2026年全国幼儿园教师资格证面试试题

2026年全国幼儿园教师资格证面试试题一、请根据以下材料，设计一个中班科学活动《有趣的沉浮》。材料：透明水盆若干、清水、记录表、笔、操作材料（小木块、塑料玩具、石子、铁钉、橡皮泥、空瓶子、带盖的空瓶、苹果、葡萄等）。要求：1.说出活动目标。2.简述活动过程。3.现场模拟对幼儿的提问。答案与解析：1.活动目标：（1）认知目标：通过动手操作，感知物体在水中的沉浮现象，知道有些物体在水中会沉下去，有些会浮起来。（2）能力目标：能够动手操作材料，观察并记录自己的发现，尝试用语言表达观察到的现象。（3）情感目标：对科学探究活动产生兴趣，体验发现的乐趣。2.活动过程简述：（1）情境导入，激发兴趣（约3分钟）。教师出示小木块和石子，提问：“如果把这些东西放进水里，会发生什么？”请幼儿大胆猜测，引发探究欲望。（2）自主探索，初步感知（约10分钟）。将幼儿分组，提供水盆和各种材料。让幼儿自由地将材料放入水中，观察发生了什么，并鼓励他们与同伴交流自己的发现。教师巡回指导，引导幼儿用“沉下去”、“浮起来”等词语描述现象。（3）记录发现，交流分享（约7分钟）。发放简单的记录表（可用笑脸表示浮，哭脸表示沉，或直接画↑↓符号）。引导幼儿将操作结果用自己喜欢的方式记录下来。请个别幼儿分享自己的记录和发现，教师帮助梳理和总结。（4）深入探究，引发思考（约8分钟）。提出挑战性问题：“怎样让浮起来的橡皮泥沉下去？”（捏成实心球）“怎样让沉下去的空瓶子浮起来？”（打开瓶盖灌入空气后拧紧）。提供橡皮泥和带盖空瓶，让幼儿尝试改变物体形状或状态，观察沉浮变化，感知沉浮的可变性。（5）活动延伸，联系生活（约2分钟）。请幼儿回家后和爸爸妈妈一起找一找，生活中还有哪些东西会沉或会浮，下次带来分享。3.现场模拟提问：（教师手持一个苹果和一个葡萄）“小朋友，请你猜一猜，这个苹果和这颗葡萄放到水里，谁会沉下去，谁会浮起来呢？为什么你这么想？”（幼儿操作后）“你发现小木块怎么了？（浮起来了）你能用手按按它吗？感觉怎么样？（有股力量往上推）这个力量我们叫‘水的浮力’。”“看，这个空瓶子是浮着的。如果我把它灌满水，盖好盖子再放进去，你猜会怎样？我们来试试看！”“今天我们发现了很多沉浮的秘密，真能干！回家后可以看看你的小浴缸里，哪些洗澡玩具是浮着的呀？”二、请分析以下案例，并提出教育建议。案例：中班区域活动时间，建构区。明明和强强都想用唯一一个的蓝色拱形积木来搭建大桥的桥洞，两人争抢起来，明明推了强强一下，强强哭了起来。问题：1.请分析案例中幼儿冲突的原因。2.作为教师，你会如何介入和处理？3.如何通过日常教育预防此类冲突？答案与解析：1.冲突原因分析：（1）幼儿年龄特点：中班幼儿处于自我意识较强的阶段，社会交往技能尚在发展初期，往往以自我为中心，尚未完全掌握轮流、分享、协商等解决冲突的策略。（2）材料投放问题：活动区材料（特别是关键性、唯一性的材料）数量不足，无法满足多名幼儿同时使用的需求，是引发争抢的直接客观原因。（3）情感与认知因素：幼儿对心仪的玩具有强烈的占有欲，当需求无法被立即满足时，容易产生急躁情绪。同时，他们可能认为“谁先拿到就是谁的”或缺乏其他解决思路。（4）交往技能欠缺：面对资源有限的情况，明明和强强都没有尝试用语言沟通协商（如“我们一起用”、“你先用我再玩”），而是直接采取了争抢和攻击性行为。