部编版五年级语文下册习作：那一刻,我长大了教案

一、教学目标1.知识与技能：*引导学生理解“那一刻”的含义，即某个特定的、具有转折意义的短暂时间。*帮助学生明确“长大了”的内涵，不仅仅是年龄的增长，更指思想、情感、能力等方面的进步与成熟（如：学会独立、懂得体谅、勇于承担、克服困难、获得感悟等）。*指导学生能围绕中心选择一件典型事例，把“那一刻”发生的事情写清楚、写具体，重点刻画自己在那一刻的感受和变化。*鼓励学生运用恰当的描写方法（如动作、语言、神态、心理活动等），增强文章的感染力。2.过程与方法：*通过情境创设、谈话交流、小组讨论等方式，引导学生回忆生活中的点滴，捕捉成长中的关键“瞬间”。*采用范文引路、片段赏析等方法，引导学生学习如何把“那一刻”的情景和自己的感悟写具体、写生动。*鼓励学生自主修改、相互评改习作，提升习作质量。3.情感态度与价值观：*引导学生回顾成长历程，感受成长的喜悦与艰辛，体会父母、师长的关爱与期望。*培养学生积极向上的人生态度，学会感恩，勇于面对挑战，乐于承担责任。二、教学重难点*重点：引导学生捕捉并描写生活中具有特殊意义的“那一刻”，能具体、生动地叙述事情经过，并真实表达自己在那一刻的内心感受和成长感悟。*难点：如何从平凡的生活中筛选出能体现“成长”的典型事例，并将“那一刻”的细节和由此引发的内心触动写深刻、写真切。三、教学准备1.教师：准备相关的范文片段或完整习作（可以是往届学生的优秀习作，也可以是教师自己撰写的下水文）；制作简单的PPT（如有需要，可包含一些引导性的问题或图片）。2.学生：回忆自己生活中印象深刻的、觉得自己有所成长的瞬间或事件。四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）1.师：同学们，我们每天都在经历着各种各样的事情，这些事情就像一颗颗珍珠，串起了我们成长的项链。在我们的记忆中，有没有那么一个特别的瞬间，或者一件具体的事情，让你突然觉得：“呀，我好像长大了！”（板书课题：那一刻，我长大了）2.引导学生自由发言，初步谈谈对“长大了”的理解和模糊印象。不必要求具体，主要是打开思路，营造氛围。*（预设学生可能会说：学会了做什么事、懂得了什么道理、帮助了别人、克服了害怕的东西等等。）（二）明确题意，界定核心（约10分钟）1.理解“那一刻”：*师：题目中的“那一刻”，指的是多长时间呢？（引导学生理解“那一刻”是一个短暂的、特定的时间点，是某个事件发展到高潮或关键转折的瞬间。）*师：这个“那一刻”一定是让你印象非常深刻，甚至刻骨铭心的，对吗？2.理解“长大了”：*师：那么，“长大了”仅仅是指我们的年龄增加了，个子长高了吗？（引导学生深入思考）*组织小组讨论：结合自己的生活体验，说说你认为“长大了”还意味着什么？*师生共同梳理：“长大了”可能意味着——*学会了独立思考，有了自己的见解；*学会了体谅他人，关心父母、老师、同学；*学会了承担责任，为家庭、为集体做力所能及的事；*学会了勇敢面对困难和挑战，不再轻易退缩；*懂得了某个道理，对事物有了新的认识；*能够控制自己的情绪，变得更理智；*等等。（教师可根据学生发言进行归纳板书）*师：所以，“长大了”更多的是指我们思想上的成熟、情感上的丰富和能力上的提升。（三）拓宽思路，选材指导（约15分钟）1.引导回忆，搜寻素材：*师：现在，请大家静静地想一想，在你的生活中，哪一件事，或者哪个瞬间，让你真切地感受到了自己的成长？可以是让你感到自豪的，让你受到触动的，让你恍然大悟的，甚至是让你流过眼泪但过后觉得自己坚强了的。*出示一些情境提示，帮助学生打开思路（可结合PPT或板书）：*当你第一次独立完成某件有难度的事情时（如独自回家、第一次做饭、照顾生病的家人）；*当你学会体谅父母、老师的辛劳，并主动为他们分忧时（如看到父母加班的背影、为生病的妈妈端水送药）；*当你面对错误，鼓起勇气承认并改正时；*当你克服了自己的胆怯，完成了一项挑战时（如上台演讲、参加比赛）；*当你看到某个感人的场景，或听到某句触动心灵的话，突然明白了某个道理时；*当你学会了坚持，最终取得成功时；*当你学会了分享、谦让，感受到助人的快乐时……*学生闭目回忆，尝试在脑海中浮现当时的画面。2.小组交流，筛选素材：*将学生分成若干小组，每组4-5人。