2026年中学教师招聘考试《语文》学科知识与能力训练试卷

2026年中学教师招聘考试《语文》学科知识与能力训练试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（下列每题选项中，只有一项是最符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。每小题2分，共20分）1.下列词语中，加点字的读音全都相同的一项是（）A.模样（mú）标模（mó）胡模（mú）范模（mó）B.规劝（quàn）劝说（quàn）苦劝（quàn）劝谕（quàn）C.气氛（fēn）肤浅（fū）分外（fèn）奉献（fèng）D.刚刚（gāng）刁钻（diāo）感慨（gǎn）尴尬（gān）2.下列词语中没有错别字的一项是（）A.美仑美奂不可告人诚心诚意B.气宇轩昂气质不凡无边无际C.姗姗来迟自作自受人才济济D.走头无路供大于求水中捞月3.“大道之行也，天下为公”这句话体现的核心价值观是（）A.仁爱孝悌B.爱国守法C.公平正义D.勤俭自强4.下列句子中，标点符号使用完全正确的一项是（）A.他问：你明天去开会吗？还是我去？或者我们一起去？B.老师对我说：“你要好好学习，将来做一个对社会有用的人。”C.这个问题不是他的错，而是我们大家的疏忽，因为谁都没有仔细检查。D.那是一个怎样的境界？是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适？还是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的担当？5.《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”强调了（）A.学习要持之以恒B.学习与思考相结合的重要性C.学习要谦虚谨慎D.学习要广泛涉猎6.下列文学常识表述不正确的一项是（）A.《阿Q正传》的作者是鲁迅，是中国现代文学史上第一部白话小说。B.“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”出自《诗经·周南·关雎》。C.《红楼梦》的作者是曹雪芹，书中主要人物有贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等。D.塞万提斯是法国文艺复兴时期著名的小说家，其代表作是《堂吉诃德》。7.依次填入下面横线处的词语，最恰当的一组是（）（1）这次文化交流活动，增进了两国人民的相互了解，意义重大。（2）尽管遇到很多困难，他仍然坚持不懈，最终取得了成功。（3）这幅山水画意境深远，令人叹为观止。A.惊天动地坚贞不渝妙笔生花B.影响深远坚贞不渝妙笔生花C.影响深远坚韧不拔妙笔生花D.惊天动地坚韧不拔独具匠心8.下列句子没有语病的一项是（）A.通过这次培训，使我的教学理念得到了很大的提升。B.为了防止这类交通事故不再发生，我们必须采取有效措施。C.他的演讲精彩极了，赢得了在场的所有老师和同学的称赞。D.是否积极参加社会实践活动，是提高学生综合素质的重要途径。9.下列对句子加点词语的赏析，不恰当的一项是（）A.“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”——用“烟花”描绘春日扬州的繁华景象，生动形象。B.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”——运用比喻，说明了新事物必将取代旧事物。C.“海上生明月，天涯共此时。”——表达了诗人对远方友人的思念之情。D.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”——表现了诗人舍生取义、视死如归的民族气节。10.《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调语文课程要培养学生“核心素养”，下列不属于语文学科核心素养的是（）A.语言运用B.思维品质C.审美创造D.社会参与二、多项选择题（下列每题选项中，至少有两项是符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。多选、错选、漏选均不得分。每小题3分，共15分）11.下列句子中，加点词语解释正确的一项是（）A.君子成人之美，不成人之恶。（美：美好）B.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（意：意思）C.布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地。（抢：撞）D.