2.教师介入与处理步骤：（1）及时制止，确保安全：教师应迅速但平静地来到现场，首先分开两人，检查强强是否受伤，并进行安抚。对明明推人的行为给予明确制止：“我看到你推了强强，这让他很疼也很伤心，推人是不对的。”（2）倾听双方，澄清事实：分别给两个孩子表达的机会。“明明，告诉老师发生了什么？”“强强，你是怎么想的？”帮助双方陈述事情经过，了解冲突根源。（3）引导思考，共同解决：将问题抛还给幼儿，引导他们自己想办法。“大桥只有一个蓝色的桥洞积木，可是你们两个建筑师都需要，我们有什么好办法可以解决这个问题呢？”鼓励幼儿提出解决方案，如轮流使用、共同搭建、寻找替代物（用其他积木组合成桥洞）等。（4）支持方案，强化积极行为：肯定幼儿想出的合理办法。“轮流玩是个好主意！那谁先来用呢？我们可以用猜拳来决定吗？”协助他们执行自己达成的协议，并观察后续情况。（5）事后讨论，情感教育：在集体活动或小结时，可以温和地提及此事（避免点名批评），引导全班幼儿讨论“当大家都想玩同一个玩具时该怎么办”，学习分享、轮流、协商等交往技巧，并强调不能用手打人、推人。3.日常预防教育措施：（1）环境与材料调整：检查各区域材料，对于幼儿普遍喜爱或建构中的关键材料，尽可能增加数量或提供功能相似的替代品。定期更新和补充材料，保持新鲜感。（2）规则建立与内化：与幼儿共同制定活动区规则，如“玩具大家玩”、“商量着来”、“先拿到的小朋友先玩一会儿，再轮流”等，并通过图示、儿歌等形式展示在区域中，经常提醒。（3）社会技能专项培养：通过绘本故事（如《彩虹鱼》、《一起玩更好玩》）、角色扮演游戏、情境讨论等方式，有目的地教授和练习分享、合作、协商、等待、表达自己需求（“我可以玩一下吗？”）等社交语言和技巧。（4）情绪识别与管理教育：开展情绪主题活动，帮助幼儿认识生气、着急、难过等情绪，并学习用适当的方式表达和调节，如深呼吸、暂时离开、告诉老师等，而不是采取攻击行为。（5）教师观察与积极鼓励：教师日常需细致观察幼儿的交往情况，对幼儿自发出现的分享、合作、解决冲突的行为给予及时、具体的表扬，树立榜样，强化积极行为。三、请阅读以下故事片段，并完成要求。故事片段：《小蜗牛的房子》（节选）下雨了，小蚂蚁、小蝴蝶、小蜜蜂急急忙忙往家跑。小蜗牛不慌不忙，慢慢地把整个身子缩进了它的小房子里。“嘿，我的房子虽然小，可是随时都能带着走，再也不怕风吹雨打啦！”要求：1.请根据此片段，设计一个针对大班的语言讲述活动（非故事教学）的导入环节。2.请模拟对幼儿进行讲述技巧的指导（重点围绕“如何讲述一件让自己自豪的事情”）。3.请续编一段故事结尾，要求体现互助或分享的主题。答案与解析：1.导入环节设计：教师可以出示一张小蜗牛在雨中（其他昆虫在奔跑）的图片或手偶，创设情境。“小朋友们，今天老师带来了一幅有趣的画面。请大家仔细看，天气怎么样？（下雨了）画面上有哪些小动物？（小蚂蚁、小蝴蝶、小蜜蜂、小蜗牛）它们都在干什么？它们的表情和动作有什么不一样？猜猜看，可能会发生什么故事呢？”通过观察和提问，引导幼儿关注角色、场景和情节的矛盾点（别人匆忙躲雨vs蜗牛从容缩壳），激发幼儿对“小蜗牛的房子”这一核心要素的兴趣和表达欲望，自然引出讲述主题“我最自豪的本领或宝贝”。2.