2026届甘肃金昌市金川高级中学高三上学期期中考试语文试卷

2026届甘肃金昌市金川高级中学高三上学期期中考试语文试卷一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：《中华读书报》记者：传统的历史文本主要是由历史学者依据对文献的考证和分析撰写的。口述历史的兴起使传统的史学有所突破。该怎样看待这些突破？左玉河：口述历史的兴起不仅拓展了史料搜集的范围，使活生生的口述史料得到整理，并被保存，为史学研究提供了必要的线索和必备的资料，而且扩大了历史文本的写作队伍，对口述史有兴趣的非历史专业的新闻记者、社会调查者及作家，都可以进行口述历史访谈，可以搜集、整理并刊印口述历史文本。口述历史的兴起，标志着“自下而上看历史”的新视角的出现。以前的史学研究是单纯的文献求证，现在的史学研究注重对民间资料的发掘。随着口述历史的兴起，书写历史文本不再是历史学家的专利，历史的创造者也成为历史的见证者和记录者。历史的创造者与历史的研究者共同书写着历史的文本，客观存在的“本然的历史”与历史学家撰写的“历史的文本”结合的程度得以加深。《中华读书报》记者：人的回忆往往不可靠，并且不可避免地带有主观性。那么，？左玉河：人们常问我：口述历史能否给出“历史的真实”？我的回答是：受访者不可能保持纯粹的中立，不可能避免其主观因素的介入。口述历史是访谈者和受访者共同参与才能完成的，真实是口述历史的价值所在。经过整理的访谈录音无论怎样“真实”、怎样“原汁原味”，也无法保证口述“历史内容”的真实。口述历史的真实与否，主要取决于受访者讲述的“历史内容”真实与否，而不完全取决于整理者是否忠实于访谈录音。受访者所讲的不可能都符合客观事实。即使口述者无意作伪，而是抱着真诚的态度实话实说，但口述者当时的见闻条件具有局限性，口述者的历时记忆难免出现一定程度的失真，再加上口述者在讲述时难免加入一些主观因素，因此口述者对历史事件的讲述不可能完全符合客观事实。在口述历史作品中，口述者的“主观表达”部分往往比“客观叙述”部分更加生动，但主观成分的增加无疑会使作品的可信度降低。（摘编自《左玉河：口述历史能否给予“历史的真实”？》）材料二：目前，中国口述历史呈现出多维度推进的发展态势，并形成了多元化的发展格局，出现了多样性的采集方式及成果呈现方式。口述历史以其突出的跨学科特性，吸引了越来越多不同学科领域的学者深度参与，其早已超出了历史学领域，呈现多学科交叉融合的发展趋势。中国口述历史研究的突出特点，是沿着口述历史理论与口述访谈实践互动双赢的路径健康有序发展。中国口述历史研究从一开始就注重口述历史的实践性，将重心放在口述访谈的具体实践中，致力于口述史料的抢救、搜集、整理和保存，积累了丰富的口述访谈经验。中国口述历史研究注重以本土口述访谈实践经验创新口述理论，形成具有本土化特色的口述历史理论，然后用这些新理论指导新的访谈实践，进而推动口述历史理论不断实现突破与创新。然而，中国口述历史研究目前已经发展到需要规范化操作的新阶段，必须牢固树立规范意识，遵守道德规范、学术规范和法律规范。经过长期提炼口述访谈经验和反复修改完善，中国现代文化学会口述历史专业委员会制定了《中华口述历史工作实务规范》（试用版）。该规范的制定和实施，标志着我国已形成一套涵盖从口述访谈主题与对象的确定，到访谈问题的设计、访谈过程的开展，再到访谈记录的整理、存档与应用等全过程的学术规程和道德规范，为全国口述历史研究提供了基本的工作规范。现代口述历史是现代录音录像技术成熟的产物，基于此，口述历史研究现在更应拥抱人工智能和数字化技术。中国口述历史学界应当认真思考“智能化时代的口述历史应该怎么做”这一问题，探索人工智能在口述历史文献检索、数据统计、成果查询、语音识别转录、图像识别等方面的应用，探索在采访过程中如何运用人工智能进行智能采访、深度追问、生成历史场景等。