2025-2026学年重庆市綦江区九校联盟八年级下册期中考试语文试题 含答案

/2025-2026学年重庆市綦江区九校联盟八年级下学期期中考试语文试卷一、语文知识及运用（30分）渝南中学利用綦江区科技节开展了“倡导低碳生活，重塑地球未来”的实践活动，请你完成下面的任务。【任务一】走进低碳生活，感受美丽地球1．（14分）阅读回答问题。初春时节，渝南中学开展“低碳生活让世界更美好”主题活动。起初大家对开展什么具体活动莫衷一是，经大家多次wò（）旋，最终确定三大实践板块：制作美丽地球宣传片、模拟huì（）星轨迹设计节能灯阵、用建筑废料制作生态雕塑。在野外收集建筑废料时，大家看到遍地冗（）杂的白色垃圾，陷入了沉思。作品展览首日，当数百盏LED灯如huì（）星划过夜空般璀璨亮起，播放海陆野生动植物宣传片时，全场被瑰丽的场景所慑（）服，都对美丽的自然界发出A叹为观止的啧啧声。突然，供电系统B戛然而止——主展区陷入黑暗，“也许，你我就是这黑暗世界的帮凶！”主持人小琪沉重的话语使大家C.大彻大悟：低碳生活，迫在眉睫。人类，必须低下D且空一切的头颅。（1）（3分）根据拼音写汉字，给加点字注音。①wò旋②冗杂③huì星④慑服（2）（3分）文段中画横线词语使用不恰当的一项是A.叹为观止B.戛然而止C.大彻大悟D.目空一切（3）（4分）文中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。（4）（4分）在“制作美丽地球宣传片”时，小组决定以小诗来引起大家对蓝色地球的热爱，他们已经创作了一部分，请选择意象补充完成中间的两行。生态手记珊瑚正用骨骼在海底撰写编年史海草恰以摇晃的笔触临摹潮汐的平仄①②我们与自然万物在褪磷的脊椎骨上签下同一份光合协议【任务二】走进经典阅读，感知先贤智慧2．（4分）阅读完《经典常谈》，小琪发现中华传统典籍与生态文明也有联系，下列说法正确的一项是（）A．“生”字的甲骨文，《说文解字》的解释是“生，进也。象，中木生出土上。”根据古人造字智慧来看，“生”字是会意字，古人已经意识到我们必须尊重生养我们的土地了。 B．“态”字在甲骨文中没有这个字，《说文解字》的解释是“繁体作態”，“態，意也。从心，从能。——（《说文•心部》）。”“能”与“态”读音差别太大，所以“态”字不是形声字。 C．《经典常谈•诸子第十》提到孟子主张“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也”，这一思想与当今推广节水灌溉技术，提高农业用水效率生态文明实践非常契合。 D．“推行垃圾分类，促进资源再生利用”其实在《周易》思想中就有了体现，“复卦”中的“反复其道，七日来复，天行也”便是明证。3．（4分）《钢铁是怎样炼成的》小说第五章描写保尔在发电厂当学徒时，“锅炉房里堆积如山的煤块像黑色巨兽匍匐在阴影中”。若结合当今生态理念，这一情节最宜引发对下列哪项议题的思考（）A．燃煤发电的碳排放与大气污染。 B．煤矿工人的职业健康保障机制。 C．火力发电厂设备更新换代需求。 D．工业遗产建筑的保护性改造。【任务三】“倡导低碳生活”综合性学习4．（8分）每年的4月22日是世界地球日，为了倡导节约，守护自然资源，让我们的家园变得更绿色、更环保，某校八年级（2）班将举行“践行低碳生活”为主题的综合实践活动，请你参加。（1）（2分）请你为活动拟一条宣传标语，要求生动形象，具有校园气息。（2）（3分）为宣传“践行低碳生活”的意义，八年级（2）班决定出一期以“低碳生活”为主题的黑板报。请你为黑板报设计其中一个栏目，并简要介绍栏目设计的目的。