部编版《15.小岛》说课稿、教学设计

《小岛》说课稿各位老师，大家好。今天我说课的内容是部编版小学语文五年级上册第四单元的一篇课文——《小岛》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。一、说教材《小岛》是一篇感人至深的散文，讲述了一位将军登上我国南海一座小岛后，与守岛战士们之间发生的故事。课文以将军的视角，展现了海岛环境的艰苦，刻画了守岛战士们扎根海岛、艰苦创业、热爱祖国的崇高精神风貌。本单元的主题是“家国情怀”，旨在引导学生感受家国之爱，体会责任与担当。《小岛》作为本单元的一篇精读课文，其情感基调与单元主题高度契合。课文语言朴实无华，却蕴含着深沉的情感力量，通过对人物言行举止的细致描写，将战士们的爱国情怀和奉献精神展现得淋漓尽致。同时，课文在环境描写、细节刻画以及情感表达上都极具特色，是培养学生语感、提升阅读能力、进行爱国主义教育的优秀范本。二、说学情五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们能够借助工具书理解字词含义，对故事情节的把握也相对容易。然而，对于海岛生活的艰苦，以及守岛战士们那份深埋心底的家国情怀，由于生活经验的局限，学生们可能难以深刻体会。此外，课文中一些蕴含深意的词句，如“将军的眼睛湿润了”、“他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼”等，其背后所承载的复杂情感，也需要教师的巧妙引导才能让学生真正领悟。三、说教学目标基于对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：认识并掌握本课的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。2.过程与方法：通过品读感悟、小组讨论等方式，引导学生抓住关键词句，体会海岛环境的艰苦和战士们的乐观精神。学习课文通过具体事例和细节描写来表现人物品质的方法。3.情感态度与价值观：感受守岛战士们扎根海岛、热爱祖国、无私奉献的崇高精神，激发学生的爱国热情和对军人的崇敬之情。四、说教学重难点根据教学目标，结合教材特点和学生实际，我将本课的教学重难点设定为：*教学重点：理解课文内容，感受海岛战士们热爱祖国、艰苦守岛的深厚情怀。*教学难点：体会课文环境描写对表现人物品质的作用，以及将军言行举止中蕴含的情感。五、说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：*教法：情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、多媒体辅助教学法。通过创设情境，引导学生走进文本；通过多种形式的朗读，让学生在读中悟情；通过富有启发性的问题，引导学生深入思考；借助多媒体，直观展示海岛风貌，帮助学生理解课文。*学法：自主探究法、合作交流法、圈点勾画批注法。鼓励学生自主阅读，发现问题；通过小组合作，共同探讨；引导学生运用圈点勾画等方法，捕捉关键信息，深入理解文本内涵。六、说教学过程为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：第一课时(一)谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，在我们辽阔的国土上，有许多像珍珠一样散落的岛屿。在这些岛屿中，有些常年驻守着我们可敬的解放军战士。他们为什么要驻守在那些条件艰苦的小岛上呢？今天，就让我们一起走进一座小岛，去探寻那里的故事。（板书课题：小岛）2.齐读课题，引导学生质疑：看到课题，你有什么疑问吗？（预设：这是一座怎样的小岛？小岛上发生了什么事？）(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查字典或请教同学。2.检查字词预习情况：出示本课生字词，指名认读、正音，重点指导“瞒、域、艇、炊”等字的读音和写法。理解“礁石、海域、快艇、矛盾、炊事员、绿油油”等词语的意思。