第47課 周先生は明日日本へ行かれます教案-2023-2024学年高中新版标准日本语初级下册

第47課周先生は明日日本へ行かれます教案-2023-2024学年高中新版标准日本语初级下册学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1课程基本信息1.课程名称：第47课周先生は明日日本へ行かれます

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2023年11月15日星期三第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过对话和情景模拟，提升学生实际运用日语进行交流的能力。

2.增强学生的文化理解意识，引导学生了解日本文化，培养跨文化交际的敏感性。

3.提升学生的思维品质，通过分析句子结构和语法点，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的日语语法知识，如助词、敬语、动词变形等。此外，他们对日语的语音和书写也有一定的了解。然而，对于复杂的句子结构和较长的对话，学生可能还需要进一步练习和巩固。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级的学生对日语学习充满好奇，他们对了解日本文化有一定兴趣。学生的能力参差不齐，部分学生在听力和口语方面表现较好，而写作和阅读能力相对较弱。学习风格上，有学生偏好通过听力和口语练习来学习，也有学生更倾向于通过阅读和写作来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解复杂句子结构时可能会遇到困难，特别是在处理长句和含有多个从句的句子时。此外，对于敬语的运用，学生可能会感到困惑，尤其是在不同情境下选择合适的敬语级别。此外，学生在进行角色扮演和情景模拟时，可能会因为紧张而影响口语表达的自然流畅。教师需要关注这些挑战，通过适当的练习和教学方法帮助学生克服。教学资源-日语教材：高中新版标准日本语初级下册

-教学辅助材料：日本文化图片、视频资料

-软件资源：日语学习软件，如电子词典、语法练习软件

-信息化资源：在线日语学习平台，如日本语学习网站

-教学手段：多媒体投影仪、音响设备、白板或电子白板

-实物教具：日本国旗、日历、日本传统物品图片等教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示日本著名景点的图片或视频，引导学生思考并分享自己对于日本的印象和了解。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的日语语法点和常用词汇，帮助学生巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括周先生的旅行计划、时间表达、地点介绍等。

-举例说明：教师通过实际对话和情景模拟，展示如何运用新学的语法点和词汇进行交流。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们根据提供的情景，用日语表达周先生的旅行计划。

3.练习巩固（约30分钟）

-学生活动：学生分成小组，根据教师提供的情景，进行角色扮演，模拟周先生的旅行对话。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音、语法错误，并给予鼓励和表扬。

4.拓展延伸（约15分钟）

-教师引导学生思考如何将本节课学到的内容应用到实际生活中，如与日本朋友交流或参加日语角活动。

-学生分享：邀请学生分享自己在本节课中的收获和感受，以及如何将所学知识应用到实际生活中的想法。

5.总结反思（约5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-学生反思：学生回顾本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提出改进意见。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括复习本节课的知识点、完成相关的练习题，以及准备下节课的角色扮演活动。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

-采用多种教学方法，如情景模拟、小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度。

-及时给予学生反馈，关注学生的个体差异，因材施教。

-引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的综合运用能力。知识点梳理1.语法点

-掌握日语中表示将来的助动词“～ます”的使用方法。

-学习并运用表示“去某地”的动词“行く”的变形。

-了解并使用表示“明天”的日语表达“明日”。

-学习表示“日本”的日语表达“日本”。

2.词汇

-掌握表示“周先生”的日语表达“周先生”。

-学习表示“去”的日语表达“行く”。

-了解表示“明天”的日语词汇“明日”。

-掌握表示“日本”的日语词汇“日本”。

3.情景表达

-学会使用“～ます”结构来表示将来的计划或安排。

-学习如何用日语表达具体的旅行计划，包括出发地点、目的地和出发时间。

-理解并运用日语中的时间表达方式，如“明日”表示“明天”。

4.会话结构

-学习如何构建简单的日语对话，包括问候、询问对方计划等。

-了解日语中常用的对话开头和结尾的礼貌用语。

5.敬语

-理解并运用日语中的敬语表达，特别是在提到他人或事物时。

-学习如何根据不同情境选择合适的敬语级别。

6.文化知识

-了解日本的地理位置和文化特点。

-通过本课的学习，增强对日本文化的兴趣和了解。

7.综合运用

-学生能够运用本课学到的语法、词汇和表达方式，进行简单的日语对话。

-学生能够根据情景模拟周先生的旅行计划，并使用日语进行交流。重点题型整理1.练习使用“～ます”结构表示将来的计划。

-例题：周先生、明日、旅行、行かれますか。

-答案：周先生、明日、旅行、行きます。

2.模拟对话，询问对方的旅行计划。

-例题：A：明日、あなたはどこへ行きますか？

B：明日、行きたい場所は、_______です。

-答案：日本。

3.应用“～ます”结构，描述自己的未来计划。

-例题：私は、_______を_______する予定です。

-答案：日本語、勉強。

4.选择合适的敬语表达，完成对话。

-例题：A：明日、あなたは何をしますか？

B：明日、_______に_______に行きます。

-答案：学校、行きます。

5.构建完整的旅行计划对话。

-例题：A：明日、あなたの旅行計画は何ですか？

B：明日、_______に_______に行きます。_______に_______を_______します。

-答案：日本、行きます、東京、観光、日本語、勉強。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了如何用日语表达将来的计划和旅行安排。学生们通过角色扮演和小组讨论，掌握了“～ます”结构的用法，以及如何用日语描述自己的旅行计划。此外，我们还学习了如何使用敬语来表达礼貌和尊重。

当堂检测：

1.请用“～ます”结构，描述你明天的计划。

2.请用日语询问你的朋友明天的旅行计划。

3.请用日语构建一个关于旅行的完整对话，包括出发地点、目的地和活动内容。

4.选择合适的敬语，完成以下对话：

A：明日、あなたはどこに行きますか？

B：明日、_______に_______に行きます。

5.请用日语表达你对于日本旅行的期待。

检测目的：教学反思与总结今天上了这节课，我觉得整体上学生的参与度很高，他们对日本文化的兴趣也被激发出来了。在教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。

首先，我发现通过情景模拟和角色扮演，学生们能够更加直观地理解和运用语法点。比如，在练习“～ます”结构时，通过模拟对话，学生们很快就掌握了如何表达将来的计划。这让我意识到，实际应用是帮助学生巩固知识的重要途径。

其次，我在课堂管理上也做了一些调整。为了提