栏目：设计目的：（3）（3分）为倡导绿色环保、文明健康的生活方式，促进环保理念深入家庭，八年级（9）班开展“绿色家庭”徽标评选活动，图片是同学们从众多参评作品中筛选出来的“绿色家庭”徽标的主体图形，构图元素为绿色。请写出“绿色家庭”徽标的构图要素，并说明图形寓意。二、古诗文阅读（25分）5．（10分）古诗文填空。分类古诗文填空美景无限①，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）②，，往来翕忽，似与游者相乐。（柳宗元《小石潭记》③，潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》）思念无涯此地一为别，④。（李白《送友人》）⑤，悠悠我思。（《诗经•子衿》）观景有感美景总让人历历在目，难以忘怀。此时，若携一两好友出游，随手拍一张美图，发给远方的朋友，你定能体悟到⑥“，”（王勃《送杜少府之任蜀州》）的真挚情谊。而寂静凄清之景更容易让身处逆境之中的人倍感伤感凄苦，正如⑦“，”（苏轼《卜算子黄州定慧院寓居作》）6．（15分）阅读【甲】【乙】下面两段文言文，完成问题。【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。（节选自陶渊明《桃花源记》）【乙】孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式①而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹②似重有忧者。”而曰：“然！昔者吾舅③死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子问：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子④识之，苛政猛于虎也。”（节选自《礼记•檀弓下》）【注释】①式：同“轼”，车前的扶手横木，这里用作动词。②壹：真是，实在。③舅：公公。古代以舅姑称呼公婆。④小子：古时长辈对晚辈或老师对学生的称呼。（1）（4分）解释下列加线词在文中的意思。①才通人②屋舍俨然③何为不去也④小子识之（2）（4分）把下面的句子翻译成现代汉语。①问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。②子之哭也，壹似重有忧者。（3）（3分）对甲乙两文分析不正确的一项是A.【甲】文综合运用了记叙，描写的表达方式，引人入胜而又发人深省。B.【甲】文以南阳刘子骥再寻未果结尾，暗示了桃花源记只是理想中的美好社会，现实中不可能存在。而当今有些旅游景点也自诩“世外桃源”，反映出命名人的无知和虚妄。C.【乙】文前面大量篇幅以叙述和对话为主，结尾一句议论点题，表现了孔子的仁爱思想，对老百姓的关心。D.【甲】【乙】都善于埋下伏笔，如【甲】文开头描写的桃林，美得不可方物，暗示了桃花源后来无法再寻找到；【乙】文开头描写妇人痛哭以致“哀”，为下文孔子派子路去询问然后发出“苛政猛于虎”的感叹埋下伏笔。（4）（4分）【甲】【乙】两文都反映社会现实，但写法不同，请分别加以说明。三、现代文阅读（40分）7．（20分）人与动物要和谐相处，人只有敬畏生命，才能建设和谐文明的社会。请阅读《怀念那些猫》，完成下列各题。怀念那些猫叶天蔚①在幼儿园门口我见到一只猫，那是一只大白猫。②听管仓库的老人说，这猫很老了，建仓库时就来了。它鼻上的绒毛全掉光了，只剩一个红扑扑的鼻头。稀疏的几根毛立在尾巴。