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（济：渡过）12.下列修辞手法判断正确的一项是（）A.“落红不是无情物，化作春泥更护花。”——比喻B.“吹面不寒杨柳风，试问卷帘人，却道海棠依旧。”——排比C.“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”——设问D.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”——对偶13.下列关于文学文化常识的表述，正确的一项是（）A.《离骚》是屈原的作品，属于《楚辞》。B.塞万提斯是英国文艺复兴时期著名的小说家，其代表作是《堂吉诃德》。C.唐代诗人李白被称为“诗仙”，杜甫被称为“诗圣”。D.易卜生是法国剧作家，其代表作是《玩偶之家》。14.下列对课文内容的理解，正确的一项是（）A.《背影》的作者是朱自清，文中的“背影”是全文的线索，表现了父亲对儿子深沉的爱。B.《阿长与<山海经>》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，表达了作者对儿时保姆阿长的深切怀念。C.《论语十则》体现了孔子关于学习、做人、处世等方面的思想，如“己所不欲，勿施于人”。D.《老王》的作者是杨绛，文章通过记叙与老王的交往，表现了老王虽生活困顿却善良正直的品质，表达了作者对底层人民的关怀。15.下列关于中学语文教学设计的说法，正确的一项是（）A.教学目标的确立要具体、可操作、可测量。B.教学过程的设计要体现学生的主体地位，注重启发式教学。C.教学活动的设计要多样化，激发学生的学习兴趣。D.板书设计要简洁明了，突出教学重点，便于学生理解和记忆。三、填空题（请将答案填写在横线上。每空1分，共10分）16.“学而时习之，不亦说乎？”出自______，是______时期伟大的思想家、教育家______的代表作。17.“______，不亦君子乎？”体现了孔子对个人修养的要求。18.杜甫的诗被称为“诗史”，他的诗风沉郁顿挫，代表作有“三吏”“三别”等。其中，“三吏”包括《石壕吏》、《______》和《潼关吏》。19.古诗文中，描写边塞风光的名句很多，如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，岑参的“______，长河落日圆”。20.《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，语文课程应致力于学生______核心素养的培养。21.教学评价的主要目的是为了______，促进学生的全面发展。22.在语文课堂教学中，提问是常用的教学手段，有效的提问应具有______、______和______等特点。23.写作教学要注重培养学生的______和______。24.中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，语文课程应引导学生______和______中华优秀传统文化。四、简答题（请根据要求作答。每小题5分，共20分）25.简述“成语”的含义及其基本构成方式。26.阅读下面的文字，回答问题：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”（1）请简要分析这两句诗的意境。（2）这两句诗常常被用来比喻什么？27.简述中学语文阅读教学的基本步骤。28.结合教学实际，谈谈如何引导学生理解古诗词中的意象。五、论述题（请根据要求作答。10分）29.结合语文教学实践，论述教师在培养学生语言运用能力方面应扮演怎样的角色。六、教学设计题（15分）30.阅读下面的文字，按要求完成教学设计：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”——龚自珍《己亥杂诗》（其五）请设计一节中学语文课的教学过程，旨在引导学生理解诗句的含义、赏析诗歌的表达技巧，并体会诗人表达的情怀。要求：写明教学目标、教学重难点、教学过程（可包括主要环节和师生活动）。试卷答案一、单项选择题1.B2.B3.C4.B5.B6.D7.C8.C9.B10.D解析1.A项，模：mú（模样），mó（模式）；B项，quàn（劝告）；C项，fēn（气氛），fèn（分外），fèng（奉献）；D项，gāng（刚刚），gān（尴尬），diāo（刁钻）；故选B。2.A项，“美仑美奂”应为“美轮美奂”；C项，“走头无路”应为“走投无路”；D项，“供大于求”应为“供不应求”；故选B。3.“大道之行也，天下为公”出自《礼记·礼运》，意思是理想的社会是天下为公，人人平等，共同享有，体现了公平正义的核心价值观；故选C。