2026二年级邓小平爷爷植树预习课件

1课程基本说明与预习目标设定演讲人课程基本说明与预习目标设定01预习核心内容分步讲解02分层预习任务与拓展实践安排03目录2026二年级邓小平爷爷植树预习课件我作为小学二年级语文任课教师，结合2022版义务教育语文课程标准要求，针对低年级学生以识字写字为核心、初步感知人文主题的教学目标，设计本次预习课件，帮助学生在正式课堂学习之前完成课文初读疏通、基础知识点梳理、核心情感初步感知，为课堂深度学习做好铺垫。接下来我从课件的各个模块依次展开说明。01课程基本说明与预习目标设定1课程定位邓小平爷爷植树是人教版小学语文二年级下册的一篇讲读课文，隶属于“春天里的发现”单元的第二篇课文，本单元的核心人文主题是感受春天的生机，体会劳动创造美好，语文要素是积累词语，正确朗读课文。对于二年级学生来说，这篇课文不仅承担着识字写字的基础教学任务，还承担着渗透爱国主义教育、感悟人物精神、树立环保意识的人文教育任务。预习作为课堂教学的前置环节，承担着降低课堂学习难度、培养学生自主学习能力的作用，因此本次预习设计严格遵循低年级学生的认知规律，由浅入深安排内容。2预习核心目标2.1知识与技能目标能够正确认读本课13个生字，会写8个生字，能够正确读准字音，认清字形，理解生字组成的词语，能够正确流利地通读课文，梳理课文的基本段落结构。2预习核心目标2.2过程与方法目标能够借助拼音自主识字，能够圈画出课文中体现邓小平爷爷植树态度的关键词句，初步学习圈点批注的阅读方法。2预习核心目标2.3情感态度与价值观目标初步了解邓小平爷爷为我国绿化事业做出的贡献，感受邓小平爷爷做事认真严谨、以身作则的优秀品质，初步树立植树造林绿化祖国的环保意识。3预习准备要求3.1学习工具准备要求学生准备语文课本、铅笔、橡皮、田字格本，便于标注生字和练习书写。3预习准备要求3.2背景资料准备鼓励学生在家长的协助下，提前通过图画或者短视频简单了解植树节的由来，了解邓小平爷爷的基本身份，不需要深入研究，只需要形成初步印象。3预习准备要求3.3前置心理准备提醒学生，预习过程中遇到不理解的内容可以标注出来，带到课堂上一起探讨，不需要强求自己全部弄懂，消除学生的预习畏难情绪。经过前期的目标设定和准备要求梳理，接下来我进入本次预习课件的核心内容模块，带领学生循序渐进完成课文的预习。02预习核心内容分步讲解1背景知识提前铺垫，帮助学生搭建认知桥梁对于二年级学生来说，课文事件发生的时间距离现在较远，对人物身份和事件意义都缺乏足够的认知，如果直接进入课文朗读，很难体会背后的情感，因此我将背景知识铺垫作为预习的第一个环节，具体分为三个部分。1背景知识提前铺垫，帮助学生搭建认知桥梁1.1人物身份简单回顾考虑到低年级学生的接受能力，我不会设计过于复杂的内容，只需要学生知道，邓小平爷爷是我国改革开放的总设计师，他非常关心国家的建设，也非常关心我们的环境保护和绿化工作，他一直坚持植树造林，很多地方都留下了他亲手种植的树木。我去年春天到北京出差，还专门去天坛公园看过这篇课文里写到的那棵柏树，现在已经长得非常高大挺拔，枝繁叶茂，很多游客都会专门去参观，站在那棵树下面，我能切实感受到这件事的分量，也会把这种真实的感受传递给学生，帮助他们建立具象的感知。1背景知识提前铺垫，帮助学生搭建认知桥梁1.2植树节相关知识梳理我们国家的植树节是每年的3月12日，设立植树节的目的就是号召全国人民一起种植树木，绿化我们的祖国，改善我们的生存环境。邓小平爷爷始终倡导植树造林，还率先垂范，坚持每年参加植树活动，这篇课文写的就是1987年4月5日，邓小平爷爷在北京天坛公园参加植树活动的真实故事。