讲述技巧指导模拟：“刚才我们看了小蜗牛的故事，小蜗牛说起它那能随身带着的房子时，心里可自豪了！我们每个人也都有自己觉得特别棒、特别自豪的事情或者本领。今天，就请小朋友们来当一回‘小小演说家’，跟大家分享一下让你自豪的一件事。”“怎么样才能像小蜗牛那样，把自豪的事情讲得清楚又生动，让大家都想听呢？老师有几个小魔法：第一，声音要响亮，让每个小朋友都能听到你自信的声音。（教师示范用适中、清晰的音量说话）第二，眼睛要看着大家，可以慢慢地扫过你的小听众们，这样大家会觉得你在跟他说话。（教师做眼神交流示范）第三，最重要的一点，要说出你为什么自豪！比如，小蜗牛会说‘我的房子虽然小，可是随时都能带着走，再也不怕风吹雨打啦！’它不光说了房子，还说了房子厉害在哪里。所以，你也要告诉大家，你做的这件事或这样东西，好在哪里、棒在哪里。（举例：幼儿若说“我自豪我会跳绳”，引导他说“我自豪我学会了连续跳50个跳绳，一个都没断！”）第四，可以加上一点动作。比如说到自己跑得快，可以摆一个起跑的姿势，但动作不要太大太多。好了，谁愿意第一个来试试，用上这些小魔法，分享你的自豪时刻？”3.故事续编（体现互助或分享）：（续接原片段）雨越下越大，还刮起了风。小蜗牛躲在它坚固的小房子里，一点也没淋湿。它忽然听到外面传来“呜呜”的哭声。小蜗牛悄悄探出一点头，看见小蝴蝶的翅膀被雨水打湿了，飞不起来，正躲在一片摇晃的叶子下发抖呢。小蜗牛想了想，大声说：“小蝴蝶，小蝴蝶，快到我这里来！我的房子虽然小，挤一挤，我们可以一起躲雨！”小蝴蝶听了，小心翼翼地挪到小蜗牛身边。小蜗牛努力把身子往旁边缩了缩，让出了一点点空间。小蝴蝶把它湿漉漉的翅膀收了收，刚好能和小蜗牛一起挤进这个小小的、温暖的“房子”里。风还在吹，雨还在下，可是小蝴蝶不冷了，也不哭了。它轻轻地对小蜗牛说：“谢谢你，小蜗牛，你的房子真温暖。”小蜗牛不好意思地笑了：“没关系，能帮助朋友，我的小房子好像变得更棒了！”过了一会儿，雨停了，天边出现了美丽的彩虹。小蝴蝶晾干了翅膀，和小蜗牛一起开心地欣赏着雨后的美景。四、请根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中“健康”领域的目标，设计一个锻炼幼儿平衡能力和身体协调性的户外游戏活动。要求：1.写出游戏名称、适合年龄段、活动目标。2.详细描述游戏玩法和规则。3.说明活动中需要注意的安全事项。答案与解析：1.游戏名称：《小小运输队》适合年龄段：大班活动目标：（1）能平稳地走过一定高度、宽度的平衡木（或利用操场花坛边缘、画线代替），发展平衡能力。（2）能手持物品（沙包置于背上或头顶托盘）在平衡器械上行走，保持身体协调稳定。（3）体验与同伴合作完成任务的乐趣，培养坚持性和勇于挑战的精神。2.玩法与规则：材料准备：较矮的平衡木2-4条（或利用地面直线、低矮稳固的花坛边）、沙包若干（或轻质塑料积木）、小背篓（或书包）、托盘（或硬纸板）。场地布置：设置起点和终点，距离约10-15米。在途中铺设2条平衡木作为“小桥”，在终点放置一个收集箱。玩法：（1）基础任务：幼儿分成两队，站于起点。游戏开始，第一名幼儿手持一个沙包，平稳走过“小桥”（平衡木），到达终点后将沙包放入收集箱，然后从场地外侧跑回起点，拍下一名幼儿的手，接力进行。直至所有队员完成，先完成的队伍获胜。