③白猫很矜持，也许是年老的缘故，从不轻易跳下板凳，总是坐在管仓库主人怀里，任凭主人轻柔抚摸，鼻中满意地回旋着阵阵咕噜声。④那猫也会懒洋洋地躺在阳光直射的地方，四肢随意地放松，两只眼睛眯成一条线，美美地睡觉。直到老人拿来几条鱼和米饭拌成的美味，轻轻地、一遍又一遍地呼唤它的名字：“雪儿，雪儿”，它才不慌不忙地走到食盆前，用爪子把鱼儿刨出，有滋有味地细嚼慢咽。⑤有时我也会轻轻呼唤它的名字：“雪儿，喵……”它疑惑地看着我，喉咙间呜咽出一个“喵”音后，不管我怎么甜言蜜语，都不理不睬。⑥有一天，这只猫儿遇到了强敌——一条大黄狗出现在仓库旁，来势汹汹且充满了恶意。狡猾的黄狗先把白猫威逼利诱到街道另一边，然后开始追逐。白猫四处闪躲，渐渐体力不支，还好一跃跳上了一辆自行车，暂时躲避了凶险。黄狗还不死心，在一旁守候着。白猫看见我，眼中闪烁着犹豫和希冀。黄狗以为来了帮手，勃然大怒，对着我和白猫大吼大叫。我连忙跑去叫来老人，老人一挥手，吓走了黄狗，把瑟瑟发抖的白猫拥入怀里，轻轻呼喊着：“雪儿，雪儿。”雪儿在老人怀中，竟似熟睡一般安静。⑦在初中校门口不远处，我遇到了第二只猫。⑧它肥硕得似一团黄色绒球，身强力壮，青春年少，但不知为何却被主人用铁链锁着。远离了自由和同伴的它，或许从未得到过关心，总是睁着一双黑溜溜的大眼睛，见了人就讨好般亲热地“喵呜”“喵呜”地叫，也许是想人们抚摸一下它那光滑如绸的皮毛和柔软的背脊。⑨我轻轻地回应它：“喵呜，喵……”它很高兴，声音更加柔媚，仿佛孤寂孩子的欢愉。⑩它主人拿鱼鳃拌饭给它吃，它总会先怯怯地看一眼主人，再小心翼翼地吃下，满眼都是忧郁的光影在晃动，还有那艰难拖动铁链的伴奏声。⑪后来黄猫竟然得以自由，没有了铁链的束缚，它也能像别的猫儿一样，走出家门晒晒太阳，与狗儿追逐，与少年嬉戏，可它好像仍然很难得到幸福。⑫同学们有时会轻轻地抚摸它，它也会发出满意的哼叫，眼睛眯成一条线。有的同学趁着猫放松了警惕，在它没有任何防备时，恶狠狠地敲它的头，然后嬉笑着跑开：“这个傻猫！”⑬有时黄猫会躲在家门口堆放甘蔗的角落里，人们够不上它，无法把它拿来戏耍。有时它在向阳的甘蔗堆上沉沉睡去，仿佛已远离人世，四肢僵硬地摆放着。竟有淘气少年一棍挥向它柔软的肚子。“喵呜……”猫一声惨叫，弓腰爬向屋里。“哭丧啊，该死的！”主人也不客气地踢了它一脚，猫儿也不闪躲，爬进了自己潮湿阴暗的窝。⑭毕业考试那阵子，再没心思去关心黄猫了，黄猫也仿佛失踪了似的，我的心头泛起淡淡的惆怅⋯⋯升学考试考完离校那一天，我特地跑到卖甘蔗的主人那里询问黄猫的下落。“你问黄猫哦，死了，被车轧死的，不过那开车的倒赔了我30块钱呢，也少了那只猫惹是生非来烦我。”女人很满意地说道。⑮我悄悄地支吾着离开了，眼前却有那么一幅画面挥之不去：车轮毫不留情地碾过那肥硕的身子，猫慌乱中发出“喵呜……”的哀嚎，骨头被轧得粉碎，身体浸满了鲜血……（1）（4分）有读者读到文章第③④段时，突发奇想，将第③④段文字复制录入“文生视频Sora”软件生成了一幅图片，请你为这幅图片拟写一个醒目的标题。（2）（4分）如果运用“文生视频Sora”软件为黄猫的女主人画一幅人物画像，Sora会画出她的哪些特征？请结合文章概括分析。（3）（4分）悲剧，就是把美好的东西毁灭给人看。文章第⑮段极具“血腥味”的悲剧性结尾，却具有撼人心魄的力量。如果请你为这幅画面配写警醒性文字，你会写什么？请表达你的思考。（4）（4分）本文善用对比手法来叙写两只猫的命运。两只猫不同的境遇是本文设置的主要对比情节，而其中的局部对比也极为丰富。请任选一处局部对比，分析其作用。（5）（4分）本文中猫的叫声“喵呜……”反复出现，“我”的情感也在“喵呜……”声中不断升华，请分析4次叫声表现的“我”的感情。