我们应当重视数字技术手段，注重以人工智能和数字技术赋能口述历史研究，积极探讨并解决各种新问题，进而形成智能化时代口述历史研究的新理念、新经验和新方法，开创口述历史研究新局面。（摘编自左玉河《数字时代口述历史应往何处去》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．受访者作伪，访问者在整理访谈材料时不忠实于访谈录音，这两个因素都会导致口述历史作品的可信度降低。B．口述者的历时记忆难免出现一定程度的失真是口述者对历史事件的讲述不可能完全符合客观事实的原因之一。C．中国口述历史多元化发展格局的形成，有效推动中国口述历史超出历史学领域，逐渐形成鲜明的跨学科特性。D．在数字时代，口述历史研究者不可因循守旧，而应积极接触相关科技成果，运用这些科技成果来提高工作效率。2．下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（）

A．材料一中，记者两次提问都是先讲导语，引起左玉河的情感共鸣，然后很自然地提出问题。B．两则材料论说的主要对象有别，两则材料中左玉河的论述均体现出逻辑严密、层次清晰的特点。C．材料二第二段先指出中国口述历史研究的突出特点，再按时间顺序阐述该特点的形成过程。D．材料二第三段使用举例论证法，有力地论证中国口述历史研究在规范化操作方面成果显著。3．下列填入材料一横线处的内容，衔接最恰当的一项是（）

A．人们为什么怀疑口述历史的真实性B．怎样引导受访者讲述真实的历史C．如何看待口述历史的主观性呢D．如何看待口述历史的真实性呢4．对于史学而言，口述历史的兴起有哪些积极意义？请简要概括。5．当下，中国口述历史研究者在工作中应增强哪些方面的意识？增强这些意识的原因分别是什么？请根据对材料二的理解简要说明。阅读下面的文字，完成下面小题。赵太祖千里送京娘（节选）冯梦龙①赵太祖赵匡胤未曾发迹变泰的时节，人都称匡胤为赵公子。专好结交天下豪杰，任侠任气，路见不平，拔刀相助。到关西护桥杀了董达，得了名马赤麒麟。灭了潞州王李汉超一家。来到太原地面，遇了叔父赵景清。时景清在清油观出家，就留赵公子在观中居住。谁知染病，一卧三月。比及病愈，景清朝夕相陪，不放他出外闲游。②一日景清有事出门。公子将房门拽上，绕殿游观。见小小一殿，上写着“降魔宝殿”，殿门深闭。公子前后观看了一回，正欲转身，忽闻有哭泣之声，乃是妇女声音。公子回身到房中，唤道童讨降魔殿上钥匙。道童道：“这钥匙师父自家收管，其中有机密大事，不许闲人开看。”方欲移步，只见赵景清回来。公子含怒相迎，大声叫道：“出家人清净无为，红尘不染，为何殿内锁着个妇女在内哭哭啼啼？休要欺三瞒四，我赵某不是与你和光同尘的！”景清见他言词峻厉，便道：“贤侄息怒，此女乃是两个有名响马不知那里掳来，一月之前寄于此处，托吾等替他好生看守。”公子不信道：“快与我打开殿门，俺自审问他详细。”说罢，往前先走。景清慌忙取了钥匙，随后赶到降魔殿前。景清在外边开锁，那女子在殿中听得锁响，只道是强人来到，愈加啼哭。公子也不谦让，才等门开，一脚跨进。那女子躲在神道背后唬做一团。公子抚慰道：“小娘子，你休得惊慌。且说家居何处？谁人引诱到此？倘有不平，俺赵某与你解救则个。”那女子方才举袖拭泪，道：“公子听禀！”③原来那女子也姓赵，小字京娘，在蒲州解良县小祥村居住，年方一十七岁。因随父亲来阳曲县还北岳香愿，路遇两个响马强人。见京娘颜色，饶了他父亲性命，掳掠到山神庙中。二强人争要成亲，恐坏了义气，将这京娘寄顿于清油观，吩咐道士小心供给看守。那强人去了一月，至今未回。④赵公子向京娘道：“万事有赵某在此，管教你再见爹娘。”京娘道：“奈家乡千里之遥，奴家孤身女流，怎生跋涉？”公子道：“俺不远千里亲自送你回去。”京娘拜谢。