部编版三年级语文《古诗欣赏》导学案

部编版三年级语文《古诗欣赏》导学案单元/课时名称：古诗欣赏适用年级：三年级课时建议：1-2课时一、学习目标同学们，通过这节课的学习，希望你们能够：1.知识与技能：认识并掌握本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。初步理解诗句的意思，能用自己的话说出诗的大意。2.过程与方法：通过反复诵读、图文对照、小组讨论等方式，感受古诗的韵律美和画面美。学习借助注释和工具书理解古诗的方法。3.情感态度与价值观：体会古诗所描绘的意境和诗人所表达的情感，培养对祖国传统文化的热爱之情，感受大自然的美好或诗人的思乡、惜别等情怀。4.积累与运用：积累古诗中的优美词句，尝试用自己喜欢的方式（如画一画、写一写）表达对古诗的理解和感受。二、学习重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗；初步理解诗句的意思，体会诗中描绘的景象和诗人的情感。2.难点：理解古诗中一些重点词语的含义；体会诗人在特定情境下的思想感情；感受古诗的韵味和意境。三、学习准备1.预习：朗读古诗，圈出生字新词，借助拼音读准字音。2.工具：课本、字典或词典。3.（可选）搜集与诗人或古诗相关的小故事、图片等。四、学习过程（一）预习导航：温故知新，初探诗韵1.读一读：自由朗读古诗，至少读三遍。第一遍读准字音，第二遍读通句子，第三遍尝试读出一点节奏感。遇到不认识的字，请教字典或家人。2.圈一圈：把诗中你认为重要的或者不理解的字词圈出来，试着结合课后注释或查字典，看看能不能弄懂它的意思。3.想一想：这首诗大概讲了什么内容？（可以用一两句话简单说说）你对这首诗的题目或作者有什么了解吗？（二）课堂探究：品读感悟，走进诗境1.导入新课，激发兴趣（此处可根据具体古诗内容设计导入方式，如：提问、故事、图片、音乐等。例如：同学们，春天来了，你们眼中的春天是什么样子的？今天，我们要学习一位古代诗人笔下的春天，看看和我们看到的有什么不同。）2.初读感知，读准读熟*听范读：认真听老师（或录音）范读古诗，注意字音、停顿和语气。*互读互评：同桌或小组内互相朗读，纠正字音，互相评价。*赛一赛：谁能把古诗读得既正确又流利，还带有感情？（可开展小组或个人朗读比赛）3.再读解意，疏通诗意*解字词：针对预习中圈出的字词，以及诗中一些古今异义或难以理解的词语，小组讨论交流，或向老师请教。例如：“欲穷千里目”中的“欲”是什么意思？“疑是银河落九天”中的“疑”又该如何理解？*串句意：在理解重点字词的基础上，尝试用自己的话说说每一句诗的意思。可以先一句一句说，再连起来说说整首诗的意思。*（引导语示例：你认为“白日依山尽”这句诗描绘了一幅怎样的画面？谁能用自己的话描述一下？）*（互动提示：鼓励学生大胆表达，对不同的理解可以进行讨论，教师适时点拨。）4.品读感悟，体会情感*想象画面：诗中有画，画中有诗。默读古诗，边读边想象诗中描绘的景象。你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？*（引导语示例：读到“两个黄鹂鸣翠柳”，你的眼前出现了怎样的景象？这“鸣”字让你感受到了什么？）*体会情感：诗人在写这首诗时，心情是怎样的？你是从哪些词句中感受到的？（是喜悦、是思念、是赞美，还是其他？）*（引导语示例：如果当时你也和诗人在一起，看到这样的景色，你会想些什么？诗人写下这首诗，是想告诉我们什么呢？）*美读升华：带着自己的理解和体会，有感情地朗读古诗。可以尝试不同的语气，读出诗的韵味和诗人的情感。（如：激昂的、舒缓的、喜悦的、忧伤的等）*（形式建议：个人读、小组读、配乐读、表演读等。）5.回顾小结，质疑问难*学完这首诗，你有什么收获？（可以从字词、诗意、情感、朗读等方面谈。）*还有什么不明白的地方吗？提出来我们一起解决。（三）拓展延伸：举一反三，学以致用1.背一背：把这首古诗背诵下来，看谁背得又快又好。可以尝试默写。2.找一找：搜集这位诗人的其他诗作，或者主题相似的古诗，读一读，和同学交流。3.画一画/写一写：选择诗中你最喜欢的一句或几句，展开想象，把它画成一幅画；或者写几句话描述诗中的景象，也可以写写自己学完古诗后的感受。4.仿一仿：如果有兴趣，可以模仿这首诗的句式或风格，试着写几句简单的小诗，描写你身边的景物或心情。五、学习评价*我能正确、流利地朗读古诗。（）*我能大致说出古诗的意思。（）*我能有感情地背诵古诗。（）*我能体会到诗人的情感。（）*我参与了小组讨论，并积极发言。（）*我完成了拓展延伸中的至少一项任务。（）（注：在括号内可画“★”或“√”进行自我评价，也可由小组互评。）六、教师寄语古诗是我国文化的瑰宝，每一首诗都像一幅精美的画，一曲动人的歌。希望同学们能爱上古诗，多多诵读，细细品味，在古诗的海洋中感受中华文字的魅力，传承我