《静夜思》教学设计

《静夜思》教学设计一、教学目标1.知识与技能：认识并会写本课生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。理解诗句的意思，初步体会诗歌所描绘的景象和蕴含的情感。2.过程与方法：通过情境创设、朗读品味、想象联想等方式，引导学生自主探究诗意，感受诗歌的意境美和语言美。培养学生初步的阅读古诗的能力。3.情感态度与价值观：感受诗人客居他乡的思乡之情，体会中华传统文化中“月”的意象内涵，培养学生热爱家乡、热爱祖国传统文化的情感。二、教学重难点*重点：理解诗句含义，品味诗歌意境，体会诗人的思乡之情。*难点：感悟“疑”、“思”等关键字词所蕴含的情感，理解“乡愁”的内涵，初步体会诗歌凝练的语言美和深远的意境美。三、教学准备1.多媒体课件：包含月夜图、李白画像、《静夜思》古诗动画或配乐朗诵音频。2.生字卡片：“静、夜、思、床、前、明、月、光、疑、是、地、上、霜、举、头、望、低”。3.简单的教具：如月亮的图片或模型。四、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话导入：同学们，每当夜晚来临，我们抬头仰望天空，常常会看到一轮明月。看到月亮，你们会想到些什么呢？（引导学生自由发言，如：嫦娥奔月、玉兔、月饼、晚上的家等。）2.引出诗人：是啊，月亮常常会带给我们很多美好的想象。在很久很久以前，有一位叫李白的诗人，他在一个安静的夜晚，看到天上的明月，也想到了很多很多。今天，我们就一起来学习他写的一首非常有名的诗，题目叫——《静夜思》。（板书课题，带领学生齐读课题，“思”是什么意思？“静夜思”就是在安静的夜晚思念。）（二）初读感知，识记生字1.听范读：首先，请同学们静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和停顿。（教师配乐范读，语速稍慢，注意情感的投入。）2.自由读：现在，请同学们自己小声地读一读这首诗，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师，争取把字音读准，把诗句读通顺。3.指名读：谁愿意来读给大家听一听？（指名2-3名学生朗读，师生共同正音，重点指导“床、霜、乡”等字的读音。）4.识记生字：这首诗里有几个生字宝宝想和大家交朋友，你们认识它们吗？（出示生字卡片，采用开火车、指名读、齐读等方式认读生字，引导学生用自己喜欢的方法识记字形，如“床”可以联系生活中的“木床”，“月”是象形字等。）5.再读诗歌：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有节奏地朗读这首诗吧！（全班齐读，注意读出诗歌的韵律感。）（三）品读理解，体会意境1.学习“床前明月光，疑是地上霜。”*（课件出示：夜晚，床前洒满月光的图片。）同学们请看，这是一个怎样的夜晚？诗人李白看到了什么？（引导学生说出“安静的夜晚”、“明亮的月光”、“照在床前”。）*诗人看到这床前的月光，他心里是怎么想的呢？（引出“疑是地上霜”。）“疑”是什么意思？（怀疑，以为。）诗人为什么会以为是地上的霜呢？（引导学生理解：月光很白，很亮，在安静的夜晚，看起来就像冬天地上结的薄薄的霜一样，给人一种清冷的感觉。）*想象一下，如果你就是李白，在这样一个安静的夜晚，看到眼前一片银白色的月光，你会有什么样的感觉？（引导学生感受月光的皎洁、清冷。）*带着这种感觉，我们再来读一读这两句诗。（学生齐读，教师指导朗读，读出那种略带疑惑和清冷的感觉。）2.学习“举头望明月，低头思故乡。”*（课件出示：诗人抬头望月的画面。）于是，诗人怎么样了？（“举头望明月”。）“举头”是什么意思？（抬头。）他抬头看到了什么？（明亮的月亮。）*请同学们也做一做“举头望明月”的动作，想象一下，当你抬头看到这轮圆圆的、明亮的月亮时，你会想到什么呢？（引导学生自由发言。）*诗人望着这轮明月，他又想到了什么呢？（引出“低头思故乡”。）“低头”这个动作，通常代表着什么？（沉思，思念。）“故乡”指的是什么地方？（家乡，自己出生或长期居住过的地方。）*诗人为什么会思念故乡呢？（引导学生结合前面的“静夜”、“霜”等词语，理解诗人可能是在外地，远离家乡，在这样一个寂静的夜晚，看到明月，更容易勾起对家乡和亲人的思念。）*同学们，你们有过想念家乡或想念亲人的经历吗？（引导学生联系自身生活体验，体会“思故乡”的情感。）*带着这种浓浓的思念之情，我们再来读一读这两句诗。（学生齐读，教师指导朗读，语速放缓，语气深沉。）3.整体感悟：*现在我们把整首诗连起来读一读，注意把诗人这种思念故乡的感情读出来。（全班有感情地朗读。）*谁能用自己的话说说这首诗讲了什么意思？（引导学生用自己的语言简述诗意，不要求字字落实，只要大致理解即可。）（四）深入品味，升华情感1.体会情感：这首诗短短的二十个字，却表达了诗人浓浓的思乡之情。你从哪些词语最能感受到诗人的这种情感？（引导学生找出“思故乡”，以及前面的“疑”字所铺垫的氛围。）2.想象画面：同学们，让我们闭上眼睛，再次聆听这首诗，想象一下，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（播放配乐朗诵，学生闭目想象，之后交流分享。）3.诵读深化：*配乐朗读：让我们配上优美的音乐，再来深情地朗诵这首诗，可以加上自己喜欢的动作。（全班配乐朗读，可适当加入动作。）*尝试背诵：这首诗这么美，又这么好懂，你们能试着把它背下来吗？（学生自由背诵，指名背诵，全班齐背。）（五）拓展延伸，积累运用1.知识拓展：同学们，李白是我国唐代非常有名的诗人，人们都叫他“诗仙”。他写了很多很多有名的诗，这首《静夜思》只是其中的一首。课后大家可以去找一找李白写的其他诗读一读。2.语言积累：自古以来，月亮常常被用来表达思念之情。除了这首《静夜思》，你们还知道哪些和月亮有关的诗句或者故事吗？（引导学生交流，如“小时不识月，呼作白玉盘”、“嫦娥奔月”等，鼓励学生积累。）3.练笔抒怀（选做）：如果现在你就是李白，看到这轮明月，你想对故乡的亲人说些什么呢？可以把你想说的话写下来，也可以画一幅画来表达你的思念。（六）总结回顾，布置作业2.作业布置：*把《静夜思》背诵给爸爸妈妈听。*认真抄写本课的生字。*和爸爸妈妈一起聊聊自己的故乡，或者自己最喜欢的地方。五、板书设计静夜思（唐）李白床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。（简笔画：一轮明月）关键词：看、疑、望、思（箭头指向“故乡”）设计意图：板书力求简洁明了，突出诗歌的主要内容和情感线索。用简单的箭头和关键词帮助学生理解诗人由景生情的过程，简笔画“明月”能直观地帮助学生进入情境。六、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本课教学目标的达成