第6课《老山界》教学设计 统编版语文七年级下册

PAGE课题第6课《老山界》教学设计统编版语文七年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第6课《老山界》是统编版语文七年级下册中的一篇课文，主要讲述了红军长征途中翻越老山界的故事，展现了红军战士的英勇无畏和乐观主义精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段学习的《长征》等课文相联系，引导学生进一步了解红军长征的历史背景和革命精神，同时结合七年级学生的认知水平，提高学生对文学作品的鉴赏能力和对历史事件的思考能力。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《老山界》中的语言、人物形象和情节，提升对文学作品的理解和欣赏。

2.增强学生的历史意识，引导学生从红军长征的故事中体会到革命先烈的伟大精神，激发学生的爱国情怀。

3.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论和交流，提高学生的沟通能力和团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《老山界》的主题思想，理解红军长征的艰辛历程和革命精神。

-分析人物形象，特别是朱德总司令的领袖风范和战士们的乐观主义精神。

-掌握文章的结构，学习如何通过记叙和描写展现故事情节。

2.教学难点：

-深入理解红军长征的艰苦环境对战士们心理和生理的影响，体会革命先烈的英雄主义和乐观主义。

-分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，以及这些手法如何增强文章的表现力。

-理解并表达作者在文章中蕴含的爱国主义情感和对革命先烈的敬仰之情。例如，学生在理解“老山界”的艰难程度时，可能会遇到难以想象红军如何克服重重困难的心理障碍，这是本节课的难点之一。此外，将复杂的历史事件与个人的情感体验相结合，引导学生形成对革命历史的正确认识和情感共鸣，也是本节课的难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级下册《老山界》课文教材。

2.辅助材料：准备与红军长征相关的图片、地图，以及展现红军战士生活场景的图片和视频，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书重点内容和进行课堂讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示红军长征的相关图片或视频片段，提问学生：“你们知道红军长征吗？红军在长征途中遇到了哪些困难和挑战？”

-回顾旧知：引导学生回顾小学阶段学过的《长征》等相关课文，回忆红军长征的历史背景和重要事件。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-详细讲解《老山界》课文的主要情节，包括红军翻越老山界的背景、过程和意义。

-分析课文中的人物形象，如朱德总司令的领导风范和战士们的乐观精神。

-介绍课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些手法在文中的作用。

-举例说明：

-以课文中的具体句子为例，讲解修辞手法的效果。

-通过红军战士的具体事例，展现红军在长征途中的英勇和坚韧。

-互动探究：

-提问学生：“如果你是红军战士，在面临如此艰难的环境时，你会怎么做？”引导学生思考并分享自己的看法。

-组织学生分组讨论，让学生就课文内容进行角色扮演，体验红军战士的心情。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生根据课文内容，用自己的话复述故事的主要情节。

-鼓励学生尝试用比喻、拟人等修辞手法进行创作，表达自己对红军长征的理解。

-教师指导：

-对学生的复述和创作进行点评，指出优点和需要改进的地方。

-对于学生在活动中遇到的问题，及时给予解答和指导。

4.总结提升（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调红军长征的历史意义和革命精神。

-引导学生思考如何将红军的坚韧不拔精神应用到自己的学习和生活中。

5.布置作业（约5分钟）

-课后阅读《老山界》全文，并思考以下问题：

-你认为红军在长征途中最需要的是什么？

-从红军战士身上，你学到了哪些品质？

-准备一份关于红军长征的小报告，下节课进行分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-《红星照耀中国》：这本书是美国记者埃德加·斯诺所著，记录了他在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，其中详细描述了红军长征的历程。

-《长征》：电影《长征》以红军长征为背景，通过生动的影像展现了红军战士在长征途中的英勇事迹。

-《中国工农红军长征记》：这是一部关于红军长征的纪录片，通过真实的历史影像资料，让学生更直观地了解长征的全过程。

-红军长征纪念馆：参观红军长征纪念馆，通过实物展览和图片资料，加深对长征历史的学习。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《红星照耀中国》等书籍可以为学生提供更深入的了解红军长征的历史背景和人物故事。

