油吃）“对了，‘偷油吃’。它偷偷地吃油呢，吃得香不香？”（香）“我们也来做个小老鼠偷油吃的动作，小声点，别被发现啦！”（师生做动作读）“哎呀，油吃完了，小老鼠想下来了，可是——”（出示课件图片：小老鼠着急的样子）“‘下不来’。它下不来了，心里怎么样呀？”（着急、害怕）“我们来学学小老鼠下不来时着急的样子，读一读这句。”“正在小老鼠着急的时候，谁来了？”（播放猫叫声效）“喵——喵——喵——”（出示小猫图片）“‘猫来了’！小猫来了，小老鼠怎么样了？”（出示课件图片：小老鼠滚下来）“‘叽里咕噜滚下来’。‘叽里咕噜’是什么声音呀？”（滚下来的声音）“我们来学学小老鼠滚下来的样子，‘叽里咕噜滚下来’！”（学生做动作，语气加快）“现在，我们把整首童谣连起来，加上动作，有感情地读一读，好不好？”（师生共同边做动作边朗读）“太有趣了！现在我们来玩一个拍手游戏，老师拍一下，你们拍一下，我们打着节拍来读。”（拍手齐读）“还可以怎么打节拍呢？对，可以拍腿，可以跺脚，我们换一种方式再来一次！”“接下来，我们分组比赛读，看看哪一组的小老鼠最可爱，读得最有味道！”（分组比赛读，教师引导评价）四、拓展延伸，总结回顾“小朋友们，这首童谣好玩吗？小老鼠虽然调皮，但也很可爱，对不对？我们能不能像小老鼠一样偷偷拿别人的东西吃呀？”（不能）“对，我们要做诚实的好孩子。”“这首童谣呀，读起来特别顺口，还能加上动作，这就是童谣的特点。课后，小朋友们也可以和爸爸妈妈一起念念你们喜欢的童谣。”“今天我们认识了调皮的小老鼠，学会了童谣《小老鼠上灯台》，还知道了小老鼠因为偷油吃最后被猫吓得滚了下来。希望小朋友们都能做个勇敢又懂事的好孩