景清道：“典守者难辞其责；再来问我要人，教我如何对付？”公子笑道：“既然你们出家人怕事，俺留个记号在此，你们好回复那响马。”说罢，轮起浑铁齐眉棒，向那殿上朱红槅子，狠的打一下，把菱花窗棂都打下来。唬得京娘战战兢兢，远远的躲在一边。景清面如土色。公子道：“强人若再来时，只说赵某打开殿门抢去了。”景清见他主意已决，问道：“贤侄几时起程？”公子道：“明早便行。”景清道：“只怕贤侄身子还不健旺。”公子道：“不妨事。”景清教道童治酒送行。公子于席上对京娘道：“俺借此席面，与小娘子结为兄妹。”京娘道：“公子贵人，奴家怎敢扳高？”景清道：“既要同行，如此最好。”呼道童取过拜毡，京娘请恩人在上：“受小妹子一拜。”公子在旁还礼。⑤五更鸡唱，公子将行李扎缚停当，嘱咐京娘：“妹子，只可村妆打扮。”早饭已毕，公子扮作客人，京娘扮作村姑。兄妹二人作别景清。公子道：“将此马让与妹子骑坐。”京娘道：“小妹有累恩人远送，岂敢反占尊骑？”公子道：“你是女流之辈，必要脚力；赵某脚又不小，步行正合其宜。”京娘再四推辞，公子不允，只得上马。⑥不一日行至汾州介休县地方，一个土冈之下，地名黄茅店。当初原有村落，因世乱人荒，都逃散了，还存得个小小店儿。日色将晡，公子对京娘道：“此处安歇，明日早行罢。”京娘下马，去了雪帽。小二一眼瞧见，舌头吐出三寸，缩不进去。小二牵马系在屋后，公子请京娘进了店房坐下。小二哥走来踮着呆看，道：“客官，不是小人多口，路途间不该带此美貌佳人同走！”公子道：“为何？”小二道：“倘若强人知道，只好白白里送与他做压寨夫人。”公子大怒，照小二面门一拳打去。小二口吐鲜血，向外急走去了。京娘道：“既在此借宿，恶不得他。”公子道：“怕他则甚？”京娘便到厨下与店家娘相见，将好言好语稳贴了他半晌，店家娘方才息怒。⑦兄妹二人吃了晚饭，公子教京娘掩上房门先寝，自家带了刀棒绕屋而行。约莫二更时分，只听得赤麒麟在后边草屋下有嘶喊踢跳之声。公子悄步上前观看，一个汉子被马踢倒在地。见有人来，挣揣起来就跑。公子知是盗马之贼。追赶了一程，不觉数里，转过溜水桥边，不见了那汉子。只见对桥一间小屋，里面灯烛辉煌，公子疑那汉子躲匿在内。步进看时，见一个白须老者，端坐于土床之上，在那里诵经。⑧那老者见公子进门，慌忙起身施礼。公子答揖，问道：“此地贼寇颇多，长者可知他的行藏么？”老者道：“贵人莫非是同一位骑马女子，下在坡下茅店里的？”公子道：“然也。”老者道：“幸遇老夫，险些儿惊了贵人。”公子问其缘故。老者请公子上坐，自己旁边相陪，从容告诉道：“这介山新生两个强人，聚集喽啰，打家劫舍。一个叫做满天飞张广儿，一个叫做着地滚周进。不知那里抢了一个女子，二人争娶未决，寄顿他方，待再寻得一个来，各成婚配。这里一路店家，都是那强人吩咐过的，但访得有美貌佳人，急忙报他，重重有赏。晚上贵人到时，那小二便去报与周进知道。有个千里脚陈名，贼人差他先来盗马，众寇在前面赤松林下屯扎。等待贵人五更经过，便要抢劫。”公子道：“原来如此，长者何以知之？”老者道：“老汉久居于此，动息都知。”公子谢道：“承教了。”依先走回。⑨却说店小二回到家中，正在房里与老婆说话。公子心生一计，便叫京娘问店家讨酒吃。店家娘在房门口酒缸内舀酒。公子出其不意，将铁棒照脑后一下，打倒在地。小二听得老婆叫苦，也取朴刀赶出房来。怎当公子以逸待劳，手起棍落，也打翻了。再复两棍，都结果了性命。京娘大惊，问其打死二人之故。公子将老者所言，叙了一遍。京娘吓得面如土色。公子道：“好歹有赵某在此，贤妹放心。”公子扎缚包裹停当，前后门都放了一把火。看火势盛了，然后引京娘上马而行。⑩此时东方渐白，经过溜水桥边，欲再寻老者问路，不见了诵经之室。但见土墙砌的三尺高，一个小小庙儿。庙中社公①坐于旁边。方知夜间所见，乃社公引导。公子想道：“他呼我为贵人，又见我不敢正坐，我必非常人也。他日倘然发迹，当加封号。”（选自冯梦龙《警世通言》②，有删改）【注】①社公：旧谓土地神。②《警世通言》：明末文学家冯梦龙纂辑的白话短篇小说集，与冯梦龙的另外两部小说集《喻世明言》《醒世恒言》，被后人合称为“三言”。6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）

