《威尼斯的小艇》教案（2课时）-2025-2026学年统编版小学语文五年级下册

《威尼斯的小艇》教案(2课时)-2025-2026学年统《威尼斯的小艇》是统编版小学语文五年级下册第七单元的精读写景散文，二、学情分析三、核心素养目标(2022新课标标准)(一)语言运用(二)思维能力(三)文化自信1.了解威尼斯水上城市的独特风貌，感受异域自然与人文风光的独特魅力，(四)审美创造四、教学重难点(一)教学重点(二)教学难点五、教学准备(一)情境导入，激趣揭题师：同学们，我们生活在陆地城市，出门可以坐车、走路。今天老师要带生：想!师：这座美丽的水上城市就是意大利的威尼斯。(播放威尼斯风光短视频)大家看完视频，说一说你看到了什么?师：读了课题，大家有什么疑问?生1:威尼斯的小艇长什么样?有什么特点?激发学生学习兴趣。引导学生围绕课题质疑，培养问题意识，为本课梳理文本、(二)初读课文，扫清字词障碍2.字词精讲，互动检测设计意图：聚焦五年级重难点字词，结合字形、字义、语境精讲，通过师生互(三)再读课文，整体梳理文脉师：读完课文，谁能告诉老师，小艇在威尼斯的地位如何?课文哪句话直师：没错!这是全文的中心句。那作者依次写了小艇的哪些内容?生：先写小艇的重要作用，再写小艇的外形样子，然后写船夫的驾驶技术，最师：梳理得非常清晰!我们可以把课文分为四个层次：第一，小艇是威尼斯的设计意图：以核心问题驱动学生整体感知文本，引导学生自主梳理文章脉络，把握课文总分结构，培养学生整体感知、概括文本的(四)精读语段，赏析小艇外形特点生：小艇又窄又深，船头和船艄向上翘起，整体像弯弯的新月，行动起来像轻师：非常准确!作者用了什么修辞手法描写小艇外形?生：比喻，把小艇比作新月、水鸟。师：那这两个比喻分别写出了小艇的什么特点?大家结合语句思考。象出小艇的样子。正是这样独特的外形，让小艇适合在设计意图：紧扣课文重点段落，通过梯度问答引导学生品读语句、赏析修提炼事物特点，培养学生抓关键词赏析文本的能力(五)课堂小结(第一课时)(一)复习导入，衔接新知师：上节课我们认识了威尼斯独特的小艇，谁能回顾一下，威尼斯的小艇有什么外形特点?作者用了什么写作方法?师：回顾得非常完整!独特的外形造就了小艇的实用性，而驾驶小艇的船夫，(二)精读语段，品味船夫驾驶技术1.学生自由朗读课文第三自然段，思考：这段话是围绕哪句话写的?从哪些地方能看出船夫驾驶技术高超?师：这一自然段的中心句是什么?师：作者从哪些场景体现船夫技术好?结合课文语句说一说。生：对比，用复杂的环境和船夫从容的状态做对比，突出技术高超。师：非常到位!这一整段文字都是动态描写，生动刻画了小艇在河道中穿梭的设计意图：依托文本段落，引导学生抓中心句、找关键细节、析写作手法，深(三)深度探究，辨析动静描写效果师：请大家朗读课文第四自然段，说一说白天的威尼斯是什么样子的?小艇和人们的生活有什么关系?师：这一段属于什么描写?有什么特点?师：非常好!那夜晚的威尼斯又是什么景象?请大家齐读第五自然段。边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。”师：精准!白天小艇出动、城市鲜活，是动态美；夜晚小艇停歇、城市静谧，是静态美。大家思考，作者将动静两种画面结合起来写，有什么好处?生：动静结合，让威尼斯的景色既有热闹的活力，又有安静的温柔，画面更丰师：总结得太精彩了!动展现城市生机，静彰显城市温婉，动静相互映衬，完(四)品读结构，总结写作方法师：学完整篇课文，大家说一说作者是如何把威尼斯的景色写得如此生动师：大家总结得非常全面!本文的核心写作方法有三点：一是抓住事物特点细(五)拓展迁移，学以致用比如校园、公园、小河，哪些是静态画面?哪些是动态画面?师：非常棒!希望大家课后运用本节课学到的动静结合的方法，描写一处身边(六)课堂小结(第二课时)