2026一年级故事演讲会课件

1活动整体设计说明演讲人活动整体设计说明01活动现场实施流程02活动前期筹备工作03活动延伸与效果评估04目录2026一年级故事演讲会课件我是一名从事低年级语文教学七年的一线教师，本次我设计的2026一年级故事演讲会，是基于新课标第一学段口语交际教学要求，结合一年级新生入学适应阶段的成长需求打造的班级实践活动，整体设计遵循以生为本的原则，从背景分析到目标设定，再到筹备实施和后续延伸，形成完整的活动链条，接下来我将对本次活动课件内容进行完整说明。01活动整体设计说明1活动设计背景1.1核心素养导向的教学要求义务教育语文课程标准明确提出，第一学段口语交际教学要培养学生能认真倾听，能用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻或者小故事，具备基本的当众表达能力。故事演讲会作为口语交际教学的拓展实践活动，是对课堂教学的有效补充，能够将课标要求转化为孩子可参与、可感知的实践活动，落实语言运用核心素养的培养要求，帮助孩子在实践中提升口语表达能力，养成良好的交际习惯。1活动设计背景1.2一年级新生的学情特点一年级孩子入学后经过两到三个月的适应，已经熟悉了校园环境和班级规则，具备了初步的集体生活意识，这个阶段的孩子有强烈的表达欲，希望被同伴和老师关注，但多数孩子缺乏当众表达的经验，普遍存在胆子小、逻辑零散、音量不足等问题，还有部分性格内向的孩子不敢在众人面前说话。我从教多年，见过太多孩子因为第一次当众表达受挫，产生长期的表达恐惧，也见过很多孩子因为一次成功的上台体验，建立了伴随整个学习生涯的自信心，所以我始终认为，在一年级阶段搭建一个低压力的表达舞台，是非常有必要的。去年我带的班级里，有一个性格内向的小男孩，入学前三个月几乎不主动说话，回答问题声音也只有前排能听到，在第一次故事演讲会中，他最后一个上台，讲了自己养的小金鱼偷吃鱼食的小故事，虽然全程只有两分钟，声音也不大，但讲完之后全班给他鼓掌，他下台的时候嘴角带着藏不住的笑，从那之后他慢慢开始主动举手发言，整个人都开朗了很多，这段经历也让我更加确定，这类活动的价值远超过活动本身。1活动设计背景1.3活动设计的基本原则本次活动坚持三个基本原则，第一是全员参与原则，不设选拔门槛，每个孩子都有上台的机会，不落下任何一个孩子；第二是低压力原则，不要求内容完美，只要敢站上台就是胜利，不做负面评价；第三是贴近生活原则，故事内容不做硬性规定，鼓励孩子讲自己熟悉、感兴趣的内容，降低孩子的畏难情绪。2活动核心目标2.1能力发展目标让所有孩子都能大方站在当众表达的场合，用普通话较为完整地讲述一个小故事，做到音量适中、表述连贯，初步养成说清楚一件事的逻辑能力，同时培养孩子认真倾听的习惯，掌握基本的公共场合礼仪。2活动核心目标2.2情感培育目标帮助孩子克服当众表达的紧张感，体验被认可、被鼓励的快乐，建立表达自信心，增强对班级集体的归属感。2活动核心目标2.3素养培育目标激发孩子的阅读兴趣和表达欲望，对接语文核心素养的培育要求，为后续的口语交际和书面写作学习打下基础。明确了活动的设计背景和核心目标之后，需要做好充分的前期筹备工作，保障活动顺利开展，下面对前期筹备内容进行说明。02活动前期筹备工作1内容与规则筹备1.1主题方向划定为了避免孩子不知道选什么内容，我们给孩子提供四个可选方向，分别是我最喜欢的小动物、我的一件开心事、我听过的有趣童话、我最爱的家人，同时明确，孩子也可以选择自己想讲的其他内容，哪怕是昨天做的梦、昨天和小朋友玩的游戏，都可以作为演讲内容，最大程度降低选题难度，尊重孩子的个人兴趣。1内容与规则筹备1.2时长与场次设定明确每个孩子的演讲时长控制在1到2分钟，最长不超过2分30秒，这个时长符合一年级孩子的注意力特点，也能保障在短时间的活动时段内让更多孩子参与。我们一般将演讲会分三个场次，安排在每天下午的托管课前15到20分钟，不会占用正常教学时间，也不会让孩子产生疲惫感。2分层指导与家校配合2.1分层个性化指导针对不同表达基础的孩子，我们开展不同层次的指导，对于表达能力强、胆子大的孩子，只需要帮助梳理基本的演讲框架，也就是开头问好说主题，中间讲内容，结尾说谢谢，让孩子表述更清晰就可以；对于表达能力较弱、胆子小的孩子，我们会提前三天利用课余时间和孩子一起练习，允许孩子带自己熟悉的小道具上台，比如讲小动物带毛绒玩具，讲玩具带自己喜欢的小汽车，小道具可以有效缓解孩子的紧张情绪，很多孩子握着自己熟悉的东西，就能顺利完成演讲。2分层指导与家校配合2.2家校沟通统一认知我们提前一周给家长发送活动通知，明确告诉家长，本次活动不是选拔比赛，不需要孩子背诵长篇大论的稿子，不需要追求完美，只需要孩子自然表达就可以，要求家长多听孩子讲，多鼓励，不要反复纠正孩子的错误，避免给孩子造成压力，很多家长容易陷入一定要讲好的焦虑，提前统一认知，能够有效避免家长给孩子额外的负担，保障活动的低压力属性。