A．小说开篇简要交代赵公子的身份、为人和政绩，让读者初步了解他；主体部分叙写他救助、护送京娘的情节，使其形象立体化。B．店小二因垂涎京娘美色，出言唐突，而被赵公子打伤。京娘认为在茅店住宿，不可招惹店家，于是与店家娘相见，好言抚慰。C．小说先后借京娘和诵经老者之口交代京娘被掳之事，但不显赘余，若删除诵经老者的这一讲述，小说则不能突出诵经老者的奇异能耐。D．小说写火烧茅店，有为一段矛盾做了结的作用；《林教头风雪山神庙》写火烧草料场，有激发矛盾、推动情节向高潮发展的作用。7．下列对小说第④段的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．赵公子要送京娘回家乡，赵景清担心没法儿向那两个响马强人交代，赵公子于是打坏朱红槅子，设计出京娘被他抢走的假象。B．该段以正侧结合的描写手法表现赵公子，如写京娘和赵景清在他击打槅子时的反应，意在从侧面表现他行事果决，不计得失。C．该段叙写了赵公子与京娘结拜的过程：赵公子提出结拜为兄妹的想法，京娘不敢高攀，赵景清晓之以理，京娘同意。D．该段情节紧凑，层次分明，通过矛盾的演进与人物关系的变化，既体现出故事的张力，又为后文情节埋下伏笔。8．第⑤段和第⑨段分别表现了赵公子怎样的性格特点？请简要分析。9．小说安排诵经老者这一人物有哪些用意？请结合相关内容谈谈你的理解。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：上①御翠微殿，问侍臣曰：“自古帝王虽平定中夏，不能服戎、狄。朕才不逮古人而成功过之，自不谕其故，诸公各率意以实言之。”群臣皆称：“陛下功德如天地，万物不得而名言。”上曰：“不然，朕所以能及此者，止由五事耳。自古帝王多疾胜己者，朕见人之善，若己有之。人之行能，不能兼备，朕常弃其所短，取其所长。人主往往进贤则欲置诸怀，退不肖则欲推诸壑，朕见贤者则敬之，不肖者则怜之，贤不肖各得其所。人主多恶正直，阴诛显戮，无代无之，朕践阼以来，正直之士，比肩于朝，未尝黜责一人。自古皆贵中华，贱夷、狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。此五者，朕所以成今日之功也。”（选自《资治通鉴·唐纪十四》，有删改）材料二：且人之有材能者，其形何以异于人哉？惟其遇事而事治，画策而利害得，治国而国安利，此其所以异于人也。上之人苟不能精察之，审用之，则虽抱皋、夔、稷、契之智，且不能自异于众，况其下者乎？世之蔽者方曰：“人之有异能于其身犹锥之在囊其末立见故未有有其实而不可见者也。”此徒有见于锥之在囊，而固未睹夫马之在厩也。驽骥杂处，饮水食刍，嘶鸣蹄啮，求其所以异者蔑矣。及其引重车，取夷路，不屡策，不烦御，一顿其辔而千里已至矣。当是之时，使驽马并驱方驾，则虽倾轮绝勒，败筋伤骨，不舍昼夜而追之，辽乎其不可以及也。古之人君知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之耳。试之之道，在当其所能而已。（选自王安石《材论》，有删改）材料三：禹举益②于阴方之中，授之政，九州成。汤举伊尹于庖厨之中，授之政，其谋得。故士者，所以为辅相承嗣也。故得士则谋不困，体不劳，名立而功成，美章而恶不生。是故子墨子言曰：“得意，贤士不可不举；不得意，贤士不可不举。尚欲祖述尧、舜、禹、汤之道，将不可以不尚贤。夫尚贤者，政之本也。”（选自《墨子·尚贤》，有删改）【注】①上：唐太宗。②益：伯益。