新人教版八年级下册课内文言文阅读练习

新人教版八年级下册课内文言文阅读练习文言文是中华优秀传统文化的瑰宝，学习文言文，不仅能提升我们的语言素养，更能让我们领略古人的智慧与情怀。为帮助同学们更好地掌握本学期课内文言文知识，巩固阅读能力，特编撰这份阅读练习。本练习紧扣教材，注重基础，兼顾能力提升，希望能成为大家学习路上的得力助手。一、《桃花源记》——探寻理想的精神家园陶渊明的《桃花源记》为我们描绘了一个与世隔绝的理想社会，千百年来引人遐思。1.字词积累与解释：*解释下列句中加点的词。*缘溪行，忘路之远近。（缘：_________）*落英缤纷。（缤纷：_________）*豁然开朗。（豁然：_________）*屋舍俨然。（俨然：_________）*咸来问讯。（咸：_________）*率妻子邑人来此绝境。（妻子：_________；绝境：_________）*乃不知有汉，无论魏晋。（无论：_________）*余人各复延至其家。（延：_________）*便扶向路。（扶：_________；向：_________）*遂迷，不复得路。（遂：_________）*找出文中的通假字并解释。*“便要还家”中的“要”通“______”，意思是_________。2.句子翻译：*土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。*黄发垂髫，并怡然自乐。*自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。*问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。3.内容理解与分析：*渔人是如何发现桃花源的？请用原文语句回答。*桃花源内的生活景象是怎样的？请用自己的话概括。*桃花源中的人们对外界的态度如何？从哪些语句可以看出？*渔人离开桃花源后，为何“遂迷，不复得路”？作者这样安排有何用意？*你认为桃花源是一个怎样的社会？寄托了作者怎样的社会理想？4.拓展与思考：*后世常用“世外桃源”来比喻什么？*结合当时的社会背景，谈谈作者为什么会虚构出这样一个桃花源。二、《小石潭记》——寄情山水的孤寂心曲柳宗元的《小石潭记》以其清丽的笔触，描绘了小石潭的幽美景色，也暗藏了作者的复杂心境。1.字词积累与解释：*解释下列句中加点的词。*隔篁竹，闻水声。（篁竹：_________）*水尤清冽。（尤：_________；清冽：_________）*为坻，为屿，为嵁，为岩。（坻：_________；嵁：_________）*佁然不动。（佁然：_________）*俶尔远逝。（俶尔：_________）*往来翕忽。（翕忽：_________）*悄怆幽邃。（悄怆：_________；幽邃：_________）*以其境过清。（清：_________）*指出下列句子中“以”字的用法。*全石以为底。（以：_________）*卷石底以出。（以：_________）*以其境过清。（以：_________）2.句子翻译：*青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。*潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。*日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。*潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。3.内容理解与分析：*作者是按照怎样的顺序游览小石潭的？请简要概括。*文中是如何描写潭水清澈的？运用了什么手法？*作者笔下的游鱼有何特点？表现了作者怎样的心情？*小石潭的整体氛围是怎样的？作者的心情又是如何变化的？请结合文中语句分析。*文末“同游者”的记载有何作用？4.拓展与思考：*本文是“永州八记”之一，你能感受到作者在写景中寄托的情感吗？这种情感与他的经历有何关联？*王国维说“一切景语皆情语”，你如何理解《小石潭记》中的“景”与“情”？三、《核舟记》——微雕艺术的千古绝唱魏学洢的《核舟记》以其精妙的观察和细腻的笔触，再现了“核舟”这一微雕艺术的神奇。1.字词积累与解释：*解释下列句中加点的词。*明有奇巧人曰王叔远。（奇巧：_________）*罔不因势象形。（罔不：_________；因：_________；象：_________）*尝贻余核舟一。（贻：_________）*舟首尾长约八分有奇。（有奇：_________）*高可二黍许。（可：_________；许：_________）*其两膝相比者。（比：_________）*佛印绝类弥勒。（类：_________）*神情与苏、黄不属。（属：_________）*诎右臂支船。（诎：_________）*珠可历历数也。（历历：_________）*找出文中的通假字并解释。*诎右臂支船（_________通_________，_________）*左手倚一衡木（_________通_________，_________）2.句子翻译：*罔不因势象形，各具情态。*中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。*苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。*其人视端容寂，若听茶声然。3.内容理解与分析：*核舟的主题是什么？文中哪句话点明了这一主题？*作者是从哪些方面来介绍核舟的？请简要概括。*文中详细描写了船头三人的神情姿态，有何作用？*文末列举“核舟”上的物品数量有何用意？*你从文中感受到了核舟雕刻者怎样的技艺？4.拓展与思考：*本文在写作上有何突出特点？（可从说明顺序、说明方法、语言特点等方面思考）*这种精湛的微雕艺术体现了中国古代怎样的工匠精神？四、《<庄子>二则》——超然物外的哲学智慧《北冥有鱼》和《庄子与惠子游于濠梁之上》展现了庄子丰富的想象力和独特的哲学思想。（一）《北冥有鱼》1.字词积累与解释：*北冥有鱼，其名为鲲。（冥：_________）*怒而飞，其翼若垂天之云。（怒：_________；垂：_________）*是鸟也，海运则将徙于南冥。（海运：_________；徙：_________）*水击三千里。（水击：_________）*抟扶摇而上者九万里。（抟：_________；扶摇：_________）*去以六月息者也。（去：_________；息：_________）*生物之以息相吹也。