-观看电影或纪录片：通过观看《长征》等电影和纪录片，学生可以从视觉和听觉上感受红军长征的艰辛和伟大。

-参观纪念馆：组织学生参观红军长征纪念馆，让学生亲身感受长征的历史氛围，增强对革命历史的认识。

-小组研究：学生可以分组研究红军长征中的某个具体事件或人物，撰写研究报告，并在班级内进行分享。

-诗歌朗诵：鼓励学生朗诵与红军长征相关的诗歌，如毛泽东的《七律·长征》，通过诗歌感受长征的豪情壮志。

-主题班会：举办以“传承长征精神”为主题的班会，让学生讨论如何将长征精神应用到现代生活中。

-手抄报制作：学生可以制作关于红军长征的手抄报，展示对长征历史的学习成果。

-角色扮演：组织学生进行红军长征的角色扮演活动，让学生体验红军战士的生活，感受长征的艰辛与伟大。

-诗歌创作：鼓励学生创作与红军长征相关的诗歌，表达自己对长征精神的理解和感悟。

-红色旅游：利用节假日，组织学生参观红色旅游景点，如红军长征路线上的重要地标，实地感受长征的历史遗迹。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起回顾了红军长征的历史背景，深入分析了《老山界》这篇课文，了解了红军战士在长征途中的英勇和坚韧。通过阅读课文，我们感受到了革命先烈的伟大精神，特别是朱德总司令的领导风范和战士们的乐观主义精神。同时，我们也学习了如何通过比喻、拟人等修辞手法来增强文章的表现力。

为了巩固今天的学习内容，我将进行以下小结：

1.红军长征的历史意义和革命精神；

2.《老山界》课文中的主要人物形象和情节；

3.文章中的修辞手法及其作用。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我将进行以下检测：

1.请简要描述红军长征的历史背景和意义。

2.结合课文内容，分析朱德总司令在长征途中的领导风范。

3.举例说明课文中的比喻、拟人等修辞手法，并解释其在文中的作用。

4.请谈谈你对红军长征精神的理解，以及如何在现实生活中践行这种精神。板书设计①《老山界》课文主题

-红军长征历史背景

-革命先烈的英勇事迹

-红军战士的乐观精神

②人物形象分析

-朱德总司令的领导风范

-战士们的团结协作

-普通士兵的英勇无畏

③情节梳理

-红军到达老山界前的准备

-翻越老山界的艰难过程

-红军战士的士气与决心

④修辞手法

-比喻：如“老山界，巍巍耸立，像一柄利剑直插云霄。”

-拟人：如“山风呼啸，仿佛在为红军战士加油鼓劲。”

⑤文学鉴赏

-语言风格：简洁明快，富有感染力

-情感表达：激昂澎湃，充满革命乐观主义精神

⑥教学目标

-理解红军长征的历史意义

-学习革命先烈的英雄事迹

-培养学生的文学鉴赏能力和爱国情怀课后作业1.请根据《老山界》课文内容，概述红军翻越老山界的主要过程，并说明红军战士在过程中表现出的精神品质。（答案：红军在翻越老山界的过程中，面对严寒、险峻的山路和恶劣的天气，展现了坚韧不拔、团结互助、乐观向上的精神品质。）

2.分析课文中的修辞手法，选择一个你认为用得最妙的句子，并解释其作用。（答案：例如，“老山界，巍巍耸立，像一柄利剑直插云霄。”这句话通过比喻，形象地描绘了老山界的雄伟和险峻，增强了文章的感染力。）

3.结合课文内容，谈谈你对朱德总司令在长征途中的领导风范的理解。（答案：朱德总司令在长征途中展现出了坚定的信念、卓越的领导能力和与战士们同甘共苦的精神，是红军战士学习的榜样。）

4.请选择课文中一个你认为最能体现红军战士乐观主义精神的句子，并解释其意义。（答案：例如，“不管怎样，我们一定要翻过这座山！”这句话体现了红军战士面对困难时的坚定信念和乐观态度，鼓舞了士气，增强了战胜困难的信心。）

5.请谈谈你对红军长征精神的理解，并举例说明如何在现实生活中践行这种精神。（答案：红军长征精神包括坚定的信念、顽强的意志、团结协作和不怕牺牲等。在现实生活中，我们可以通过努力学习、勇于面对挑战、团结同学、助人为乐等方式践行这种精神。）教学反思这节课上了下来，感觉挺有收获的。首先，我发现学生们对红军长征的历史背景和革命精神有了更深入的了解，他们对《老山界》这篇课文中的细节也记得很牢。特别是当提到朱德总司令和战士们的乐观精神时，学生们都能举出具体的例子来说明。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对课文中的修辞手法理