安塞腰鼓公开课一等奖教案教学内容

安塞腰鼓公开课一等奖教案教学内容一、课题名称《安塞腰鼓》二、授课年级初中（具体年级可根据学生实际情况调整，通常为七年级或八年级）三、课时安排一课时（45分钟）四、课型散文品读课五、教学目标（一）知识与技能1.有感情地朗读课文，感受文章的气势和节奏，理解并积累文中重要的词语和句子。2.把握文章的主要内容，理清行文思路，体会安塞腰鼓的特点和作者所寄托的情感。3.品味文章富有表现力的语言，学习运用排比、反复等修辞手法增强表达效果。（二）过程与方法1.通过多种形式的朗读（自由读、范读、齐读、品读），引导学生入情入境，初步感知文章的魅力。2.运用问题探究法、小组讨论法，引导学生自主合作，深入文本，探究安塞腰鼓的文化内涵和作者的写作意图。3.借助多媒体辅助手段，直观感受安塞腰鼓的磅礴气势，帮助学生更好地理解文本。（三）情感态度与价值观1.感受安塞腰鼓所展现的生命活力和磅礴气势，体会其中蕴含的民族精神和力量。2.培养学生对中华优秀传统文化的热爱之情，激发其民族自豪感和奋发向上的精神。六、教学重难点（一）教学重点1.反复朗读，品味文章凝练而富有激情的语言，感受安塞腰鼓的磅礴气势和生命律动。2.理解文中运用的排比、反复等修辞手法及其表达作用。（二）教学难点1.深刻理解文章所蕴含的文化内涵和作者对生命力量的赞美。2.体会“安塞腰鼓”所象征的民族精神，并将这种精神内化为自身成长的动力。七、教学方法情境创设法、朗读品味法、问题探究法、多媒体辅助教学法八、学习方法自主阅读法、合作探究法、圈点勾画法、联想拓展法九、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含安塞腰鼓的图片、视频资料，作者及背景简介，重点词句，相关问题等）；准备课文朗读音频或教师进行范读准备。2.学生准备：预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步感知文章内容，思考课后习题。十、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.视觉冲击：播放一段精选的安塞腰鼓表演视频（1-2分钟），引导学生注意观察鼓手的动作、神情以及整个场面的氛围。2.谈话导入：同学们，看完这段视频，你们有什么感受？（学生自由发言，教师引导学生说出“震撼”、“有力量”、“壮观”等关键词）这就是来自黄土高原的安塞腰鼓，它以其磅礴的气势、豪放的风格被誉为“天下第一鼓”。今天，就让我们一同走进刘成章的散文《安塞腰鼓》，去文字中再次感受那份惊心动魄的力量与激情。（板书课题及作者）（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，初步把握文章的感情基调。教师巡视，关注学生朗读情况。2.字词积累：检查学生预习情况，对文中重点字词（如“亢奋”、“晦暗”、“羁绊”、“蓦然”、“冗杂”、“戛然而止”、“叹为观止”等）进行正音、释义，引导学生理解并运用。3.整体把握：*提问：这篇文章主要描绘了一幅怎样的画面？作者在文中表达了怎样的情感？*学生讨论交流后明确：文章描绘了安塞腰鼓表演的壮阔、豪放、火烈的场面，表达了作者对安塞腰鼓的热爱和赞美，以及对生命力量的礼赞。*引导学生思考：文章可以分为几个部分？（鼓响前的沉静——击鼓时的激昂——鼓声止后的寂静）（三）品读赏析，感受魅力（约20分钟）1.聚焦“鼓声”，品味语言：*听读示范：教师范读或播放配乐朗读音频（选取描写击鼓场面的段落），学生闭目聆听，感受语言的节奏和气势。*小组合作探究：*问题1：文中哪些段落最能体现安塞腰鼓的“磅礴气势”和“生命活力”？请找出你最喜欢或最受震撼的句子或段落，读一读，并说说喜欢的理由。*问题2：作者运用了哪些修辞手法来描写安塞腰鼓的？这些修辞手法有什么作用？（引导学生找出排比、反复、比喻等，并分析其表达效果，如排比增强语势，反复强调情感，比喻使描写更生动形象。）*问题3：文中多次出现“好一个安塞腰鼓！”这句话，有什么作用？（明确其反复咏叹，既是对安塞腰鼓的赞美，也使文章结构清晰，层层递进，将情感推向高潮。）*重点研读：选取1-2个典型段落（如“一捶起来就发狠了……”或“容不得束缚……”）进行深入品读，引导学生抓住关键词句（如“发狠”、“忘情”、“没命”、“挣脱”、“冲破”、“撞开”等），体会其表达的力量。*朗读指导：指导学生有感情地朗读这些段落，强调语速、重音、停顿，读出安塞腰鼓的豪迈与激情。可采用个别读、齐读、分组读等多种形式。2.探究内涵，体会精神：*提问：安塞腰鼓仅仅是一种舞蹈吗？它还象征着什么？（引导学生从“元气的流动”、“生命的奔腾”、“民族精神的象征”等角度思考。）*讨论：为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”？（引导学生理解安塞腰鼓是黄土高原特有的产物，它粗犷、雄浑的气质与黄土高原的厚重、坚韧密不可分，是北方文化精神的体现。）（四）拓展延伸，升华情感（约5分钟）1.感悟“精神”：同学们，安塞腰鼓所展现的不仅仅是一种艺术形式，更是一种积极向上、不屈不挠的生命精神和民族精神。在我们的生活中，是否也需要这种“安塞腰鼓”的精神？（引导学生联系自身实际，谈谈对这种精神的理解和感悟。）2.语言运用：模仿文中的排比句式，用“……是……，……是……，……是……”的结构，写几句话来赞美你所敬佩的一种精神或一种事物。（五）总结回顾，布置作业（约5分钟）1.课堂小结：《安塞腰鼓》是一曲生命与力量的赞歌。它以其奔放的语言、炽热的情感，让我们感受到了黄土高原上那股不可遏制的生命力。希望同学们能将这份激情与力量融入到自己的学习和生活中，勇敢地面对挑战，创造属于自己的精彩。2.作业布置：*必做题：摘抄文中你认为最富有表现力的句子，并尝试赏析。背诵自己最喜欢的段落。*选做题：搜集有关安塞腰鼓或其他地方特色民俗文化的资料，写一段介绍文字（100字左右），下节课交流。十一、板书设计安塞腰鼓刘成章静——动——静（蓄势待发——激昂澎湃——余音绕梁）特点：壮阔、豪放、火烈语言：排比、反复、比喻——气势磅礴、节奏鲜明精神：生命的活力、民族的魂魄、不屈的力量（板书力求简洁明了，突出重点，体现文章脉络和情感基调，可配以简单的鼓的简笔画或力量感的线条。）十二、教学反思（教学特色与预期效果）本课教学设计以“读”为核心，通过多种形式的朗读，引导学生从整体感知到局部品味，再到深层感悟，层层深入。利用多媒体辅助教学，增强了课堂的直观性和感染力，有效突破了教学难点。小组合作探究的方式，充分调动了学生的学习主动性，培养了其合作精神和探究能力。拓展延伸环节则将文本与学生生活实际相联系，深化了对文章主旨的理解，实现了情感态度与价值观的熏陶。预期学生能够在浓郁的情境中感受安塞腰鼓的魅力，品味到语言文字的精妙，理解文章所蕴含的文化内涵和民族精神，并将这种积极向