（吹：_________）*天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（其……其……：_________；极：_________）2.句子翻译：*鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。*野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。*天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。3.内容理解与分析：*作者是如何描写鲲鹏之大的？运用了哪些手法？*“鲲鹏”飞翔需要什么条件？这说明了什么道理？*文中引用《齐谐》的话有何作用？*你如何理解“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”这句话的含义？（二）《庄子与惠子游于濠梁之上》1.字词积累与解释：*庄子与惠子游于濠梁之上。（濠梁：_________）*鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。（是：_________）*子非鱼，安知鱼之乐？（安：_________）*子之不知鱼之乐，全矣！（全：_________）*请循其本。（循：_________；本：_________）*我知之濠上也。（之：_________）2.句子翻译：*鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。*子非我，安知我不知鱼之乐？*我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！*请循其本。子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。3.内容理解与分析：*庄子与惠子的论辩围绕什么问题展开？*庄子和惠子各自的观点是什么？*这场论辩中，你认为谁更占上风？为什么？*从这场论辩中，你能看出庄子和惠子分别具有怎样的性格特点？4.拓展与思考：*《北冥有鱼》中的大鹏形象寄托了庄子怎样的人生理想？*你如何看待庄子的“知鱼之乐”？这体现了他怎样的哲学思想？五、《<礼记>二则》——礼乐文明的治国蓝图与学习之道《虽有嘉肴》和《大道之行也》分别论述了教学相长的道理和儒家的大同社会理想。（一）《虽有嘉肴》1.字词积累与解释：*虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。（嘉肴：_________；旨：_________）*虽有至道，弗学，不知其善也。（至道：_________；善：_________）*是故学然后知不足，教然后知困。（是故：_________；困：_________）*知不足，然后能自反也。（自反：_________）*知困，然后能自强也。（自强：_________）*故曰：教学相长也。（教学相长：_________）2.句子翻译：*虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。*是故学然后知不足，教然后知困。*知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。*《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！3.内容理解与分析：*文章开头以“嘉肴”和“至道”作比，有何用意？*本文的中心论点是什么？是如何一步步得出的？*“教学相长”的含义是什么？对你的学习有何启示？*文末引用《兑命》的话有何作用？（二）《大道之行也》1.字词积累与解释：*大道之行也，天下为公。（大道：_________；为：_________）*选贤与能，讲信修睦。（与：_________；修睦：_________）*故人不独亲其亲，不独子其子。（亲：_________；子：_________）*矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。（矜：_________；孤：_________；独：_________）*男有分，女有归。（分：_________；归：_________）*货恶其弃于地也，不必藏于己。（恶：_________）*力恶其不出于身也，不必为己。（力恶其不出于身也：_________）*是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。（兴：_________；作：_________）*故外户而不闭。是谓大同。（外户：_________；大同：_________）2.句子翻译：*大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。*故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。*货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。*是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。3.内容理解与分析：*作者所描绘的“大同”社会有哪些基本特征？请用原文语句概括，并作简要解释。*“大同”社会与我们今天所说的“和谐社会”有何异同？*你认为“大同”社会在当时的社会条件下能实现吗？为什么？*作者描绘“大同”社会的目的是什么？4.拓展与思考：*《虽有嘉肴》强调了学习的重要性，《大道之行也》描绘了理想的社会蓝图，二者之间有何内在联系？*这些思想对我们今天的社会建设和个人发展有何借鉴意义？六、《马说》——怀才不遇的愤懑悲歌韩愈的《马说》以千里马喻人才，抒发了有志之士怀才不遇的愤懑之情。1.字词积累与解释：*世有伯乐，然后有千里马。（伯乐：_________）*千里马常有，而伯乐不常有。（而：_________）*祗辱于奴隶人之手。（祗：_________；辱：_________）*骈死于槽枥之间。（骈：_________；槽枥：_________）*不以千里称也。（以：_________；称：_________）*一食或尽粟一石。（食：_________；或：_________）*食马者不知其能千里而食也。（食：_________）*是马也，虽有千里之能。（是：_________；能：_________）*才美不外见。（见：__