C Greeting each other教学设计初中英语牛津译林版预备课程-译林版2012

CGreetingeachother教学设计初中英语牛津译林版预备课程-译林版2012授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“CGreetingeachother”为主题，结合译林版2012版预备课程教材，通过情景模拟和互动游戏，引导学生运用所学词汇和句型进行自我介绍和问候。设计注重实践性，旨在提高学生的口语表达能力和跨文化交际意识。核心素养目标1.培养学生用英语进行日常问候的交际能力。

2.增强学生的跨文化意识，尊重不同文化背景下的问候方式。

3.提升学生通过语境理解词汇含义的能力。

4.培养学生积极参与课堂活动，勇于开口练习英语的自信与勇气。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基础的英语字母、数字和一些简单的日常用语。他们能够识别并读写一些常用的问候词汇，如“Hello”、“Goodmorning”、“Nicetomeetyou”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中预备年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习兴趣较高。他们在学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过互动和游戏来学习。学生的学习风格多样，有的学生更倾向于视觉学习，有的则更喜欢通过听觉和实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在英语发音上存在困难，尤其是对于某些英语音素的发音掌握不够准确。此外，学生在使用英语进行实际交流时，可能会因为词汇量不足或语法结构不熟悉而感到挑战。同时，由于缺乏足够的英语语言环境，一些学生在开口练习英语时可能会感到紧张和不自信。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《译林版2012预备课程》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同文化背景下问候方式的图片，以及与问候相关的英语歌曲或动画视频。

3.教学道具：准备一些实物或教具，如手偶、卡片等，用于辅助教学和互动游戏。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生有足够的空间进行小组活动；布置实验操作台，用于演示或模拟问候的情景。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段不同文化背景下人们问候的短视频，引导学生观察并思考不同文化中问候的差异。

2.提出问题：引导学生讨论，为什么不同文化中问候的方式不同？这反映了哪些文化特点？

3.引导学生进入新课：今天我们将学习如何用英语进行日常问候，了解不同文化背景下的问候方式。

（二）讲授新课（15分钟）

1.介绍问候的基本词汇和句型，如“Hello,mynameis...”、“Nicetomeetyou”等。

2.通过PPT展示不同文化背景下的问候方式，如握手、拥抱、鞠躬等。

3.演示正确的问候姿势和礼仪，让学生跟随模仿。

4.分组讨论：让学生在小组内练习问候，并分享各自的文化背景下的问候方式。

（三）巩固练习（15分钟）

1.练习环节：教师设计一系列与问候相关的练习题，如填空、选择题、匹配题等，让学生在规定时间内完成。

2.小组合作：让学生在小组内互相练习问候，并纠正彼此的发音和语法错误。

3.课堂展示：每组选派一名代表进行课堂展示，其他学生进行评价。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如何用英语进行自我介绍？

2.学生回答：教师点评并纠正错误。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：在不同文化背景下，如何用英语进行问候？

2.学生回答：教师点评并纠正错误。

3.教师设计情景模拟，让学生分组进行角色扮演，如与外国朋友见面、参加聚会等。

4.教师巡回指导，及时纠正学生的发音和语法错误。

（六）解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：如何在日常生活中运用所学问候知识？

2.学生讨论并分享自己的经验。

3.教师总结：在日常生活中，我们要学会尊重不同的文化背景，用恰当的方式与他人进行交流。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生回顾课堂所学，提出疑问。

3.教师解答学生疑问，并对学生进行鼓励。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-文化差异：介绍不同国家和地区的问候习惯，如西方国家的握手、拥抱，东方国家的鞠躬等。

-日常用语：收集并整理与问候相关的日常用语，如“Goodmorning”、“Howareyou?”、“Nicetomeetyou”等。

-交际场景：模拟不同交际场景，如机场、商场、学校等，让学生了解在不同场合如何进行问候。

-语音语调：分析不同文化背景下问候的语音语调特点，如英语国家问候时语调通常较为轻松，而东方国家则可能较为严肃。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生在家庭、学校或社区中尝试用英语进行问候，通过角色扮演来提高实际运用能力。

-文化交流：组织学生参加文化交流活动，与外国朋友交流问候方式，增进对异国文化的了解。

-语音练习：利用网络资源或语音软件，进行英语语音练习，提高发音准确性和语调自然度。

-制作海报：让学生以小组为单位，制作关于问候文化的海报，展示不同国家的问候习惯和礼仪。

-故事分享：鼓励学生收集关于问候的有趣故事或传说，通过讲述来丰富课堂内容。

-词汇积累：引导学生收集与问候相关的词汇，如“greet”、“salute”、“bow”等，并学会在不同语境中使用。

-语法学习：通过学习不同文化背景下的问候句型，如“MayIintroducemyself?”、“It’sapleasuretomeetyou”等，提高学生的语法运用能力。

-实践应用：鼓励学生在日常生活中尝试使用所学的问候用语，如向陌生人问好、在公共场合打招呼等，将所学知识应用于实际生活。板书设计①本文重点知识点：

-Greetingforms(问候形式)

-Commongreetings(常用问候语)

-Culturaldifferencesingreetings(不同文化中的问候差异)

②关键词：

-Hello

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Howareyou?

-Nicetomeetyou

-Longtimenosee

-Pleasedtomeetyou

-Shakehands

-Bow

③重点句型：

-Hello,mynameis...

-Howdoyoudo?

-Goodmorning,everyone.

-It’snicetomeetyou.

-Pleasedtoseeyouagain.

-Longtimenosee!

-MayIintroducemyself?

-Howareyoutoday?

-What’syourname?

-Whereareyoufrom?教学反思与总结嗯，今天这节课上下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过播放那个问候的短视频，学生们很快就进入了状态，对今天的主题产生了兴趣。他们对于不同文化中问候方式的差异表现出了很大的好奇心，这让我很高兴。

在讲授新课的时候，我尽量用了一些生动的例子和图片，让学生们能够更直观地理解。我发现，当我在课堂上用一些实际的生活场景来讲解时，学生们学得特别快，记得也特别牢。

巩固练习环节，我设计了多种练习形式，包括填空、选择题和角色扮演，这样既能巩固知识点，又能提高他们的实际运用能力。不过，我发现有些学生对于一些比较复杂的句型还是不太熟练，这可能需要我在课后进行个别辅导。

课堂提