Lesson16 School is over教学设计小学英语第三级A剑桥少儿英语（2013版）

Lesson16Schoolisover教学设计小学英语第三级A剑桥少儿英语（2013版）课题：课时：授课时间：教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕《剑桥少儿英语》第三级A教材中的Lesson16"Schoolisover"展开，通过对话和情景表演等形式，让学生学习关于放学后活动的英语表达，包括动词短语和日常交际用语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在前几节课学习的日常用语和动词短语相关联，如“gohome”、“playgames”等，有助于学生将已有知识进行整合和拓展。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际对话和情景模拟，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的放学后活动，拓展学生的国际视野。

3.提升学生的思维品质，通过问题解决和批判性思维活动，锻炼学生的逻辑思维和创造力。学情分析本节课针对的是小学三年级的学生，这个年龄段的学生正处于语言学习的黄金时期，他们的语言模仿能力和记忆力较强。在知识方面，学生已经掌握了基础的英语字母、单词和简单的日常用语。然而，由于年级较低，他们的词汇量有限，对复杂句型的理解和运用能力相对较弱。

在能力方面，学生的英语听说能力相对较好，能够进行简单的对话，但在写作和阅读理解方面还有待提高。他们对于英语学习的兴趣较高，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识正在逐步形成，但独立解决问题的能力还有待加强。此外，学生的行为习惯对课程学习有直接影响，部分学生可能存在课堂纪律问题，需要教师在教学过程中加以引导和规范。

针对这些学情特点，本节课的教学设计应注重以下几点：

1.通过生动有趣的情景和活动，激发学生的学习兴趣，保持他们的注意力。

2.设计层次分明、由浅入深的练习，帮助学生逐步掌握新知识。

3.鼓励学生积极参与课堂互动，培养他们的合作意识和团队精神。

4.注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过合作学习、探究学习等方式提高英语水平。教学资源准备1.教材：《剑桥少儿英语》第三级A教材Lesson16"Schoolisover"，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如学校、家庭、公园等场景图片，以及相关的视频片段，以辅助学生理解。

3.教学工具：使用PPT展示单词和句型，制作互动卡片，用于游戏和小组活动。

4.教室布置：设置互动区域，摆放桌椅以便小组讨论，确保教室安静，便于学生集中注意力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们放学后通常做什么？有没有什么特别的活动？”

展示一些关于放学后活动的图片，如孩子们在公园玩耍、做作业、参加兴趣班等。

简短介绍本节课的主题“Schoolisover”，即放学后的活动，并说明学习这些表达对于提高英语口语能力的重要性。

2.放学后活动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解放学后活动的英语表达，包括动词短语和日常交际用语。

过程：

讲解动词短语，如“gohome”、“playgames”、“dohomework”等，并使用例句说明其用法。

展示图表，展示与放学后活动相关的词汇，如“school”、“home”、“park”、“library”等。

3.放学后活动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解放学后活动的英语表达。

过程：

播放一段关于放学后活动的视频，让学生观看并跟随视频中的角色进行英语对话。

分析视频中的对话，讲解其中的语法结构和词汇运用。

让学生分组讨论视频中的场景，复述或创造新的对话。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个放学后活动的主题，如“after-schoolclubs”或“playingwithfriends”。

每个小组讨论并列举与所选主题相关的英语表达和句子。

每组准备一个小型的展示，可以是海报或角色扮演。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对放学后活动英语表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的英语表达和对话示例。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生用英语进行反馈。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调放学后活动英语表达的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的放学后活动英语表达，包括动词短语和日常交际用语。

强调这些表达在日常英语交流中的实用性，鼓励学生在日常生活中尝试使用。

布置课后作业：让学生思考并记录自己放学后的活动，并用英语写下这些活动的描述。学生学习效果1.语言技能的提升

2.词汇量的增加

学生在学习过程中，接触并掌握了与放学后活动相关的词汇，如“school”、“home”、“park”、“library”等。这些词汇的积累有助于学生构建更丰富的词汇库，为将来的英语学习打下坚实的基础。

3.语法知识的掌握

本节课通过讲解和练习，使学生熟悉了现在进行时和一般现在时在描述活动时的用法。学生能够正确运用这些时态，描述正在进行的或经常发生的事情，提高了语法运用能力。

4.文化意识的培养

5.合作能力的提升

在小组讨论和课堂展示环节，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这过程中，学生学会了倾听、表达、协调和解决问题的能力，提高了团队合作意识。

6.创新思维的开发

在案例分析环节，学生需要思考如何用英语描述自己或他人的放学后活动，这激发了他们的创新思维。学生通过自己的想象和创造，提出了许多新颖的活动描述，展示了他们的创造力和想象力。

7.自主学习能力的发展

课后作业要求学生思考并记录自己的放学后活动，并用英语进行描述。这有助于培养学生自主学习的能力，让他们在课后主动复习和巩固所学知识。

8.课堂参与度的提高

本节课通过多种教学活动，如小组讨论、角色扮演、课堂展示等，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的课堂参与度。学生在积极参与课堂活动的过程中，不仅学到了知识，还体验到了学习的乐趣。

9.适应能力的增强

在课堂互动和小组合作中，学生需要适应不同的学习环境和伙伴。这有助于提高他们的适应能力，使他们能够在不同的环境中更好地学习和生活。

10.情感态度的转变

综上所述，本节课的学习效果体现在学生语言技能、词汇量、语法知识、文化意识、合作能力、创新思维、自主学习能力、课堂参与度、适应能力和情感态度等多个方面。这些效果的取得，有助于学生全面提高英语水平，为将来的学习和发展奠定坚实基础。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演和小组讨论。大多数学生能够正确运用所学词汇和句型进行表达，但在语法运用上仍有待提高。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节中，学生能够围绕主题展开讨论，提出自己的想法和观点。部分小组的展示内容丰富，能够用英语清晰地描述放学后活动，展现了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对本节课所学内容的掌握程度较好。大部分学生能够正确回答关于放学后活动的英语表达和语法问题。

4.课后作业反馈：课后作业要求学生用英语描述自己的放学后活动，部分学生的作业内容丰富，语言表达流畅，能够准确传达自己的活动内容。但也有部分学生的作业存在语法错误或词汇使用不当的情况。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，同时指出在语法运用和词汇选择上存在的问题。对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续发挥团队协作精神，提高展示质量。在随堂测试和课后作业方面，教师对学生的进步给予表扬，并对存在的问题提出具体改进建议，如加强语法练习、扩大词汇量等。教师强调，英语学习需要持之以恒的努力，鼓励学生在日常生活中多加练习，提高英语水平。板书设计①本文重点知识点：

-现在进行时和一般现在时的用法

-放学后活动的英语表达

-与学校生活相关的常用词汇

②关键词：

-gohome

-playgames

-dohomework

-school

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