3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（一位将军登上小岛，了解到战士们在艰苦的条件下种出蔬菜，深受感动的故事。）4.梳理课文脉络：将军上岛后，依次发生了哪些事情？（上岛视察——发现菜地——了解种菜过程——品尝青菜——深受感动）(三)再读课文，聚焦“艰苦”1.默读课文1-3自然段，思考：这座小岛给你留下了怎样的初步印象？找出描写小岛环境的句子，读一读，说说你的感受。2.学生交流，教师相机点拨，引导学生感受小岛环境的恶劣：“树少，草少，土也少”、“光秃秃的”、“没什么遮挡”、“太阳像一团火”等，体会战士们生活的艰苦。3.过渡：在这样艰苦的环境下，战士们是怎样生活的呢？我们下节课继续学习。(四)指导写字1.出示本课要求会写的字，如“瞒、域、艇、炊、勺、搅、舀、俺、哼、喉、咙”等。2.引导学生观察字形，分析结构，重点指导“艇”（左右结构，右边不要写成“延”）、“舀”（注意笔顺）等字的写法。3.学生描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.回顾上节课内容：通过上节课的学习，我们知道这座小岛环境十分——（艰苦）。2.过渡：在这样艰苦的小岛上，战士们却创造了奇迹。将军在岛上发现了什么奇迹呢？(二)精读品味，感受情怀1.探究“菜地”的秘密*自由朗读课文第4-8自然段，找出描写将军发现菜地的句子。*出示描写菜地的句子：“那一片油布已经翻开，露出了一大块菜地，绿油油的一片，像一块碧绿的翡翠。”*引导学生思考：在这样一座“树少，草少，土也少”的小岛上，看到这样一片绿油油的菜地，将军的心情是怎样的？（惊讶、疑惑）他为什么会有这样的心情？*小组合作探究：战士们是怎样在这样艰苦的条件下种出蔬菜的？找出相关语句读一读，体会战士们的智慧和艰辛。（从“从家乡背土”、“用油布棚遮挡”、“战士们一勺一勺舀水浇地”等细节感受）2.感悟“青菜”的分量*当将军了解到这些青菜的来之不易后，他的心情又是怎样的？（感动）*重点研读将军与队长的对话，以及将军吃青菜的部分。*思考：将军为什么一定要吃那盘小白菜？“他知道这盘菜的分量”，这“分量”指的是什么？（不仅是青菜本身的分量，更是战士们对祖国的热爱、对将军的尊敬以及他们艰苦奋斗的精神分量。）*指导朗读：读出将军内心的感动与对战士们的敬意。3.体会将军的“军礼”*默读课文最后几个自然段，思考：将军离开小岛时，做了什么？他为什么要向小岛、向那片绿色行军礼？*讨论交流：这个军礼表达了将军对海岛战士们怎样的情感？（崇敬、感激、赞扬）*想象拓展：将军行军礼时，他的心里可能在想些什么？(三)回顾全文，升华情感1.学完课文，你对这座小岛和岛上的战士们有了哪些新的认识？2.这座“小岛”仅仅是一个地理概念吗？它还象征着什么？（象征着祖国的领土，象征着战士们的坚守与奉献，象征着伟大的爱国精神。）3.总结：正是因为有了这些默默无闻、无私奉献的海岛战士，我们的祖国才能安宁，人民才能幸福。他们是最可爱的人！(四)拓展延伸，深化主题1.你还知道哪些像海岛战士一样为祖国默默奉献的人或事？(五)布置作业1.有感情地朗读课文，摘抄文中让你感动的句子，并写下自己的感受。2.写一段话，赞美你心中的英雄（可以是海岛战士，也可以是其他为国家、为人民做出贡献的人）。3.预习下一课。七、说板书设计好的板书是课文内容的浓缩和精华，能帮助学生理清思路，把握重点。我的板书设计如下：小岛环境：艰苦（树少、草少、土少、炎热）战士：爱岛爱国（种菜：智慧、艰辛）（奉献：默默坚守）将军：感动崇敬→行军礼（设计意图：简洁明了地呈现了课文的主要内容和中心思想，突出了海岛环境的艰苦和战士们的爱国情怀，以及将军的情感变化，有助于学生理解和记忆。）以上是我对《小岛》一课的说课内容，不足之处，恳请各位老师批评指正。谢谢大家！---《小岛》教学设计一、教学目标1.知识与技能*认识“瞒、域”等生字，会写“艇、炊”等字，掌握“海域、快艇、矛盾、炊事员”等词语。*正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。2.过程与方法*通过品读、感悟、讨论等方式，理解课文内容，体会重点词句的含义。*学习通过环境描写和细节描写来表现人物品质的方法。3.