*要求学生在小组内轮流分享自己想到的“那一刻”，说说：*当时发生了什么事？*“那一刻”具体是哪个瞬间？*你当时的心情和感受是怎样的？*为什么这件事让你觉得自己“长大了”？*小组成员可以互相提问、补充，帮助同学把事情说清楚，并共同评议哪个素材更有代表性，更能体现“成长”。*教师巡视各小组，参与讨论，对学生的选材进行适当点拨和引导，帮助他们选择最能触动自己、也最容易写具体的事例。（四）指导构思，学习表达（约15分钟）1.梳理文章结构：*师：选定了素材，我们该如何把它写成一篇完整的作文呢？想一想，这篇作文应该先写什么，再写什么，最后写什么？*引导学生明确基本结构：*开头：可以开门见山，直接点出“那一刻”让你长大了；也可以设置悬念，引出下文；或者简单交代事情发生的背景。*中间：这是文章的重点部分，要具体描写“那一刻”发生的事情。*要写清楚事情的起因、经过、结果。*重点刻画“那一刻”的情景：当时的环境是怎样的？人物的动作、语言、神态是怎样的？你看到了什么，听到了什么，想到了什么？*最关键的是要详细描写自己在“那一刻”的心理活动和感受：是惊讶、是感动、是愧疚、是自豪？这种感受是如何产生的？*结尾：可以总结自己的感受和收获，点明“长大了”的意义；也可以写这件事对自己今后的影响。2.重点指导：把“那一刻”写具体、写生动。*师：要让读者也感受到你“长大了”，关键在于把那个“关键时刻”写细致、写传神。我们可以调动哪些感官来描写？（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉，重点是视觉和听觉，以及内心的感觉。）*运用描写方法：*动作描写：当时你或其他人做了什么？是怎么做的？（例如：“我颤抖着伸出手，接过了那份沉甸甸的责任。”）*语言描写：当时说了什么话？语气怎样？（例如：“妈妈，您辛苦了，让我来帮您吧！”我小声但坚定地说。）*神态描写：当时的表情是怎样的？眼神如何？（例如：爸爸疲惫的脸上露出了欣慰的笑容，眼角的皱纹也舒展开了。）*心理描写：这是重中之重！要写出自己内心的变化过程。（例如：“我的心像揣了只小兔子，怦怦直跳，既紧张又兴奋。就在那一瞬间，我突然觉得，这点困难算什么，我能行！”）*出示简短范文片段（或教师口述一个具体情境的描写），引导学生分析其中运用的描写方法，以及这些描写如何突出了“那一刻”的感受和“成长”的主题。（五）动笔习作，教师巡视（约30分钟）1.学生根据自己选定的素材和构思，开始独立写作。2.教师巡视，对有困难的学生进行个别指导：*帮助打不开思路的学生回忆细节。*提醒学生注意把“那一刻”的情景和自己的感受写具体。*纠正学生在遣词造句、标点符号等方面的明显错误。3.鼓励学生写真话、诉真情，写出自己独特的感受。（六）习作评改，分享提升（约15分钟，可根据实际情况调整或安排在下一节课）1.自我修改：完成初稿后，引导学生自己小声朗读，边读边修改错别字、不通顺的句子，看看“那一刻”的情景是否写清楚了，自己的感受是否表达充分了。2.同桌互改：交换习作，根据以下要点进行评改：*选材是否能体现“长大了”？*“那一刻”是否写具体了？有没有运用心理描写等方法？*语句是否通顺，有没有错别字？*提出自己的修改建议。3.佳作赏析/典型病例点评：*选取1-2篇优秀习作（或片段）进行范读，师生共同赏析其优点，如选材典型、描写生动、情感真挚等。*选取1篇有代表性问题的习作（隐去作者姓名），引导学生共同讨论如何修改，如：事例不够具体、心理描写欠缺、感悟不深刻等。4.学生根据评改意见，再次修改自己的习作。五、板书设计那一刻，我长大了*什么是“那一刻”？短暂、难忘、关键的瞬间*什么是“长大了”？（懂事、勇敢、体谅、承担、坚持、感恩……）*思想成熟*情感丰富*能力提升*怎么写？1.选事例：真实、具体、能体现“成长”2.写清楚：起因、经过、结果（重点写“那一刻”）*环境、动作、语言、神态*心理活动（感受、变化）——重点！3.谈感悟：从“那一刻”学到了什么，有什么收获六、教学建议1.本教案的课时安排可根据实际情况灵活调整，若时间紧张，习作评改环节可单独安排一课时。2.鼓励学生写真人真事，抒发真情实感，避免虚构和空话套话。对于学生独特的感受和表达方式，要给予肯定和鼓励。3.在选材指导时，要尊重学生的个体差异，允许他们选择不同类型、不同层面的“成长”事例。4.对于写作基础较弱的学生，