部编版语文五年级下册《手指》课堂教学实录

部编版语文五年级下册《手指》课堂教学实录【课前准备】师：同学们，上课前请大家准备好语文书、笔记本和笔。今天我们要学习的这篇课文，和我们每个人都息息相关，它就藏在我们的两只手上。(学生迅速做好准备，好奇地看着老师)【导入新课】师：(微笑着伸出自己的手)请看，这是什么？生：(齐声)手！师：是的，这是我们的手。我们的手有几根手指呀？生：(齐答)五根！师：这五根手指，它们一样吗？(稍作停顿，观察学生反应)今天，我们就一起来学习丰子恺先生的一篇有趣的散文——《手指》，看看作者笔下的五根手指各有什么特点，又能带给我们什么启示。请大家翻开语文书。(板书课题：手指丰子恺)【初读感知】师：首先，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以圈出来，借助工具书或问问同桌。同时，思考一个问题：课文主要写了什么内容？(学生自由朗读，教师巡视，个别指导有困难的学生)师：好，大部分同学都读完了。谁来当当小老师，提醒大家一些容易读错或写错的字词？生1：老师，“搔痒”的“搔”是提手旁，右边是“蚤”，不要写成“虫”字旁。还有“窈窕”这两个字都是穴宝盖，读音是yǎotiǎo。师：非常好，观察得很仔细。还有吗？生2：“秽物”的“秽”，读huì，是禾字旁。“轧伤”的“轧”是多音字，在这里读yà。师：没错，多音字要根据语境来判断读音。现在，我们把这些重点字词齐读两遍，加深印象。(PPT出示字词：搔痒、窈窕、秽物、轧伤、拧螺丝、纽扣、相貌、渺小、附庸、爱憎)(学生齐读字词)师：解决了字词障碍，我们再来看看刚才的问题：课文主要写了什么内容？谁能用简洁的语言概括一下？生3：课文写了五根手指的不同样子和作用。师：嗯，抓住了核心对象“五根手指”。谁能说得更具体一些？生4：课文具体描写了大拇指、食指、中指、无名指和小指这五根手指的外形特点和它们在生活中的作用，最后还写了它们团结起来力量才大。师：概括得很全面！作者确实是先分别介绍了五根手指的特点和作用，最后点明了团结的重要性。【精读品悟】师：接下来，我们就一起来细细品读课文，看看作者是如何把这五根手指写得栩栩如生的。请大家默读课文第1到第5自然段，思考：作者分别描写了哪几根手指？用了哪些词语来概括它们的特点？请你在文中圈画出来，并选择你最感兴趣的一根手指，说说作者是怎样描写它的。(学生默读，圈点勾画，教师巡视指导)师：好，时间到。我们先来看大拇指。谁来说说，大拇指给你留下了什么印象？作者是怎么写的？生5：大拇指是“最肯吃苦的”。作者说它“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节”。师：你找得很准确。作者先写了大拇指的外形——“矮而胖，头大而肥，构造简单”，然后用一个词概括了它的特点——“最肯吃苦”。它都吃了哪些苦呢？生6：拉胡琴时扶住琴身；水要喷出来，它死力抵住；血要流出来，它拼命按住；重东西翻倒去，它用劲扳住；要读书了，它翻书页；要进门了，它揿电铃。师：同学们，你们注意到没有，作者在写大拇指吃苦的时候，用了一系列的动词，比如“扶、抵、按、扳、翻、揿”，这些词语有什么好处？生7：这些动词很准确，把大拇指的作用写得很具体。师：是的，这些准确生动的动词，让我们仿佛看到了大拇指忙碌而辛苦的样子。而且，作者用了什么修辞手法来写它的“肯吃苦”呢？生8：排比！用了好几个“……的时候，它……”师：对，排比的运用，增强了语势，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的精神。谁能带着这种感受，读一读描写大拇指的段落？(指名朗读，教师点评：读出了大拇指的憨厚和任劳任怨)师：大拇指如此，那食指呢？它又有什么特点？生9：食指是“机敏”的。作者说它“直直落落的强硬的线条”，“工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂”。师：“复杂”体现在哪里？生10：它要做很多事，比如“打电话、扳枪机必须请它，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是以它为主”。遇到危险的事也常常由它去试探或冒险，比如“接触秽物、毒物、烈物，娶娶那时候的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，它消受的机会最多”。师：你找得非常完整。