情感态度与价值观*感受海岛战士们热爱祖国、不怕艰苦、无私奉献的崇高精神，激发爱国热情和对军人的崇敬之情。二、教学重难点*重点：理解课文内容，感受海岛战士们的爱国情怀和奉献精神。*难点：体会环境描写的作用及将军言行中蕴含的复杂情感。三、教学准备教师：制作多媒体课件（包含海岛图片、相关视频、生字词等）。学生：预习课文，初步了解课文内容，圈出生字词和不理解的地方。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1.（播放海岛风光或战士守岛的短视频）师：同学们，看完这段视频，你们有什么感受？（学生自由发言）2.师：在我国漫长的海岸线上，分布着许多岛屿。今天我们要去的这座小岛，与众不同。它很小，小到“走一圈也用不了十分钟”；它很荒凉，“树少，草少，土也少”。但就是在这样一座小岛上，却发生着感人的故事。这节课，我们就一起走进《小岛》。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。2.检查生字词掌握情况：*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“瞒”是前鼻音，“域”是整体认读音节，“炊”读chuī。*指导书写：“艇”是左右结构，右边是“廷”不是“延”；“舀”注意上部笔顺。学生描红，教师巡视指导。3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括）*生答后师总结：课文写了一位将军登上小岛，看到战士们在艰苦的条件下种出蔬菜，深受感动的故事。4.梳理文脉：将军上岛后，他的情感发生了怎样的变化？（好奇/疑惑——惊讶——感动——崇敬）三、聚焦环境，感受艰苦1.默读课文1-3自然段，找出描写小岛环境的句子，用“~~~~”划出来。2.交流：*“小岛转一圈也用不了十分钟。”（小）*“树少，草少，土也少，却驻扎着一群海军士兵。”（荒凉、条件艰苦）*“太阳像一团火，烤得地面发烫。”（炎热）*“没有树，也没有草，光秃秃的。”（贫瘠）3.师：在这样艰苦的环境下，战士们是怎样生活和守卫海岛的呢？下节课我们继续探究。四、作业布置1.熟读课文。2.抄写本课生字新词。第二课时一、复习回顾，导入新课1.师：通过上节课的学习，我们知道这座小岛环境非常——（艰苦）。将军登上这样一座小岛，最初感到——（疑惑）。2.师：是什么让将军的情感发生了变化呢？这节课，我们继续学习《小岛》。二、精读感悟，体会深情(一)探究“菜地”的奇迹1.自由读4-8自然段，思考：将军在小岛上发现了什么让他感到惊讶的事物？（一片绿油油的菜地）2.出示句子：“那一片油布已经翻开，露出了一大块菜地，绿油油的一片，像一块碧绿的翡翠。”*师：在这样一座“树少，草少，土也少”的小岛上，看到这样一片菜地，将军的心情如何？（惊讶、难以置信）*师：将军为什么会如此惊讶？（因为在这样的岛上种出菜是很困难的）3.小组合作：战士们是怎样在这样的小岛上种出菜来的？找出相关语句，读一读，议一议。*生交流：*“菜是战士们从家乡背来的土种的。”（土的珍贵，对家乡的思念，对小岛的热爱）*“用油布棚遮挡着太阳。”（防晒）*“战士们从海里打来淡水，一勺一勺舀着浇。”（用水艰难，战士们的艰辛与坚持）4.师：从这些细节中，你体会到了战士们的什么精神？（热爱海岛、不怕困难、艰苦奋斗、充满智慧）(二)品味“青菜”的分量1.师：当将军了解到这片菜地的来之不易后，他的心情又是怎样的呢？（感动）2.研读将军与队长的对话：*“将军不由得一愣。他知道，在这个地方，蔬菜是很难生长的。”*“‘大家的菜地？’将军问。‘是的，将军。这是我们自己种的。’队长声音有些沙哑。”*师：队长的声音为什么“有些沙哑”？（可能是激动，也可能是长期劳累）3.重点研读将军吃菜的部分：*师：将军为什么坚持要吃那盘小白菜？（他被战士们的精神感动，想与战士们同甘共苦，也是对战士们劳动成果的尊重）*出示句子：“他知道这盘菜的分量。”*讨论：这“分量”仅仅指菜的重量吗？还指什么？（指战士们克服困难的艰辛，对祖国的热爱，对将军的深情厚谊，这份情谊和精神重千斤。）*指导朗读：读出将军内心的感动、愧疚与坚定。(三)感悟“军礼”的内涵1.默读课文9-13自然段，思考：将军离开小岛时，做了一个什么动作？