小学三年级语文《卖火柴的小女孩》教案

小学三年级语文《卖火柴的小女孩》教案一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，能根据提示语读出不同的语气。*理解课文内容，了解小女孩几次擦燃火柴所看到的幻象以及这些幻象与现实的联系。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情。*借助多媒体、图片等辅助手段，帮助学生直观感受小女孩的悲惨处境。*鼓励学生展开想象，加深对课文意境的理解。3.情感态度与价值观：*感受卖火柴的小女孩在残酷现实中的悲惨遭遇，体会她对美好生活的向往。*培养学生的同情心，珍惜今天的幸福生活，初步感知资本主义社会劳动人民的苦难。二、教学重难点1.教学重点：*理解小女孩几次擦燃火柴后产生的幻象及其含义。*体会小女孩的悲惨命运，感受作者对穷苦人民的同情。2.教学难点：*理解小女孩所看到的幻象与她饥寒交迫的现实生活之间的联系，认识到幻象是她对美好生活的渴望。*体会作者在字里行间所蕴含的思想感情，理解课文结尾的含义。三、教学准备1.教师准备：制作包含生字词、课文插图、相关雪景、节日氛围、小女孩形象等内容的多媒体课件；准备生字词卡片。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；朗读课文，初步了解课文大意。四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，冬天来了，天气渐渐冷了。当寒冷的冬夜降临，你们会做些什么呢？（引导学生自由发言，如：在温暖的家里做作业、看电视、和家人一起吃饭等。）2.对比激趣：在一个寒冷的大年夜，有一个小女孩，她没有温暖的家，没有可口的食物，甚至没有一双暖和的鞋子，她只能光着脚在大街上卖火柴。你们想知道她的故事吗？今天，我们就一起来学习安徒生的著名童话——《卖火柴的小女孩》。（板书课题，齐读课题）3.简介作者：安徒生是丹麦著名的童话作家，他一生写了很多优秀的童话，如《丑小鸭》、《皇帝的新装》等，他的童话深受全世界小朋友的喜爱。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考：这篇课文主要讲了一个什么故事？2.检查字词：*出示生字词卡片（如：柴、裙、怜、饿、焰、蜡、烛、富、裕等），指名认读，正音，齐读。*重点指导字形：“裙”是衣字旁，“焰”是火字旁。可以通过组词、联系上下文等方式理解词义。3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：读了这篇课文，你有什么感受？小女孩给你留下了怎样的印象？（引导学生初步感知小女孩的可怜、悲惨。）（三）精读感悟，体会情感1.感受“冷”与“饿”：*提问：小女孩在大年夜里，最大的感受是什么？（冷、饿）*请同学们默读课文第一至第四自然段，找出描写小女孩“冷”和“饿”的句子，用“~~~~”划出来，并读一读，体会她的感受。*交流反馈，重点品读：*“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。”（环境描写，点明时间、天气，烘托悲凉气氛。）*“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。”（“赤着脚”、“冻得红一块青一块”写出了小女孩的寒冷。）*“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”（“哆哆嗦嗦”形象地写出了小女孩的饥寒交迫。）*“她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”（写出了小女孩的贫穷和无人同情。）*指导朗读：读出小女孩的寒冷、饥饿和无助。2.探究“幻象”与“渴望”：*过渡：小女孩太冷了，她蜷缩在墙角，她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱。在这样又冷又饿的情况下，她做了什么？（擦燃火柴）*默读课文第五至第十一自然段，思考：小女孩一共擦燃了几次火柴？每次擦燃火柴她都看到了什么？为什么会看到这些？*小组合作学习，完成表格（可课件出示或印发）：擦燃次数看到的幻象为什么会看到这样的幻象现实:-------:---------:---------------------:---第一次温暖的火炉太冷了，渴望温暖寒冷第二次喷香的烤鹅太饿了，渴望食物饥饿第三次美丽的圣诞树渴望欢乐，向往节日孤独第四次慈爱的奶奶渴望关爱，渴望亲情无人疼爱第五次奶奶抱着她飞走渴望幸福，渴望摆脱痛苦冻死街头*逐次交流，重点品读：*第一次擦燃火柴：“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”（“敢吗？”“终于”体会小女孩的犹豫和极度寒冷下的决心。）指导朗读，读出小女孩的惊喜和温暖感。*第二次擦燃火柴：“肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气，摇摇摆摆地向她走来。”（体会小女孩对食物的极度渴望。）*第三次擦燃火柴：“这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。”（体会小女孩对欢乐和美好生活的向往。）*第四次擦燃火柴：“奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。”（“温和”、“慈爱”是小女孩对奶奶的美好记忆，也是她此刻最需要的。）*第五次擦燃火柴：“她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。”（“赶紧”、“一大把”表现出小女孩对奶奶的依恋和对幸福的渴望。）*讨论：这些美好的景象是真的吗？（是幻象）为什么会产生这些幻象？（因为小女孩在现实生活中太缺少这些了，这些幻象是她内心渴望的反映。）*对比朗读：读出幻象的美好与现实的残酷。3.理解“结局”与“主题”：*过渡：小女孩在美好的幻象中仿佛觉得自己跟着奶奶飞走了，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。然而，第二天清晨，人们发现了她。*齐读最后两个自然段。*提问：小女孩最终怎么样了？（冻死了）人们是怎么看待她的死的？（“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”）*讨论：*小女孩“幸福”吗？她的“幸福”指的是什么？（第一个“幸福”是指小女孩在幻象中得到的短暂快乐；第二个“幸福”是指小女孩摆脱了现实的苦难，彻底“幸福”了。这是一种含泪的“幸福”，更反衬出现实的悲惨。）*为什么作者说“谁也不知道”？（反映了当时社会的冷漠，人们对小女孩的苦难漠不关心。）*教师小结：小女孩在大年夜冻死了，她带着对美好生活的向往离开了这个冷酷的世界。她的死是悲惨的，也是令人同情的。（四）拓展延伸，深化理解1.想象说话：假如你遇到了这个卖火柴的小女孩，你会对她说些什么？你会为她做些什么？2.对比思考：小女孩生活的时代和我们现在的生活有什么不同？我们应该怎样珍惜今天的幸福生活？（引导学生珍惜亲情、友情，珍惜现在的学习和生活条件。）（五）总结全文，升华情感1.学了这篇课文，你有什么话想对小女孩说？或者你有什么感受想和大家分享？2.教师总结：《卖火柴的小女孩》是一个悲剧故事，它让我们看到了在那个黑暗的社会里，像小女孩一样受苦的孩子还有很多。我们应该庆幸自己生活在一个温暖、幸福的时代。希望同学们都能珍惜现在的美好生活，用爱心去帮助那些需要帮助的人。（六）布置作业1.有感情地朗读课文，把这个故事讲给家人听。2.抄写本课的生字新词。3.画一画你想象中的卖火柴的小女孩，或者小女孩擦燃火柴后看到的景象。4.阅读安徒生的其他童话故事，如《丑小鸭》、《拇指姑