4.A项，“还是我去？或者我们一起去？”中间应用逗号；C项，“不是……而是……”是关联词，后面的“因为……”也是原因，结构混乱，删去“因为”；D项，“是……还是……”是选择问句，只能在最后一个选项后用问号；故选B。5.这句话意思是学习而不思考，就会迷惑而无所得；思考而不学习，就会疑惑而危险，强调了学习必须与思考相结合；故选B。6.D项，塞万提斯是西班牙文艺复兴时期著名的小说家；故选D。7.（1）“影响深远”指对人的思想、行为、事业等产生长远的影响，符合语境；（2）“坚韧不拔”形容信念坚定，意志顽强，不可动摇，符合语境；（3）“妙笔生花”形容文笔好，写出的文章生动、优美，符合语境；故选C。8.A项，缺少主语，删去“通过”或“使”；B项，“防止……不再发生”否定失当，改为“防止这类交通事故发生”；D项，“是否……”与“是……”句式杂糅，改为“积极参加社会实践活动是提高学生综合素质的重要途径”；故选C。9.B项，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”运用了对比的修辞手法，说明了新事物必将取代旧事物；故选B。10.语文学科核心素养包括语言运用、思维品质、审美创造和文化自信；故选D。二、多项选择题11.A项，“美”的意思是“美好”；C项，“抢”的意思是“撞”；D项，“济”的意思是“渡过”；B项，“意”的意思是“意旨”“情趣”；故选ACD。12.A项，运用了比喻的修辞手法；D项，运用了对偶的修辞手法；B项，“吹面不寒杨柳风，试问卷帘人，却道海棠依旧。”运用了引用的修辞手法，引用了“杨柳风”；C项，运用了设问的修辞手法；故选AD。13.A项，《离骚》是屈原的作品，属于《楚辞》；C项，唐代诗人李白被称为“诗仙”，杜甫被称为“诗圣”；D项，易卜生是挪威剧作家；故选AC。14.A项，《背影》的作者是朱自清，文中的“背影”是全文的线索，表现了父亲对儿子深沉的爱；B项，《阿长与<山海经>》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，表达了作者对儿时保姆阿长的感激之情；C项，《论语十则》体现了孔子关于学习、做人、处世等方面的思想，如“己所不欲，勿施于人”；D项，《老王》的作者是杨绛，文章通过记叙与老王的交往，表现了老王虽生活困顿却善良正直的品质，表达了作者对底层人民的关怀；故选ACD。15.A项，教学目标的确立要具体、可操作、可测量；B项，教学过程的设计要体现学生的主体地位，注重启发式教学；C项，教学活动的设计要多样化，激发学生的学习兴趣；D项，板书设计要简洁明了，突出教学重点，便于学生理解和记忆；故选ABCD。三、填空题16.《论语》孔子17.己所不欲，勿施于人18.石壕吏19.大漠孤烟直20.语言运用21.促进学生发展22.目的性针对性启发性23.写作兴趣写作能力24.传承弘扬四、简答题25.成语是语言中经过长期使用、凝结而成并具有固定的结构形式和独特的表达意义的标准化的短语或熟语。其基本构成方式主要有：①并列式，如“手舞足蹈”；②偏正式，如“画蛇添足”；③动宾式，如“亡羊补牢”；④主谓式，如“草木皆兵”；⑤补充式，如“气急败坏”；⑥交叉式，如“半信半疑”。26.（1）这两句诗描绘了山峦重叠、水流曲折，似乎已无路可走，却又突然看见柳树茂密、鲜花盛开的一座村庄的景象。意境是：在困境中看到希望，表现了诗人对前途的乐观态度和积极精神。（2）这两句诗常常被用来比喻在遇到困难或挫折时，突然出现转机或找到解决问题的办法。27.中学语文阅读教学的基本步骤通常包括：①初读课文，整体感知，了解文章大意；②精读课文，深入分析，理解重点语句、段落的意思，把握文章结构；③品读课文，体会情感，赏析语言特色和表达技巧；④拓展延伸，联系实际，进行思考、讨论或写作。28.引导学生理解古诗词中的意象，可以采取以下方法：①结合时代背景和作者生平，帮助学生理解意象产生的原因；②分析意象的特征，引导学生体会意象所蕴含的情感和意义；③通过比较阅读，帮助学生理解不同诗词中相同意象的不同内涵；④鼓励学生联想和想象，体会意象的意境美；⑤结合绘画、音乐等多媒体手段，帮助学生直观地感受意象。五、论述题29.教师在培养学生语言运用能力方面应扮演以下角色：①引导者，教师应引导学生掌握语言知识，学会运用语言进行交际；②示范者，教师应用自己的语言为学生树立榜样，做到语言规范、准确、生动；③组织者，教师应组织各种语言实践活动，为学生提供运用语言的机会；④评价者，教师应对学生的语言运用情况进行及时、有效的评价，帮助学生发现问题、改进方法；⑤激励者，教师应鼓励学生大胆运用语言，培养学生的自信心和表达能力；⑥研究者，教师应不断研究语言教学规律，探索有效的教学方法，提高教学效果。六、教学设计题30.教学目标：①