8．（20分）在生成式人工智能蓬勃发展的今天，学会自主学习，主动获取知识、主动发展，已经成为生存之需。请你阅读下面关于“自主学习”的材料，完成问题。【材料一】自主学习的主体是学习者本身，自主学习的“自主性”是学习的本质属性，也是作为发展主体的人的本质属性。人的“自主性”具体表现出以下特征：自立性每个学习主体都具有自我独立的心理认知系统，学习是其对外界刺激信息独立分析、思考的结果，具有自己的独特方式和特殊意义。具有独立性的学习主体，是“自主学习”的独立承担者；独有的心理认知结构，是“自主学习”的思维基础；渴求独立的欲望，是“自主学习”的动力基础；而学习主体的学习潜能和能力，则是“自主学习”的能力基础。自立性是“自主学习”的基础和前提，是学习主体内在的本质特性，是每个学习主体普遍具有的。自为性学习自为性是自立性的体现和展开，它包含学习的自我探索性、自我选择性、自我建构性和自我创造性四个层面的结构关系。因此，自为学习本质上就是学习主体自我探索、自我选择、自我建构、自我创造知识的过程。从这个意义上说，自为学习本质上就是学习主体自我生成、实现、发展知识的过程，是自主学习的本质性体现。自律性即学习主体对自己学习的自我约束性或规范性。自觉性是学习主体的觉醒或醒悟性，对自己的学习要求、目的、目标、行为、意义的一种充分觉醒。它规范、约束学习主体的学习行为，促使学习主体的学习不断进取、持之以恒。主动性和积极性是自律性的外在表现。【材料二】自20世纪60年代以来，人类社会的知识就出现加速增长和老化的现象，知识的衰变周期极速变短特别明显。近年来，人工智能，特别是生成式人工智能的快速发展，如ChatGPT、Sora等智能软件的出现，要求人们必须具备自主学习能力。培养自主学习能力的人，已经成为教育变革的迫切需要。首先，自主学习提高了学生在校学习的质量。自主学习能够促进学生对所学内容的深度理解。其次，自主学习能力是创新人才必备的基本功。需要人的学习活动具有很强的独立性、自主性、自律性。同时，自主学习又离不开互动与合作，因为互动与合作可促使知识增值、思维活跃。再次，自主学习能力是个体终生发展的需要。学习，既是个体获得知识、技能和发展能力的认知过程，也是人与人之间交流互动、建立联结、获得认同感和归属感的社会化过程。没有自主学习能力的人会面临着被社会发展所淘汰的结局。【材料三】培养自主学习能力，重点在课堂教学的改革，关键在教学观念的转变和教学行为的变革。第一，课堂教学是培养学生自主学习能力的主阵地。“双减”让教育回归学校。“立德树人，五育并举，寓教于乐，教学相长”，关键在课堂。第二，彻底改变“师主”“满堂灌”的课堂教学机制。变革传统课堂，就应变教室为学室，变讲堂为学堂，变教师为教练，坚持以生为本，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。在这样的课堂里，学习不是划上一个个句号，而是开启一个个问号；不是看老师讲的精彩，而是看学生学的精彩。第三，在教学设计中必须为学生的主动参与留出时间与空间。“学习的三大要素是亲自接触、综合分析、实际参与。”参与是学生要实现主动发展最基本的保证条件，也是高效率课堂教学的前提。有效的课堂一定是学生自主学习时间充分，空间保证，参与率高、参与度深、参与面广。第四，在课堂教学中精心组织学生自主学习的教学活动。在课堂教学中，教师组织学生预习、合作学习、讨论学习、探究学习、设问答疑学习，这些都不失为自主学习好方法。陶行知先生的“小先生制”，就是一种有效的自主学习方式。