3场地与物料筹备3.1场地选择与布置我们选择孩子熟悉的本班教室作为活动场地，不安排到学校大礼堂，陌生的大场地会加重孩子的紧张感，本班教室的环境能够让孩子更放松，我们只需要整理好讲台，摆放一个儿童手持小话筒，增加仪式感就可以，不需要额外的复杂布置。3场地与物料筹备3.2鼓励类物料准备我们提前准备好统一的小小演讲家纪念贴纸，每个上台完成演讲的孩子都能获得一枚，另外准备三本儿童绘本作为最受欢迎故事的奖品，所有孩子都能获得鼓励，不会出现只有少数人获奖的情况，避免伤害孩子的自尊心。完成所有前期筹备之后，活动现场的实施需要遵循循序渐进的原则，照顾每个孩子的情绪和感受，保障活动有序开展，下面对活动实施流程进行说明。03活动现场实施流程1开场导入环节，总时长5分钟1.1规则说明开场我会先用亲切的语言调动孩子的积极性，告诉孩子我们今天要一起开故事演讲会，每个小朋友都可以把自己喜欢的故事讲给大家听，然后明确听众规则，也就是别人讲故事的时候，要安静坐好，眼睛看着讲故事的小朋友，不能随便说话，讲完之后要鼓掌，帮孩子建立基本的活动规则，避免现场混乱。1开场导入环节，总时长5分钟1.2示范引导规则说明之后，我会先给孩子做示范，讲一个1分钟左右的我自己亲身经历的小故事，比如我早上上班路上看到一只小柯基踩进泥坑，把爪子弄黑了，主人给它擦爪子它还躲，特别可爱，讲完之后告诉孩子，你看，讲故事就是这么简单，把你自己看到的想到的说出来就可以，不需要背稿子，不需要讲得特别好，消除孩子的紧张感。3.2正式演讲环节，分三个场次开展，每个场次15到20分钟1开场导入环节，总时长5分钟2.1上场顺序安排我们不强制规定上场顺序，让孩子自愿举手报名先上场，愿意先讲的先讲，不想马上上台的孩子可以先当听众，再准备一会儿，最后再上场，充分尊重孩子的意愿，给胆子小的孩子足够的缓冲时间，绝对不强迫孩子马上上台，避免给孩子造成心理阴影。1开场导入环节，总时长5分钟2.2现场应急引导孩子上台之后，如果出现忘词卡壳的情况，我不会催孩子，也不会直接把孩子请下台，我会告诉孩子，没关系，慢慢想，我们大家都等着你，实在想不起来也没关系，你可以说自己想到的内容，实在不想讲了也可以先下去，等下想好了再讲，全程保持温和接纳的态度，保护孩子的自尊心。如果孩子声音太小，我会问台下的小朋友，大家想不想听XX小朋友的故事呀，我们请XX小朋友再大声说一遍好不好，不会直接批评孩子声音小，照顾孩子的情绪。1开场导入环节，总时长5分钟2.3互动环节设计每个孩子讲完之后，我都会带领全班小朋友给孩子鼓掌，然后请1到2个小朋友简单说一句你觉得这个故事哪里有趣，不需要复杂的点评，简单的一句我也喜欢奥特曼小金鱼真可爱，就能让演讲的孩子获得极大的成就感，拉近孩子之间的距离。3.3总结颁奖环节，在所有孩子都完成演讲之后进行，总时长5分钟1开场导入环节，总时长5分钟3.1整体总结点评我会先对整个活动做总结，告诉所有孩子，今天每个人都勇敢地站上台讲了自己的故事，不管故事长还是短，不管声音大还是小，大家都特别棒，敢站上来就是勇敢的小小演讲家，给所有孩子充分的肯定。1开场导入环节，总时长5分钟3.2颁奖环节先给每个孩子发一枚小小演讲家纪念贴纸，然后组织全班孩子举手投票，选出三个大家最喜欢的故事，给这三个孩子发绘本奖品，让所有孩子都能获得鼓励，不会有挫败感。活动结束并不是活动的终点，我们需要做好后续延伸和效果复盘，不断提升活动的价值，下面对活动延伸与效果评估进行说明。04活动延伸与效果评估1活动延伸设计1.1班级故事墙搭建活动结束后，我们把每个孩子上台演讲的照片打印出来，贴在班级的故事墙上，旁边写上孩子讲的故事的名字，让孩子下课可以互相看，也可以给来访的其他老师和小朋友讲自己的故事，巩固孩子的成就感。1活动延伸设计1.2日常表达习惯培养我们把演讲的习惯延伸到日常教学中，每天语文课前安排一分钟小故事分享，每天请两个孩子上台讲，坚持一个学期，不断锻炼孩子的当众表达能力，让孩子逐渐养成敢于表达的习惯。1活动延伸设计1.3家校分享我们把孩子讲的优秀故事录制成音频，分享在班级家长群里，让家长也能感受到孩子的进步，增进家校互动，也能让孩子获得更多的家庭鼓励。2活动效果评估2.1参与度评估我们会统计所有孩子的参与情况，对于始终不敢上台的孩子，我们会在课后单独和孩子沟通，和家长一起配合，慢慢引导孩子，在之后的日常分享中给孩子更多的机会，不会放弃任何一个孩子。2活动效果评估2.2能力与情感评估我们会对比活动前后孩子的课堂发言情况，观察孩子是不是更敢于主动发言，表达是不是更清晰，从过往的活动经验来看，多数孩子在活动之后都会明显变得更敢于表达，自信心也会有明显提升，这也是这个活动最核心的价值。综上所述，整