（2）进阶挑战一（增加负重）：幼儿将沙包放入小背篓背在背上，或双手托盘（上置沙包），保持平衡走过小桥。（3）进阶挑战二（合作运输）：两人一组，面对面或侧身共同用身体（如用胸膛、背部）夹住一个大的沙包或软球，协同走过小桥，过程中不能用手扶。规则：（1）过“小桥”时，如果从平衡木上掉下，需回到跌落点重新开始（或根据幼儿能力，允许在跌落点站上去继续）。（2）运输过程中，如果沙包从背篓、托盘掉落，需捡起放好，在掉落点继续前进。（3）遵守接力规则，拍手后再出发。3.安全注意事项：（1）场地安全检查：事先检查平衡木是否稳固，表面是否粗糙或有木刺，周围地面是否平整、柔软（最好有草坪或塑胶地垫）。清除活动区域内所有障碍物。（2）活动准备充分：组织幼儿进行充分的热身活动，重点活动脚踝、膝盖和手腕。讲解规则时，务必强调安全行走、不推挤、排队等候。（3）器械与难度适宜：根据本班幼儿的实际平衡能力选择平衡木的高度和宽度，遵循由低到高、由宽到窄、由徒手到负重的原则。对于能力较弱的幼儿，允许他们走地面直线或更矮的器械。（4）教师站位与监护：教师应分别站在平衡木的起点、中段和终点附近进行保护，尤其关注幼儿在器械上行走时的状态，随时准备给予身体或语言上的支持。重点关注进行合作运输的幼儿，防止因配合不当而摔倒。（5）运动量控制与个体差异：注意观察幼儿的体力与情绪，及时提醒出汗多的幼儿休息、擦汗、喝水。鼓励但不强迫每个幼儿都必须完成挑战，允许幼儿在感到害怕时选择更简单的路径或请求老师帮助。五、请进行技能展示：边弹边唱儿童歌曲《春天在哪里》（片段，C调），并配以简单的律动表演。要求：1.完整弹唱歌曲第一段。2.设计的律动动作需符合幼儿年龄特点，能体现歌曲的节奏和意境。3.请说明你设计的律动动作意图。（注：此题为技能展示，无标准文字答案，以下为模拟的考官观察要点及考生应展现的要素解析）答案与解析（要素说明）：1.弹唱部分：（1）钢琴弹奏：采用C调正三和弦（C，F，G7）进行伴奏，节奏型清晰稳定，可选择半分解和弦或简易柱式和弦。演奏流畅，无长时间停顿或错音，速度适中（约每分钟100-120拍），符合歌曲欢快、活泼的情绪。（2）歌唱：音准基本正确，节奏准确。演唱声音自然、明亮，富有童趣和感染力。吐字清晰，能让听者清楚听到歌词“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂”。弹与唱协调统一。2.律动表演部分：设计的动作应简单、易模仿、富有表现力，避免复杂舞蹈化。例如：“春天在哪里呀，春天在哪里”：双手手掌向上，在身体两侧由下向上轻轻抬起，做“寻找、张望”状，同时身体微微左右摆动。“春天在那青翠的山林里”：双手在头顶上方合拢再打开，模拟大树树冠的形状。“这里有红花呀”：左手叉腰，右手伸出食指在身前点一下，然后手腕转动，模拟花朵开放。“这里有绿草”：身体微微下蹲，双手在膝盖前由中间向两侧划开，模拟绿草茵茵。“还有那会唱歌的小黄鹂”：双手拇指与食指捏拢，放在嘴边，模仿小鸟的喙，同时头向左右各点一下，表现小鸟歌唱的样子。3.律动设计意图说明：（1）符合幼儿认知与动作发展水平：所选动作均为大肌肉群参与的简单动作，如抬手、点指、摆动、模仿造型等，适合幼儿模仿和学习。动作与歌词内容高度相关，帮助幼儿通过身体动作理解记忆歌词和歌曲意境。（2）体现音乐要素：动作的起伏、节奏与歌曲的乐句、