1背景知识提前铺垫，帮助学生搭建认知桥梁1.3事件基本信息梳理明确事件的时间是1987年4月5日，地点是北京天坛公园，人物是83岁高龄的邓小平爷爷，事件是邓小平爷爷亲手栽种了一棵柏树苗，这就是这篇课文要讲的核心事件，学生提前理清这些基本信息，就能对课文有一个初步的整体把握。2课文整体感知，梳理基本脉络背景铺垫完成之后，引导学生进入课文的初读，完成整体感知，具体安排三个步骤。2课文整体感知，梳理基本脉络2.1初读课文的基本要求第一步要求学生借助拼音，逐字逐句通读课文，遇到不认识的字先拼读音节，读不通顺的句子反复多读几遍，直到能够通顺读下来；第二步要求学生给课文标注自然段序号；第三步要求学生把课文里的生字词用铅笔圈出来，把读不准的字音画出来，便于后续重点突破。在这个环节，我会提醒学生，初读不需要快，一定要读准每个字的音，这是培养良好阅读习惯的第一步。2课文整体感知，梳理基本脉络2.2课文段落内容逐段梳理我带领学生逐段明确内容，本文一共五个自然段：第一自然段开门见山，点明1987年4月5日，83岁的邓小平爷爷来到天坛公园参加植树活动；第二自然段写邓小平爷爷来到植树地点，受到了在场群众的热烈欢迎，勾勒出整体的热闹场景；第三自然段详细描写了邓小平爷爷植树的整个过程，从挖树坑到挑选树苗，再到移入树坑、填土扶正，每一个步骤都写得清楚具体；第四自然段写种完树之后，邓小平爷爷看着种好的小树苗露出了满意的笑容；第五自然段写邓小平爷爷种下的这棵柏树已经长大，成为天坛公园一处引人注目的风景，承载着特殊的意义。2课文整体感知，梳理基本脉络2.3课文核心脉络总结梳理完段落内容之后，引导学生提炼出课文的核心脉络，就是点明事件场景描写过程描写种下树苗留下影响，整个脉络清晰，按照事情发展的顺序展开，学生掌握了这个顺序，就能理清课文的写作逻辑，为后续课堂的深度分析打好基础。3核心生字词梳理，落实低年级语文核心要求识字写字是二年级语文教学的核心任务，也是本次预习的核心内容，我按照从认到写、从字到词的顺序安排内容。3核心生字词梳理，落实低年级语文核心要求3.1要求会认的生字分类梳理本课一共要求认识13个生字，我按照字音字形分类给学生提示：首先是易错字音提示，我从事低年级语文教学多年，总结下来，学生最容易读错的几个音分别是，邓是第四声后鼻音，容易读成前鼻音；龄是后鼻音，容易读成前鼻音；茁是翘舌音，容易读成平舌音；而容易读成第三声，实际是第二声，这些易错点我提前给学生指出来，让学生预习的时候重点注意，反复拼读。其次是字形结构分类，左右结构的生字有邓、植、格、引、注、移、满、休，上下结构的生字有龄、息，左包围结构的生字有店，半包围结构的生字有困，学生分类记忆字形，更容易掌握。最后是生字组词拓展，每个生字组两个到三个常用词语，比如邓组邓小平、邓州，植组植树、植物、种植，帮助学生拓展词汇量，理解生字的用法。3核心生字词梳理，落实低年级语文核心要求3.2要求会写的生字重点提示本课一共要求写8个生字，我针对学生容易出错的地方逐一提示：第一个是邓，左半部分是又，变形后捺要变成点，右半部分是双耳旁，要写得窄长，整体左宽右窄；第二个是植，左半部分是木字旁，捺变点，右半部分是直，里面一共有三横，很多学生预习和作业的时候都会少写一横，我反复提醒大家要特别注意；第三个是格，左窄右宽，右半部分各的撇要穿插到木字旁的点下面，让结构更紧凑；第四个是引，左半部分弓字旁，要写得窄，右半部分竖折折钩要写得舒展；第五个是注，左窄右宽，主的横画间距要均匀；第六个是满，左右结构，三点水旁，右半部分草字头下面是两，不要写错结构；第七个是休，左边人字旁，右边木，不要写成体；第八个是息，上下结构，心字底要写得宽一点，托住上面的自。