学生一边当“学生”，一边当“先生”，以教人者教己，即知即传，即学即教。（1）（4分）下列说法不符合选文意思的一项是A.自主学习的主体是学习者本身，自主学习的“自主性”是学习的本质属性。B.提倡自主学习，基于复杂的社会背景，如知识加速增长老化，人工智能快速发展。C.阅读是一种高效率的学习方式，课堂自主阅读和小组同伴讨论，学习成效都高达50%。D.自主学习强调学习的独立性、自主性、自律性，但也离不开学习同伴的互动与合作。（2）（4分）请根据材料一，为“自主学习”下一个定义。（3）（4分）请阅读分析材料二的“学习金字塔”图，简要概括“学习金字塔原理”的内涵。（4）（4分）陶行知的“小先生制”，为什么能够成为一种有效的自主学习方式？请运用本文有关“自主学习”的知识，进行合理解释。（5）（4分）学校“自主学习活动周”，邀请你当一次“小先生”过一把“教师瘾”。你这个小先生的主要任务就是设计一个“自主学习”活动，引导和组织八年级同学“自主学习”《大自然的语言》。请根据材料三“自主学习课堂”的要求，设计一个引导大家自主学习《大自然的语言》的学习活动。四、写作（55分）9．（55分）我们总是在羡慕别人，而对自己所拥有的却常常视而不见：坚强、快乐、自信、勇敢、爱心、澄澈的蓝天、温暖的眼神……只要用心去感受，你会恍然发现，原来，我也有很多！请以“原来，我也有”为题目，写一篇文章。要求：（1）把题目补充完整（2）文体自选（诗歌除外），不少于600字。（3）文章中不得出现真实的校名、地名、人名。10．读书使人明智，读书能陶冶人的情操。你喜爱阅读吗？在阅读的过程中，你会产生什么感想？是否和作者产生了共鸣？与书中的人物有没有思想上的交流？请选择你感兴趣的一本书或一篇文章，自定角度，自拟题目，写一篇读后感。要求：①内容具体，有真情实感；②字数不少于500字；③文章中不要出现真实的地名、校名和人名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。

2025-2026学年重庆市綦江区九校联盟八年级（下）期中语文试卷答案一、语文知识及运用（30分）渝南中学利用綦江区科技节开展了“倡导低碳生活，重塑地球未来”的实践活动，请你完成下面的任务。【任务一】走进低碳生活，感受美丽地球1．答案：（1）①斡②rǒng③彗④shè（2）B（3）将“制作美丽地球宣传片、模拟彗星轨迹设计节能灯阵”改为“模拟彗星轨迹设计节能灯阵、制作美丽地球宣传片”。（4）示例：①海豚正以灵动的身姿舞动海洋的韵律；②飞鸟恰用婉转的歌喉歌唱天空的辽阔【任务二】走进经典阅读，感知先贤智慧2．C。3．A。【任务三】“倡导低碳生活”综合性学习4．答案：（1）示例：践行低碳生活，爱护美丽地球。（2）示例：《我与低碳》讲自己是如何践行低碳生活的。（3）构成要素：徽标由“绿色家庭”字样、房屋及叶片轮廓构成。寓意：房屋象征家庭，叶片象征绿色理念，寓指希望绿色理念深入千家万户，大家共同践行绿色低碳的生活方式。二、古诗文阅读（25分）5．答案：①气蒸云梦泽（注意“蒸”的书写）②佁然不动俶尔远逝（注意“佁”“俶尔”的书写）③山光悦鸟性④孤蓬万里征（注意“蓬”的书写）⑤青青子佩（注意“佩”的书写）⑥海内存知己天涯若比邻（注意“涯”的书写）⑦缺月挂疏桐漏断人初静（注意“漏”的书写）6．答案：（1）①仅仅，只②整齐的样子③离开④记住（2）①他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。②听您的哭声，真像一再遇上忧伤的事。（3）D（4）【甲】文通过描绘理想世界，间接反映对现实的不满；【乙】文通过具体事例和直接议论，直接批判苛政。