10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。人之有异A能B于其身C犹锥之在囊D其末E立见F故未有G有其实H而不可见者也11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．则，连词，表承接，与《岳阳楼记》“此则岳阳楼之大观也”中的“则”用法相同。B．且，连词，指尚且，与《鸿门宴》“臣死且不避”中的“且”意义和用法相同。C．策，动词，指鞭策，与《过秦论》“振长策而御宇内”中的“策”意义不同。D．舍，指停止、止息，与《荀子·劝学》“锲而舍之，朽木不折”中的“舍”意义相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A．唐太宗认为自己的才能不及古人的，成就却超过古人的。他让侍臣们说说其中的原因，侍臣们分析了多种原因，但唐太宗对这些原因均不认同。B．唐太宗阐明了自己能取得卓越成就的五个原因，其中四个原因与对待人才相关，另一个原因是他对中原和夷、狄同等爱护。C．一些见识短浅的人以囊中锥为喻阐明其人才观，王安石针对他们的观点，以劣马、良马为喻，予以驳斥，并亮出自己的人才观。D．材料三先列举两个事例，然后总结出得士的好处，最后阐明墨子的人才观。材料三体现了《墨子》逻辑性强、善于借助事例说理的特点。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）人主往往进贤则欲置诸怀，退不肖则欲推诸壑。（2）故得士则谋不困，体不劳，名立而功成，美章而恶不生。14．根据以上三则材料，简要概括唐太宗、王安石、墨子的人才观。三、诗歌鉴赏阅读下面这首宋诗，完成下面小题。幽居初夏陆游湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。箨龙①已过头番笋，木笔②犹开第一花。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶？【注】①箨（tuò）龙：竹笋的异名。②木笔：又名辛夷花。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．首联先从“湖山”这一大处落笔，再将笔墨转向“槐柳”“野径”等细处，镜头感强。B．颔联使用视听结合的手法表现白鹭飞落、蛙声处处之景象，展现出初夏景物的生机。C．颈联既写物候之变，又以“头番笋”“第一花”喻后来者，体现了诗人对他们的期待。D．前三联围绕标题中的“幽”字写景，起承转合，井然有序，景中寓情；尾联直抒胸臆。16．这首诗抒写闲情亦寄托愁绪。请结合全诗简要分析。四、名篇名句默写17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）廖女士即将退休，她常吟咏李商隐《锦瑟》中的“________，________”两句，表达年华之思。（2）将黄庭坚《登快阁》中的“________，________”作为下边这幅图的题画诗比较合适。（3）古代诗文在表现人物时，往往会借助动作、神态等来表现人物的内心世界，例如“________，________”。五、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。一代青年有一代青年的际遇和使命。新中国成立初期，百废待兴，广大青年立志“建设一个新世界”，在各领域艰苦奋斗。①改革开放初期，市场经济的浪潮奔涌而来，②不少青年怀揣梦想，南下广东，力挽市场经济浪潮；③若干年后，当初的一些小作坊成长为行业的“巨无霸”诞生了。④进入新时代，民族复兴的蓝图徐徐展开，⑤青年在舞台上更广阔地寻找自己的坐标，⑥他们或扎根于乡村，为乡村全面振兴而奋斗，⑦或坚守在关键技术研发，