我会要求学生预习的时候，每个生字在田字格里练习写三遍，边写边读字音，记住字形，打好书写基础。3核心生字词梳理，落实低年级语文核心要求3.3核心关键词句预习提示疏通完字词之后，引导学生关注课文里的核心关键词句：首先是表示神态的词语，兴致勃勃、引人注目，要求学生结合上下文理解意思，兴致勃勃就是说大家参加植树活动很高兴很期待的样子，引人注目就是说这棵柏树因为是邓小平爷爷种的，长得又高大，所以大家都会注意到它；其次是表示动作的词语，挖、挑选、移入、挥、填、扶，这些动词准确写出了邓小平爷爷植树的过程，我要求学生把这些动词都圈出来，想一想，从这些动词里能看出邓小平爷爷什么样的态度，提前思考这个问题，带到课堂上交流。很多学生预习的时候就能发现，邓小平爷爷植树的时候是仔细地挑选树苗，小心地移入树坑，又仔细地把树苗扶正，用了两次仔细，就能看出来他非常认真，我会肯定学生的这个发现，鼓励他们继续深入思考。4人物精神初步感悟，落实人文预习目标疏通完字词句之后，引导学生初步感悟课文的人文内涵，具体分为三个层次。4人物精神初步感悟，落实人文预习目标4.1从细节看邓小平爷爷的做事态度我引导学生关注几个细节：第一个细节是邓小平爷爷当时已经83岁高龄，这个年纪本来可以不用亲自劳动，但是他还是坚持自己挖树坑，种树苗，每一个步骤都自己完成；第二个细节是他挑选树苗的时候非常仔细，不是随便拿一棵，要选健壮的好苗，种的时候扶正树苗也非常仔细，不放过任何细节。从这两个细节就能看出来，邓小平爷爷做任何事情都非常认真，一丝不苟，亲力亲为，我自己每次读这些细节的时候，都非常感动，一个八十多岁的老人，对待种树这样一件事都这么认真，这种态度值得我们每一个人学习。4人物精神初步感悟，落实人文预习目标4.2理解邓小平爷爷推动绿化事业的初心邓小平爷爷之所以坚持每年参加植树，不是为了做样子，而是因为他知道，树木可以美化环境，净化空气，防止水土流失，让我们的国家变得更美丽，让我们的后代能有更好的生活环境，所以他率先垂范，号召全国人民都来植树造林，绿化祖国，这种为子孙后代着想的胸怀，值得我们永远记住。4人物精神初步感悟，落实人文预习目标4.3联系自身生活做初步思考我引导学生预习的时候联系自己的生活想一想，我们身边的绿树哪里来的，我们有没有参加过植树活动，我们能为绿化环境做什么小事，比如给教室里的绿植浇浇水，不随意摇晃路边的小树，这些都是我们能做的，把课文内容和学生的实际生活联系起来，就能让学生更有代入感，不会觉得人物精神离自己很远。完成了核心内容的预习梳理之后，我结合不同学生的学习能力，布置了分层的预习任务和拓展思考，帮助学生巩固预习成果，培养自主学习能力。03分层预习任务与拓展实践安排1基础层预习任务面向全体学生，要求所有学生都必须完成，具体内容一是正确流利朗读课文三遍，二是在课本上标注好自然段，圈出生字词，三是每个要求会写的生字在田字格本上练习书写三遍，组两个词，完成这三项任务，就达到了基础预习的要求。2提升层预习思考面向大多数学有余力的学生，要求学生思考两个问题，第一个问题是，邓小平爷爷种树的时候为什么要那么仔细，第二个问题是，为什么这棵柏树会成为天坛公园一处引人注目的风景，把自己思考的答案简单写在课文的空白处，课堂上一起交流。3拓展层实践活动面向感兴趣的学生，不做强制要求，一是可以在家长的帮助下，上网找一找邓小平爷爷种的那棵柏树现在的照片，看一看它的样子，二是可以和家长一起在小区里或者家里种一棵小植物，观察它的生长，写一两句话的观察日记，这样的实践活动，能培养学生的动手能力和观察能力，也能让学生更深刻体会植树的意义。总的来说，本次针对二年级邓小平爷爷一课设计的预习课件，严格遵循低年级学生的认知规律，从基础的识字写字到课文内容梳理，再到人