前者含蓄，后者直白。三、现代文阅读（40分）7．答案：（1）示例：《慵懒“雪儿”的惬意时光》（2）黄猫女主人是一个冷漠、市侩的人。她给黄猫吃的是鱼鳃拌饭，对黄猫的生活并不关心；黄猫被人欺负时，她没有保护黄猫，反而踢它；猫死后，她只在意得到的赔偿，可见其冷漠、市侩。（3）示例：车轮无情，生命脆弱。猫的哀嚎是对人类冷漠的控诉，愿我们能心怀慈悲，关爱每一个生命，莫让这样的悲剧再次上演。（4）以黄猫得到自由前后的对比，突出了黄猫命运的悲惨，即使摆脱了铁链的束缚，也无法摆脱人类的伤害，更深刻地批判了人类的残忍，表达了作者对黄猫的同情。（5）第一次“喵呜”，“我”感受到白猫对陌生人的警惕；第二次“喵呜”，“我”体会到黄猫的孤独与渴望关爱，心生怜悯；第三次“喵呜”，“我”对黄猫遭受的伤害感到愤怒和同情；第四次“喵呜”，“我”为黄猫的悲惨结局感到悲痛和无奈，对生命的消逝感到惋惜。8．答案：（1）C（2）自主学习就是一种以学习者本身为发展主体的以“自主性”为本质属性的学习方式。（3）学习方式不同，学习效果也不同，要变被动学习为主动学习，在参与、合作中提高学习效率。（4）示例：陶行知的“小先生制”体现了自主学习的本质特征，可以促使学习主体自我生成、实现、发展知识，可以规范、约束学习主体的学习行为，促使学习主体的学习不断进取、持之以恒；符合学习金字塔的理论，学生一边当“学生”，一边当“先生”，以教人者教己，即知即传，即学即教，学习内容留存率可达90%；这也是通过教学观念转变和教学行为变革来培养学生自主学习能力的课堂要求的体现。（5）示例：采用自己喜欢的方式初读课文，提出一个有价值的学习问题，然后课内交流解答。四、写作（55分）9．【例文】原来，我也有这么多一“数学，又是数学！到底是谁发明了数学啊！”我烦躁地揉着头发，心中暗自埋怨着。开门的声音传来，我机械地转过头去。是她。白皙的脸上挂着灿烂的微笑，忽闪忽闪的大眼睛，眸子深处荡着盈盈笑意。高挺的鼻子，小巧的红唇，一袭白衣将她身上的甜美气质衬托得淋漓尽致。再看看自己，只剩下无尽的苦涩，而她手上的一张满分试卷更是对我赤裸裸的挑衅！“找我有事吗？”“哎哟，数学没考好吧，我来帮帮你。”不满的情绪迅速涨满脑袋，我一把推开她，恶狠狠地说：“考得好了不起吗？我数学就是差，用不着你管！怎么，特意来看我笑话？”她眼中充满了慌张，连连后退：“我不是这个意思…”又来了，这种惊慌失措小鹿般无辜的眼神，你知不知道我最讨厌你这副样子。她小心翼翼地挪动脚尖，试图再次靠近我，眼眶红红的。我察觉到她的意图，没等她近身，就冷冷地说了一句：“出去。”“我先走了，你好好复习吧。加油，我相信你！”妈妈推门进来，手里捧着两个盘子，奇怪地说道：“咦，人呢？不是来请你吃蛋糕的吗？”原来今天是她的生日，她只是想来和我一起过生日！窗外，风吹得树叶沙沙作响，明明是初夏，却令人感到些寒意。二我终于忐忑地轻轻敲响了她家的门。“嗨！”这回轮到我手足无措了，“生气了吗？”她一动不动地站着，眸子依然那么深邃。我尴尬地站在原地，不知道该再说些什么好。她突然“扑哧”笑了一声，开心地扑到我的身上，双臂把我抱得那样紧。拥抱中，两颗心紧贴在一起，我感受到她的激动和自己的一种称得上失而复得的喜悦，拥有这份宝贵友谊的感觉竟是那样真实！我们都很默契地没有再提起之前发生的事。蛋糕被轻轻放在小桌上，12支蜡烛闪烁着温暖的光。她小声地说着愿望，把蜡烛吹灭。我笑着问她许了什么愿，她一脸神秘地说：“不告诉你！”我眼眶突然有些湿润了，而心里却偷偷地笑，其实我都听到了：希望我们都快乐！这个笨蛋，无论我怎么不好，都把我放在心上。谢谢你，愿意忍受我