2026年西安招教师测试题及答案

2026年西安招教师测试题及答案

一、单项选择题(总共10题，每题2分)1.教育心理学的研究对象是（）A.教育教学情境中师生之间的心理活动相互作用及其规律的科学B.教育教学情境中学生之间的心理活动相互作用及其规律的科学C.教育教学情境中教师之间的心理活动相互作用及其规律的科学D.教育教学情境中师生与家长之间的心理活动相互作用及其规律的科学2.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）A.场独立型B.沉思型C.辐合型D.发散型3.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈4.提出认知结构迁移理论的心理学家是（）A.苛勒B.布鲁纳和奥苏贝尔C.贾德D.桑代克5.学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点，称为（）A.学习契机B.学习准备C.学习条件D.学习差异6.维纳归因理论中内部而稳定的归因是（）A.能力B.努力C.任务难度D.运气7.提出教师成长公式经验+反思=成长的是（）A.加涅B.罗森塔尔C.戴尔D.波斯纳8.学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等，这样的课堂气氛属于（）A.积极的B.消极的C.对抗的D.不能确定9.课堂纪律管理的最终目标是（）A.自我促成的纪律B.教师促成的纪律C.集体促成的纪律D.任务促成的纪律10.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律二、填空题(总共10题，每题2分)1.教育心理学是一门研究学校情境中____的基本心理规律的科学。2.学生性格差异主要是指性格的特征差异和____差异。3.自我意识包括自我认识、____和自我监控三种成分。4.学习动机的两个基本成分是学习需要和____。5.奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力和____。6.影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和____。7.心智技能的形成经历了原型定向、____和原型内化三个阶段。8.课堂气氛作为教学过程的____，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。9.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的____与控制。10.教师的教学策略包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及____等。三、判断题(总共10题，每题2分)1.教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。（）2.负强化就是惩罚（）3.学习动机越强，学习效果越好。（）4.高智商不一定有高创造性。（）5.态度是通过遗传继承的。（）6.品德就是道德。（）7.心智技能不必通过外部言语表现出来。（）8.课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响。（）9.课堂纪律是一种软约束。（）10.教学评价就是对学生学业成绩的评价。（）四、简答题(总共4题，每题5分)1.简述教育心理学的作用。2.简述影响问题解决的主要因素。3.简述如何培养学生的学习动机。4.简述有效自编测验的特征。五、讨论题(总共4题，每题5分)1.如何在教学中促进学生的迁移能力？2.如何培养学生良好的品德？3.如何营造积极的课堂气氛？4.如何提高教师的教学效能感？答案1.单项选择题答案：1.A2.C3.A4.B5.B6.A7.D8.B9.A10.C2.填空题答案：1.学与教2.性格的类型3.自我体验4.学习期待5.附属内驱力6.学习的心向与定势7.原型操作8.软情境9.准则10.师生相互作用的设计3.判断题答案：1.×2.×3.×4.√5.×6.×7.√8.×9.×10.×4.简答题答案：-教育心理学的作用：帮助教师准确地了解问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。-影响问题解决的主要因素：问题的特征；已有的知识经验；定势与功能固着。-培养学生学习动机的方法：了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生；重视立志教育，对学生进行成就动机训练；帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；培养学生努力导致成功的归因观。-有效自编测验的特征：信度，指测验的可靠性；效度，指测量的正确性；区分度，指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。5.讨论题答案：-促进学生迁移能力的方法：精选教材；合理编排教学内容；合理安排教学程序；教授学习策略，提高迁移意识性。-培养学生良好品德的方法：有效的说服；树立良好榜样；利用群体约定；价值辨析；给予恰当的奖励与惩罚。-营造积极课堂气氛的方法：正确鉴定课堂气氛的现状；公正评价，合理期望；以情感感染学生；树立教育威信；合理利用信息传递；重视多向交往；维持学