2025年幼儿园 幼小衔接家长会

YDLR

LOG□幼小衔接家长会幼小衔接五个“多”幼小衔接

一

个“玩幼小衔接三个“忌”目录

[

口

N

T

E

N

T

5YDLR

LOG□YDLR

LOG□幼小衔接

一个玩“

玩

”

就是游戏

，

游戏就是生命

，

生命就是游戏

。学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩生来就是活泼好动的，是以游戏为生命的，游戏是幼儿的基本活动，对于孩子来说，游戏就是生命，生命就是游戏。”“玩”是孩子的天性，也是孩子独特的学习方式。和自理能力，养成积极主动、认真专注的学习能力，养成社会交往合作能力，养成充满好奇、敢于尝试的科学探索能力，养成乐于想象和大胆表现的创造能力。幼小衔接一个玩作为家长要发现、保护和引导幼儿固有的天性，让孩子在“玩”中，养成健康生活习惯积极主动、认真专注的学习能力养成乐于想象养

成

社

会

交

往

合

作

能

力大胆表现的创造能力养成充满好奇

、敢于尝试的科学探索能力这五种能力是孩子们的基础力、生长力，是孩子成人成才的关键能力。这就是孩子的核心素养。我们就是要在有趣的游戏活动体验中来培养孩子的核心素养。幼小衔接一个玩五种能力幼小衔接一个玩“玩”是方式

“育人”是目的我们希望家长要懂得尊重、接纳、欣赏和鼓励孩子，这样才能培养出健康而自信的孩子；我们希望家长要了解幼儿的学习是一个整体，学习品质与学习能力的培养比知识的累积更重要；我们希望家长多带孩子亲近大自然，探索发现，让孩子在“玩中学”、“做中学”、“生活中学”,培养鲜活而丰富的生命，具备适应小学的能力。01023YDLR

LOG□幼小衔接三个忌忌急

忌多

忌快幼

小

衔

接

三

个

忌D2

幼小衔接三个忌

O○○○到了小学，孩子将进入到人生的一个新的阶段，要从直接感知、亲身体验和实际操作的直接经验逐步过渡到书本学习、间接经验的正规学校阶段，但这样的过渡不能太急，拔苗助长产生的早熟的果实并不甜美，这些道理我们家长都懂。因此，家长“忌”急功近利的灌输知识，“要”引导孩子多关注习惯、技能、交往、心理、思维等小学阶段全面的素质准备，这也是幼小衔接的精髓所在。D2

幼小衔接三个忌

OO○

○习惯技能交往心理思维幼小衔接

“忌急”D2

幼小衔接三个忌

O○○○如果我们去看一看小学的语文、数学，会发现其中很多学习需要生活经验。相当多的小学生不会做题，不是因为不识字、不会运算，而是因为生活经验不丰富，读不懂这个题、不知道这句话是什么意思。如

果家长能遵循孩子学习、发展的规律和特点，就不会出现网络上家长辅导孩子作业而自己崩溃的现象。

因为读不懂、听不懂，意味着孩子缺乏相应的感受、体验，他们的理性缺乏感性的基础。幼儿园“小学化”让孩子上学前就积累了拼音、写字、算术等大量知识，上学后这些知识将要重新学习，全面覆盖。自控力、好奇心、专注力、责任感、勇气和自信心等孩子需要全面发展的综合素质被大量枯

燥的知识学习时间所占用。幼小衔接

“忌多”D2

幼小衔接三个忌

O○○○根据教育发展规律和学习特点，在不同阶段有不同的学习任务。要想人为的提前完成，往往是“欲速则不达”。科学的幼小衔

接应该通过“浸润”与“渐进”的方式，按部就班、规范过渡。孩子发展是有其内在“时间表”的，教育要尊重孩子的实际水平，不要违背孩子发展的自然规律。幼小衔接

“忌快”YDLR

LOG□幼小衔接五个多D3

幼小衔接五个多

O○○○悉心陪伴

科

学衔接多陪伴

成长多

培

养

阅读多注重

品质多

增加

信心多习惯

养成

多陪伴成长新教育改革提出一个主张：共读，共写，共同生活。基调就是陪伴。父母再忙也应该想办法陪孩子，父母和孩子在一起吃饭，在一起说话，在一起亲子活动，交流和学习无时无刻不在进行。在孩子刚入小学的时候，父母每天要拿出时间和精力和孩子来谈论小学的生活，然后给予相应指导，对孩子的收获以及困难要认真地去倾听，去共情，给予孩子心理上的支持。很多父母特别关注老师给孩子

的评价，关注学习成绩，而疏于和孩子进行心灵的沟通。家长的陪伴不只是陪着孩子学习，实际上，陪

伴更重要的是逐渐帮助孩子建立起他的独立性、自主性和自信心。教育新主张

共读

共写

共同生活

D3

幼小衔接五个多

O○○○教育就是要养成对这个世界充满好奇心，不断地自主学习，不断为自己充电的习惯。幼儿园每个月让孩子做一件事，培养好习惯。比如，小班新生这个月学会吃饭。吃饭里面有很多习惯要培养，饭前洗手，饭后漱口；

一手扶碗一手拿勺；

一口饭一口菜，细嚼慢咽；自己取放餐具，轻拿轻放；进餐时保持安静，不挑食等等。不仅仅

是礼仪还有很多和习惯相关的东西。习惯的培养，不是照着一个方法，也不是一朝一夕，一下子就要让孩子养成好的习惯，因为每一个好习惯养成的过程中，需要父母花心思耐心陪伴。D3

幼小衔接五个多

O○○○多

习

惯养

成阅读是让孩子有丰富精神生活的重要源泉，阅读的种子是在家庭里播下的，阅读能力、阅读兴趣、阅读习惯的培养是从家庭开始的。最初的阅读是亲子共读，是父母读给孩子听，因为孩子不认字，阅读更多的是从图画入手。孩子最初是通过图画认识这个世界的。图书不仅有价值熏陶的作用，还有

治愈的作用，孩子要解决什么问题，都有相应的图书，看了之后比说一万句教训的

话都有用。在书中他们懂得了“办法总比困难多”。最重要的是，儿童时期一旦养成了阅读的习惯，今后会主动找书读书。多培养阅读幼小衔接五个多OOO○中国有句古话，“三岁看大，七岁看老”。幼儿表现出的学习兴趣、积极主动、认真专注、不怕困难、敢于挑战的学习品质，也正是中小学生正在倡导的核心素养。学习品质不是儿童要学习

的知识、技能本身，而是儿童面对这些知识技能时，即学习这些知识技能

时的态度、倾向。知识技能没有获得可以日后逐渐获得，而学习品质一旦受到伤害就很难弥补。要求家长不要单纯追求知识技能，一定要在入学准备的过程中，关注

孩子的学习兴趣、态度、习惯、倾向。多注重品格态度倾向兴

趣习惯幼小衔接五个多OOO○孩子从幼儿园进入小学是一个重要的挑战，因为孩子的学习方式、学习习惯、学习特点，包括教师的要求都会有很大的不同，对于孩子们来讲，这一阶段的挑战

一点也不轻松。但孩子们对上小学充满了信心，他们觉得小学生活是一个新的开始，充满了期盼。即使环境不同，教师不同，学习方式不同，但是孩子们能