这里的“消受”一词，用得怎么样？(稍作停顿，引导学生思考)生11：“消受”本来是享受的意思，但这里指食指经常受伤，是一种幽默的说法。师：说得真好！作者用“消受”这个词，把食指拟人化了，明明是受苦，却说成“消受”，让我们在会心一笑中感受到了食指的“机敏”和它所承担的风险与责任。这种幽默风趣的语言，正是丰子恺先生散文的特点。师：中指呢？它又有何与众不同之处？生12：中指“相貌最堂皇”，“养尊处优”。它“居于中央，左右都有屏障”，“曲线优美”，“每逢做事，名义上它是参加的，实际并不出力”。师：“养尊处优”这个词用得太形象了！谁能用自己的话说说“养尊处优”在这里是什么意思？生13：就是指中指生活条件好，地位高，不用怎么干活。师：理解得很到位。作者通过对比，写出了中指外表华丽但并不怎么出力的特点。那么无名指和小指呢？它们是不是就一无是处了？生14：不是的。无名指和小指体态秀丽，样子可爱。无名指可以研脂粉、蘸药末、戴戒指；小指可以掏耳朵、抹鼻涕。生15：作者说它们“能力薄弱也无过于它们了”，但也有一些“窈窕”的用处，比如“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵‘兰花’中最优美的两瓣”。师：说得真好！作者用比喻的手法，把舞蹈演员的手指比作兰花，而无名指和小指就是“最优美的两瓣”，写出了它们的秀丽和在特定场合下的作用。即使是看似“能力薄弱”的手指，也有其独特的价值。【品读感悟，体会道理】师：同学们，我们刚才逐一审视了五根手指，它们各有各的外形，各有各的性格，也各有各的作用。那么，作者对这五根手指的态度是不是完全一样的呢？生16：不是。作者好像对大拇指和食指更赞扬一些，对中指有点批评，对无名指和小指有点同情。师：有一定道理。作者在描写时，确实融入了自己的情感和评价。但是，当它们单独存在时，是不是都有不尽如人意的地方？生17：是的。大拇指身材不好看，食指工作复杂又危险，中指不出力，无名指和小指能力薄弱。师：那作者是如何评价它们整体的呢？请大家齐读最后一个自然段。(学生齐读最后一段)师：“手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。”这句话是什么意思？生18：作者觉得五根手指虽然不一样，但他对它们没有喜欢哪个讨厌哪个。师：为什么呢？生19：因为“如果五根手指能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”师：这就是作者要告诉我们的道理啊！(板书：团结就是力量)这句话揭示了文章的中心。同学们，联系生活实际想一想，你有什么体会？生20：就像我们班的同学，有的学习好，有的体育好，有的会画画，如果我们团结起来，就能把班级建设得更好。生21：比如拔河比赛，一个人再有力气也不行，大家心往一处想，劲往一处使才能赢。师：同学们说得都非常好！正是因为五根手指各有长短，各有特点，它们才需要团结协作，才能发挥最大的作用。人也是一样，每个人都有自己的优点和缺点，只有相互合作，取长补短，才能把事情做得更好。这就是这篇课文带给我们的深刻启示。【拓展延伸】师：丰子恺先生的散文，语言朴实生动，充满了生活情趣和人生智慧。这篇《手指》就是通过平凡的事物来说明道理，这种写法叫做“以小见大”。(板书：写法：以小见大)生活中还有很多像手指这样平凡的事物，比如我们脸上的五官，你能选择其中一个，模仿课文的写法，用几句话描述一下它的特点和作用吗？(学生思考，动笔写一写，同桌交流)生22：我想写眼睛。眼睛是心灵的窗户，它能让我们看到五彩缤纷的世界，读书写字都离不开它。但它也很脆弱，需要我们好好保护。生23：我写嘴巴。嘴巴能说话，能唱歌，还能品尝各种美食。但如果它乱说话，也会惹麻烦。师：同学们都很有观察力和想象力，写得也很有丰子恺先生的风格。希望大家以后也能多用这样的眼光去观察生活，发现生活中的道理。【总结升华】师：今天，我们一起学习了丰子恺先生的《手指》，认识了五根性格各异的手指，更懂得了团结协作的重要性。希望同学们能把这节课学到的道理运用到生活中去，学会欣赏别人的优点，包容别人的不足，与他人团结互助，共同进步。【作业布置】师：课后，请大家完成以下作业：1.摘抄课文中你喜欢的句子，并说说为什么喜欢。2.仿照课文的写法，写一篇《五官的对话》或选择其他事物，写一篇小短文，体现“团结就是力量”的道理。3.阅读丰子恺先生的其他散文，如《白鹅》，感受他的语言风格。师：好，今天